Cursos de español general en grupo

    Tema y       contenido

Objetivo gramatical        

Objetivo léxico

Criterios de evaluación

Antes de empezar con los temas

¿Quién eres? ¿Cómo te llamas?

A1/G.1.

              El SUSTANTIVO:

                 G.1.1. – Nombres propios

                 G.1.2. – Nombres comunes

   G.2.1- LOS PRONOMBRES PERSONALES: 

                       función sujeto.

                     – Diferencias entre  tú/                           

                                             usted

                                       vosotros/ustedes

A1/L.1.

       L.1.1.- Nombre y apellidos

       L.1.2.- Formas de tratamiento

       L.1.3.- Topónimos

   L.2.1.- Léxico de supervivencia en el aula

     L.2.2. – Saludos básicos

     L.2.3. – Fórmulas de

                 despedida

A1/Co.1.

Inicio de la enseñanza de la presentación o identificación y aspectos básicos

Co.1.1.-  Ya soy capaz de identificar nombres típicos españoles.

 Co.1.2.- Ya soy capaz de leer y escribir nombres y apellidos españoles.

 Co.1.3. – Ya soy capaz de deletrear.

Co.2.1. – Ya sé cómo desenvolverme en procesos  comunicativos inmediatos y básicos en el aula.

 Co.2.2. – Ya soy capaz de  saludar

 Co.2.2.- Ya soy capaz de despedirme

Ayuda para el profesor:

          – En esta unidad sería conveniente trabajar el alfabeto, de manera que los estudiantes empiecen a identificar sonidos del español y sus correspondientes grafías. El tiempo empleado en esta unidad no debe superar los 45minutos.

           – Cabría comentar el valor de tú / usted en distintas regiones de España y Latinoamérica

           –  Esta unidad debe considerarse como un preludio o introducción a la clase de E/LE. Podemos explicar los pronombres como una unidad propia si el grupo va muy despacio o integrar la explicación de los pronombres una vez expliquemos el verbo ser  (aconsejable).

¿Cómo vamos a evaluar?:

                 – Tipología textual:  Tarjetas identificativas

                 –  Producciones orales: Nos presentamos

                 –  Referentes culturales: Nombres y apellidos españoles

–

Tema y contenido

Objetivo gramatical

Objetivo léxico

Criterios de evaluación

¿Cómo eres? ¿Cómo son?

¿Qué hora es?

A1/G.3.

          G.3.1 – EL VERBO SER

                       (presente)

           G.3.2.- Género y número en nombres y  adjetivos.

          G.3.3.-Uso de los comparativos:

                                – inferioridad

                                – igualdad

                                – superioridad

           G.3.4.- Los artículos determinados e  indeterminados

           G.3.5.- Las horas.

                        (números cardinales)

A1/L.3.

     L.3.1. – Adjetivos de nacionalidad

     L.3.2. – Profesiones

     L.3.3. – Descripción física y de carácter

     L.3.4.-  Colores

     L.3.5.-  Los días de la semana

     L.3.6.- Los meses del año

     L.3.7.- Las estaciones del año

     L.3.8.- Objetos cotidianos

                   ( mi entorno)

     L.3.9.- Los números

A1/Co.3.

Co.3.1.- Ya soy capaz de presentarme y presentar a los demás de manera formal e informal indicando la nacionalidad y la profesión.

Co.3.2.- Ya soy capaz de describir de forma básica o sencilla el físico y carácter.

Co.3.3.- Ya soy capaz de identificar los días de la semana.

Co.3.4.- Ya soy capaz de identificar los meses del año.

Co.3.4.- Ya soy capaz de identificar las estaciones del año.

Co.3.5.- Ya soy capaz de comparar expresando comparación de  igualdad, inferioridad y superioridad

Co.3.6.- Ya soy capaz de identificar objetos cotidianos de mi entorno.

               Ej.: Es un teléfono.

Co.3.7.-  Ya soy capaz de expresar qué hora es.

Co.3.8.- Ya soy capaz de expresar una fecha.

Ayuda para el profesor:

           – Puesto que el verbo ser requiere más de una clase, el profesor puede aprovechar los subpuntos de gramática y vocabulario y por tanto, comunicativos( G.3/L.3./Co3) para “revisar” el verbo ser añadiendo puntos nuevos que aporten diversidad sin dejar de lado el estudio del  verbo ser en futuras clases.

¿Cómo vamos a evaluar?

                – Tipología textual: – El pasaporte o el D.N.I.

                                                     – Carta de presentación y descripción.

                                                     – Formulario de inscripción.

                 –  Producciones orales: – Un juego para presentarnos

                                                           – Un juego para describirnos

                                                           – ¿Qué hora es?

                                                           – Un juego para identificar y describir de forma básica objetos

                 –  Referentes culturales: – ¿Cómo somos los españoles? Descripción de nuestro carácter y físico.

                                                             –  ¿A qué hora comen los españoles?

                                                                   – La hora del desayuno

                                                                   – La hora del almuerzo

                                                                   – La hora de la comida

                                                                   – La hora de la merienda

                                                                   – La hora de la cena

Tema y contenido

Objetivo gramatical

Objetivo léxico

Criterios de evaluación

 Estamos en clase.

¿Cómo estás?

A1/G.4.

           G.4.1.- EL VERBO ESTAR

                        (presente)

           G.4.2.- Adverbios de lugar y locuciones

                        prepositivas

           G.4.3.-Los interrogativos

           G.4.4.-Los exclamativos

           G.4.5.-La expresión del énfasis: orden de

                       los elementos de la frase

A1/L.4.

     L.4.1. – La clase

     L.4.2. – Los estados de ánimo

A1/Co.4.

Co.4.1.- Ya soy capaz de pedir y dar información espacial:

               Ya soy capaz de expresar dónde están las cosas que tengo a mi alrededor en clase.

Co.4.2.- Ya soy capaz de expresar mi estado de ánimo:

                 Ej.: Ya soy capaz de expresar alegría y satisfacción.

                                –  ¡Muy bien!

                                – ¡Qué bien!

                                – ¡Estoy contento!

                  Ej.: Ya soy capaz de expresar tristeza y aflicción.

                                – Estoy triste.

                                – ¡Qué mal!

                                – ¡Qué triste estoy!

                  Ej.: Ya soy capaz de expresar aburrimiento.

                                – ¡Qué aburrido!

                                – Estoy aburrido

                                – ¡Qué aburrido estoy!

                  Ej.: Ya soy capaz de expresar enfado o indignación.

                                – Estoy (muy/bastante) enfadado.

                  Ej.: Ya soy capaz de expresar miedo, ansiedad y preocupación.

                                  – Estoy preocupado.

                   Ej.: Ya soy capaz de expresar nerviosismo.

                                  – Estoy nervioso

Co.4.3.- Ya soy capaz de preguntar por el estado de ánimo.

¿Cómo vamos a evaluar?

                 – Tipología textual: Escribimos por SMS o WhatsApp nuestro estado de ánimo sin el uso de emoticonos, o aprovechamos las imágenes para convertirlas en palabras.

                 –  Producciones orales: Un juego en el que haya diálogo: preguntas y respuestas sobre la ubicación de objetos en clase.

                                                           Un juego en el que haya diálogo: preguntas y respuestas sobre el estado de ánimo de mis compañeros y mío.

                 –  Componente socio-cultural: ¿Cómo somos/estamos (actitud/comportamiento) en clase?

Tema y contenido

Objetivo gramatical

Objetivo léxico

Criterios de evaluación

¿Qué hay en casa?

La ciudad.

A1/G.5.

           G.5.1.- EL VERBO HAY

                        ( presente)

           G.5.1.- Diferencias entre ser/estar/hay

           G.5.2.- Los demostrativos

           G.5.3.- Los posesivos

           G.5.4.- Los adverbios de cantidad

           G.5.5.- Exclamativos (revisión)                 

A1/L.5.

      L.5.1.- La casa

      L.5.2.- Adjetivos descriptivos de

                   lugares y espacios

      L.5.3.- Adjetivos opuestos

      L.5.4.- La ciudad ( vocabulario básico)

A1/Co.5.

Co.5.1.-  Ya soy expresar la existencia o no y

                la identificación de objetos en mi

                casa.

Co.5.2.-  Ya soy capaz de describir cosas.

Co.5.3.-  Ya soy capaz de describir mi casa.

Co.5.4.-  Ya soy capaz de pedir y dar

                información espacial: ubicar cosas

                y personas.

Co.5.5.-  Ya soy capaz de situar dónde está

                mi casa.

Co.5.6.-  Ya soy capaz de expresar la

                existencia o no y la

                 identificación de objetos básicos

                 propios de la ciudad.

Co.5.7.-   Ya soy describir de forma básica

                 mi ciudad.

Co.5.8.-   Ya soy capaz de expresar posesión

Co.5.9.-   Ya soy capaz de expresar placer y

                 diversión:

                           – ¡Qué divertido!

                           – ¡ Qué divertido/a es+ SN/Inf.!

                                   – ¡Qué divertida es esta ciudad!

                                  – ¡Qué divertido es aprender español!

Ayuda para el profesor:

           – Hemos añadido subpuntos en la sección A1/5 para dar mayor flexibilidad al profesor ante la necesidad de repetir o revisar el uso y/o forma de los verbos ser/estar/hay. Los demostrativos y los posesivos también se pueden trabajar en unidades anteriores o posteriores si así lo considera el profesor. 

 ¿Cómo vamos a evaluar?

                 – Tipología textual: – Revista Inmobiliaria. Queremos alquilar nuestra casa en Valencia. Por tanto, necesitamos describirla en la sección ¿Cómo es tu casa?

                                                     – Escribimos una postal  desde Valencia.

                 –  Producciones orales: – Dialogamos sobre las diferencias entre las casas en España y en otros países.

                                                           – Dialogamos sobre las diferencias entre las ciudades españolas y en otros países.

                 –  Referentes culturales: – La casa en España.

    Nota: Este tema se puede trabajar en todos los niveles  (adaptándolos a las exigencias de cada nivel).

Objetivo gramatical

Objetivo léxico

Objetivo comunicativo

A1/G.6.

        G.6.1.- VERBOS REGULARES.PRESENTE: P

                   – Verbos que terminan en -ar

                                                                   -er

                                                                   – ir

A1/L.6.

       L.6.1.-Acciones relacionadas con “mi

                  mundo”, “mi día a día”. Verbos

                  básicos.

       L.6.2.- La ropa

       L.6.3.- La comida (I)

A1/Co.6.

                       Co.6.1.-Ya sé transmitir acciones ( de manera

                                     básica)

                   Co.6.1.1.- Ya sé transmitir acciones rutinarias.

                   Co.6.1.2.- Ya sé transmitir verdades universales

                   Co.6.1.3.- Ya sé expresar qué ropa llevo o qué

                                     ropa llevan otras personas.

                   Co.6.1.4.- Ya sé describir de forma básica las

                                     prendas de vestir.

                   Co.6.1.5.- Ya sé pedir de forma básica comida

                                      en una cafetería/bar/ restaurante.

Ayuda para el profesor:

           –Es conveniente enseñar cada conjugación en una sesión, es decir 1 clase por conjugación. No obstante, en la tercera clase, puesto que ya

            habremos enseñado cómo funcionan los verbos en español [ raíz (que no cambia) + desinencias ( parte que cambia)] dedicaremos tiempo a las 3

            conjugaciones  como cierre del punto A1/G6.

Opciones para la clase:

                 – Tipología textual:  – Escribimos un menú básico

                                                     – El desfile de moda

                 –  Producciones orales: – Conversamos sobre qué llevo puesto hoy  y qué llevo puesto en diferentes situaciones de mi vida.

                                                           – Un juego (Dónde estoy según la ropa que llevo).

                                                           – Pedimos comida en un restaurante ( usamos el menú que previamente se ha redactado)

                 –  Referentes culturales: – La moda en España

                                                              – Las tapas

                                                             Nota: Estos temas se pueden trabajar en todos los niveles  ( adaptándolos a las exigencias de cada nivel)

Objetivo gramatical

Objetivo léxico

Objetivo comunicativo

A1/G.7.

              G.7.1.-VERBOS de tipo ME GUSTAP

              G.7.2.- Pronombres de objeto indirectoP

              G.7.3.- Adverbios también/tampocoP

              G.7.4.- PERÍFRASIS VERBALES: P

                                 – HAY QUE + INF.

                                 – DEBER + INF.

A1/L.7.

       L.7.1.- Riqueza léxica ( verbos de tipo

                   Me gusta)               

       L.7.2.- Riqueza léxica ( verbos de

                  actividad cotidiana)

       L.7.3.- Medios de transporte

       L.7.4.- Lugares

       L.7.5.- Tipos de alojamiento

       L.7.6.- Establecimientos comerciales y

                   de ocio ( I )

       L.7.7.- Actividades comerciales y de

                   ocio ( I )

       L.7.8.- El cuerpo

       L.7.9.- La expresión del dolor físico

A1/Co.7.

          Co.7.1.- Ya sé expresar gustos e intereses.

        Co.7.2.- Ya sé preguntar por gustos e intereses.

        Co.7.3.- Ya sé expresar acuerdo y desacuerdo con

                       respecto a las preferencias o gustos de otra

                       persona.

        Co.7.4.- Ya sé expresar sensaciones físicas o dolor

                       físico de forma básica.

        Co.7.5.- Ya sé llevar una conversación muy básica en

                       el médico.

        Co.7.6.- Ya sé expresar obligación.

        Co.7.7.- Ya sé dar consejos o sugerencias.

        Co.7.8.- Ya sé expresar órdenes.

Ayuda para el profesor:

            El punto A1.7 abarca los verbos de tipo me gusta con las perífrasis verbales para que cuando se trabajen, se puedan relacionar como “problemas” y  “soluciones”. Ej.:   A: Me duele la cabeza.

                                                        B: Debes descansar.

Opciones para la clase:

                 – Tipología textual: – Escribimos un mail de presentación y mostramos nuestras preferencias para una agencia online para encontrar amigos.      

                                                    – Un juego.                                              

                 –  Producciones orales: –  Conversamos sobre nuestros gustos o preferencias y expresamos acuerdo o desacuerdo sobre los gustos o preferencias

                                                               de nuestros compañeros.

                                                           – Vamos al médico.

                                                          – En una agencia de viajes ( conversación básica)

                    –Referentes culturales: – ¿Dónde solemos viajar los españoles cuando estamos de vacaciones?

                                                             Nota: Estos temas se pueden trabajar en todos los niveles  ( adaptándolos a las exigencias de cada nivel)

Objetivo gramatical

Objetivo léxico

Objetivo comunicativo

A1/G.8.

       G.8.1.- VERBOS IRREGULARES DE CAMBIO   

                    VOCÁLICO.PRESENTE.P

       G.8.2.- PERÍFRASIS VERBALES (II) P

            G.8.2.1.- Poder + infinitivo

            G.8.2.2.- Tener que + infinitivo

            G.8.2.3.- Querer + infinitivo

            G.8.2.4.- Preferir + infinitivo

            G.8.2.5.- Soler + infinitivo

      G.8.3.- VERBOS IRREGULARES DE CAMBIO

                   CONSONÁNTICO.PRESENTE.

       G.8.4.- Adverbios de frecuencia.

       G.8.5.- La simultaneidad de acciones:

                    – Mientras + presente

A1/L.8.

       L.8.1.- La familia

       L.8.2.- Las tareas de la casa

       L.8.3.- Riqueza léxica (acciones)

       L.8.4.- Sensaciones físicas:

                      – Tengo frío

                      – Tengo calor

                      – Tengo sed

                      – Tengo hambre

                      – Tengo sueño

         L.8.5.- La edad:

                       – Tengo 17 años

A1/Co.8.

          Co.8.1.- Ya sé relatar acciones habituales o

                       cotidianas.

        Co.8.2.- Ya sé expresar horarios, fechas y  

                       localización temporal en general.

        Co.8.3.- Ya sé transmitir verdades universales (II).

        Co.8.4.- Ya sé expresar sensaciones físicas (II).

        Co.8.5.- Ya sé indicar la edad.

        Co.8.6.- Ya sé expresar preferencias.

        Co.8.7.- Ya sé hacer sugerencias.

        Co.8.8.- Ya sé aceptar  y rechazar sugerencias.

        Co.8.9.- Ya sé expresar habilidad.

        Co.8.10.-Ya sé preguntar por un producto y su precio

        Co.8.11.-Ya sé pedir permiso.

        Co.8.12.-Ya sé expresar obligación y necesidad.

        Co.8.13.- Ya sé expresar falta de obligación o

                         necesidad.

         Co.8.14.-Ya sé expresar conocimiento.

         Co.8.15.-Ya sé expresar desconocimiento.

         Co.8.16.-Ya sé expresar la voluntad de realizar una

                         acción.

         Co.8.17.- Ya sé decir qué tiempo hace.

         Co.8.18.- Ya sé expresar duda, indecisión o

                          ignorancia.

          Co.8.19.- Ya sé expresar simultaneidad de acciones.

Ayuda para el profesor:

            Hemos añadido las perífrasis verbales en el punto G8 para dotar al profesor de flexibilidad y recursos gramaticales alternativos ante la necesidad de repetición de la forma de los verbos irregulares. Así, aunque se revise la forma, el contenido es diferente y no se hace repetitiva la clase.

Opciones para la clase:

                 – Tipología textual:  – Presentación de mi familia/ o una familia famosa ( p.ej.: Los Simpson)

                 –  Producciones orales: – Diálogo sobre la familia.

                                                           – Hablamos de nuestras preferencias.

                                                           – Pedimos permiso para hacer cosas

                                                           – Indicamos qué sabemos y qué no sabemos hacer.

                                                           – Indicamos qué podemos o no podemos hacer según dónde estamos y con quién.

                                                           – Un juego.

                 –  Referentes culturales: – Los españoles y la familia

                                                              – Las tareas de la casa.

                                                             Nota: Este tema se puede trabajar en todos los niveles  (adaptándolos a las exigencias de cada nivel).

Objetivo gramatical

Objetivo léxico

Objetivo comunicativo

A1/G.9.

       G.9.1.- VERBOS REFLEXIVOS. PRESENTE.

A1/L.9.

       L.9.1.- Acciones relacionadas con la

                   higiene.

       L.9.2.- Acciones y posiciones que se

                   realizan con el cuerpo.

       L.9.3.- Acciones cotidianas (II)

A1/Co.9.

          Co.9.1.- Ya sé informar sobre acciones habituales

                       en mi vida.

        Co.9.2.- Ya sé informar sobre acciones habituales que

                       realizo con mi cuerpo.

        Co.9.3.- Ya sé transmitir acciones que recaen sobre 

                        mí.

Ayuda para el profesor:

           – Es muy importante que el profesor conozca la diferencia entre verbo reflexivo y verbo pronominal para evitar en el futuro que el alumno            

             muestre confusión.

Opciones para la clase:

                 – Tipología textual: – Escribimos un mail a nuestros amigos sobre nuestros hábitos en nuestra nueva vida en Valencia.

                 –  Producciones orales: – Un juego para hablar de nuestras acciones cotidianas.

                 –  Referentes culturales: -¿Qué hacen normalmente los españoles? Un día en la vida de un/a español/a.

Objetivo gramatical

Objetivo léxico

Objetivo comunicativo

A1/G.10.

           G.10.1.- Las preposiciones en y a con

                          verbos de  movimiento.

A1/L.10.

       L.10.1.- Los puntos cardinales

       L.10.2.- Los viajes

       L.10.3.- El hotel

       L.10.4.- Los medios de transporte (II)

A1/Co.10.

          Co.10.1.- Ya sé indicar dirección.

        Co.10.2.- Ya sé  transmitir el destino (movimiento).

        Co.10.3.- Ya sé indicar en qué transporte viajo/voy.

        Co.10.4.- Ya sé expresar finalidad.

        Co.10.5.- Ya reservar una habitación en un hotel  (de

                         forma básica).

Ayuda para el profesor:

           – El punto 10 puede trabajarse como unidad en sí, independiente, o como excusa para revisar los verbos. En este caso, el “añadido” o lo nuevo a

             la clase sería el valor de verbos de movimiento con las preposiciones en y a.

Opciones para la clase:

                 – Tipología textual: – Escribimos un WhatsApp indicando dónde estamos y adónde vamos.

                 –  Producciones orales: – Hablamos sobre nuestra manera de movernos por la ciudad.

                                                           – Situación comunicativa: En el hotel.

                 –  Referentes culturales: – Los medios de transporte: ¿Cómo nos movemos los españoles?

                                                              – España como destino turístico.

                                                             Nota: Estos temas se pueden trabajar en todos los niveles  ( adaptándolos a las exigencias de cada nivel)

Objetivo gramatical

Objetivo léxico

Objetivo comunicativo

A1/G.11.

              PERÍFRASIS VERBALES (III)           

               G.11.1.- Estar + gerundio

               G.11.2.- Seguir + gerundio

A1/L.11.

       L.11.1.- Acciones cotidianas

       L.11.2.- Costumbres

A1/Co.11.

          Co.11.1.- Ya sé expresar acciones que estoy o están

                          haciendo en el momento del habla.

        Co.11.2.- Ya sé indicar la continuidad de mis

                         acciones o hábitos.

Ayuda para el profesor:

           – Esta unidad se puede trabajar con la explicación del verbo estar si el ritmo de aprendizaje del grupo es rápido (A1/G.4), o como revisión tras haber explicado el verbo estar o los verbos de cambio vocálico de e →  i. También se puede trabajar como una única unidad si el grupo avanza despacio y debemos insistir en matices gramaticales, así aunque a nivel gramatical sea similar a aspectos enseñados, mostramos puntos nuevos y la clase no se hace repetitiva.

Opciones para la clase:

                 – Tipología textual: – Escribimos notas en la nevera de qué estamos haciendo.

                                                       Ej.: Estoy comprando en el mercado central.

                 –  Producciones orales: – Hablamos sobre los hábitos que seguimos realizando y los comparamos con nuestros compañeros.

                                                           – Un juego.

                 –  Referentes culturales: – Costumbres de los españoles que siguen manteniendo.

                                                             Nota: Este tema se puede trabajar en todos los niveles  (adaptándolos a las exigencias de cada nivel).

Objetivo gramatical

Objetivo léxico

Objetivo comunicativo

A1/G.12.

       G.12.1.- VERBOS DE TIEMPO ATMOSFÉRICO.

                       VERBOS IMPERSONALES.                        

       G.12.2.- Hace + muy/ mucho + adj./sust.

       G.12.3.- Diferencias entre muy/mucho.

A1/L.12.

       L.12.1.- El clima

       L.12.2.- El tiempo atmosférico

A1/Co.12.

          Co.12.1.- Ya sé indicar qué tiempo hace y preguntar

                         qué tiempo hace.

        Co.12.2.- Ya sé describir el clima de una región.

Opciones para la clase:

                 – Tipología textual: – Escribimos una postal sobre Valencia indicando en ella, entre otros aspectos, qué tiempo hace.                                     

                 –  Producciones orales: – Rompemos el hielo: ¿Qué tiempo hace?

                                                           – Un juego.

                 –  Referentes culturales: – El clima en España.

                                                             Nota: Estos temas se pueden trabajar en todos los niveles  (adaptándolos a las exigencias de cada nivel)

Objetivo gramatical

Objetivo léxico

Objetivo comunicativo

A1/G.13.

         G.13.1.-Las preposiciones a, de, en y con.

                      ( revisión y otros usos) 

A1/L.13.

       L.13.1.- Los deportes

       L.13.2.- Los animales domésticos

A1/Co.13.

          Co.13.1.-  Ya sé expresar dirección (ubicación).

        Co.13.2.-  Ya sé  transmitir destino.

        Co.13.3.-  Ya sé transmitir destinatario.

        Co.13.4.-  Ya sé transmitir la hora exacta en que

                           realizo una acción.

        Co.13.5.-   Ya sé informar del material de las cosas.

        Co.13.6.-   Ya sé expresar procedencia.

        Co.13.7.-   Ya sé expresar posesión.

        Co.13.8.-  Ya sé expresar en qué medio de transporte 

                           viajo.

        Co.13.9.-  Ya sé indicar los meses  y las estaciones del

                           año.

         Co.13.10.- Ya sé expresar compañía.

         Co.13.11.- Ya sé expresar medio o instrumento.

         Co.13.12.- Ya sé expresar adición.

         Co.13.13.- Ya sé expresar modo o manera

         Co.13.14.-  Ya sé mantener una conversación básica

                             sobre los tipos de deporte y sé indicar

                             mis preferencias y/o aversión.

Ayuda para el profesor:

           – Es muy probable que, de forma natural, haya salido, previamente en clases anteriores, algún uso de ciertas preposiciones sin que fuese el    

             objetivo gramatical a seguir, por tanto, esta unidad puede ser la constatación de lo anteriormente visto. Así, el orden, cuándo trabajar esta

             unidad, dependerá de las preferencias del profesor y del ritmo de aprendizaje de su grupo.

Opciones para la clase:

                 – Tipología textual: – Completamos un formulario de inscripción para inscribirnos en un club deportivo.

                 –  Producciones orales: – Conversamos sobre qué deportes practico.

                                                           – ¿Tienes animales domésticos?

                                                           – Un juego.

                 –  Referentes culturales: – ¿Son muy deportistas los españoles?

                                                             Nota: Este tema se puede trabajar en todos los niveles  (adaptándolos a las exigencias de cada nivel).

Objetivo gramatical

Objetivo léxico

Objetivo comunicativo

A1/G.14.

             G.14.1.- Pronombres de objeto directo

A1/L.14.

       L.14.1.- La comida ( II )

                     – la fruta

                     – la verdura

A1/Co.14.

          Co.14.1.- Ya sé contestar aportando información

                        sin necesidad de repetir todas las palabras.

        Co.14.2.- Ya sé reproducir mensajes sin necesidad de

                         repetir todas las palabras.

Ayuda para el profesor:

           – Los pronombres de objeto directo (en principio, los pronombres que sustituyen al complemento de cosa) se pueden trabajar en cualquier   

             momento que el profesor lo considere adecuado, el profesor no tiene la obligación de seguir este orden. También se puede trabajar con otros

             objetivos de léxico, no obstante con el objetivo léxico la comida   es muy fácil reconocer el valor sustitutivo del pronombre.                          

Opciones para la clase: 

                 – Tipología textual: – Escribimos la lista de la compra.

                 –  Producciones orales: – Conversamos sobre qué tipo de comida solemos comer.                                                      

                                                           – Un juego.

                 –  Referentes culturales: – La dieta mediterránea

                                                             Nota: Este tema se puede trabajar en todos los niveles  (adaptándolos a las exigencias de cada nivel)

Objetivo gramatical

Objetivo léxico

Objetivo comunicativo

A1/G.15.

              G.15.1.-Los indefinidos:

                                algo/nada

                                alguien/nadie

                               alguno/ninguno

A1/L.15.

       L.15.1.- Las fiestas tradicionales

A1/Co.15.

          Co.15.1.- Ya sé expresar la existencia o no de algo o

                         de alguien.

        Co.15.2.- Ya sé expresar la voluntad o falta de

                          voluntad.

Ayuda para el profesor:

           – Dependiendo de la agilidad de aprendizaje de nuestro grupo, elegiremos este punto como nuestro objetivo único gramatical en el aula ( si el

             grupo va despacio) o como un objetivo gramatical más a trabajar ( si el grupo aprende rápido).

Opciones para la clase: 

                 – Tipología textual: – ¿Qué hacen los españoles en las fiestas tradicionales? Escribimos un reportaje/noticia sencillo sobre una fiesta tradicional

                                                      española.

                 –  Producciones orales: – Conversamos sobre qué tipo de fiestas tradicionales hay en diferentes países presentes en el aula.                                                     

                 –  Referentes culturales: – Las fiestas tradicionales en España.

                                                             Nota: Este tema se puede trabajar en todos los niveles  ( adaptándolos a las exigencias de cada nivel)

Objetivo gramatical

Objetivo léxico

Objetivo comunicativo

A1/G.16.

        G.16.1. –  Las preposiciones por /para

         G.16.2.-  La causa: ¿Por qué? Porque…

                                                              Por…

A1/L.16.

       L.16.1.- La oficina

       L.16.2.- Expresiones de la vida social

A1/Co.16.

          Co.16.1.-Ya sé expresar  dirección (ubicación).

        Co.16.2.- Ya sé expresar destino.

        Co.16.3.- Ya sé expresar quién es el destinatario.

        Co.16.4.- Ya sé expresar de forma básica finalidad.

        Co.16.5.- Ya sé expresar las partes  del día.

        Co.16.6.-Ya sé expresar de forma básica la causa.

        Co.16.7.- Ya sé preguntar por la causa.

Ayuda para el profesor:

           – Dependiendo de la agilidad del grupo y puesto que las preposiciones se estudian en todos los niveles, se tratará este punto como objetivo

             gramatical único de la clase o como un objetivo más a trabajar si el grupo aprende rápido, pues la mayoría de los usos de las preposiciones por

             y para es posible que se hayan explicado en clases anteriores de forma “natural” sin ser el objetivo gramatical propio de la clase.

Opciones para la clase: 

                 – Tipología textual: – Escribimos un WhatsApp o SMS para quedar esta noche con nuestros amigos.

                 –  Producciones orales: – Conversamos sobre las posibilidades para salir hoy por la noche con nuestros amigos

                                                           – “Cámara Café” Las pausas fuera de la oficina.                                                     

                 –  Referentes culturales: – ¿Salen mucho los españoles?

                                                              – El café: pausa en la oficina.

                                                             Nota: Este tema se puede trabajar en todos los niveles  ( adaptándolos a las exigencias de cada nivel)

Objetivo gramatical

Objetivo léxico

Objetivo comunicativo

A1/G.17.

           PERÍFRASIS VERBALES (IV)   

               G.17.1.- Ir a + infinitivo

               G.17.2.- Pensar + infinitivo

               G.17.3.- Preferir + infinitivo

                              (revisión)

               G.17.4.- Querer + infinitivo

                              ( revisión)

               G.17.5.- Poder + infinitivo

                              (revisión)

               G.17.6.- Hay que + infinitivo

               G.17.7.- Tener que + infinitivo

                               (revisión)

               G.17.8.- Deber + infinitivo

                              (revisión)

A1/L.17.

       L.17.1.- Establecimientos comerciales

                     y de ocio (II).

       L.17.2.- Actividades comerciales y de

                     ocio (II).

       L.17.3.- Actividades laborales.    

A1/Co.17.

          Co.17.1.-Ya sé expresar  planes, intenciones y

                        proyectos.

        Co.17.2.- Ya sé influir en el interlocutor.

        Co.17.3.- Ya sé dar una orden o instrucción.

        Co.17.4.- Ya sé expresar un firme propósito.

        Co.17.5.- Ya sé pedir permiso, concederlo  y

                         denegarlo.

        Co.17.6.-Ya sé expresar habilidad.

        Co.17.7.- Ya sé expresar obligación.

        Co.17.8.- Ya sé expresar falta de necesidad.

        Co.17.9.- Ya sé expresar consejo.

Ayuda para el profesor:

           – En nivel A, las perífrasis verbales nos ayudan a repetir por ejemplo la forma de los verbos irregulares sin necesidad de indicar que es una

           revisión y por tanto la clase no se hace ni pesada ni repetitiva y lo más importante: no desmotiva al alumno.

Opciones para la clase: 

                 – Tipología textual: – Escribimos una invitación a una fiesta.

                 –  Producciones orales: – Conversamos sobre nuestros propósitos en este nuevo año.

                                                           – Hablamos sobre nuestros hábitos de ocio y si nos gusta salir de compras. ¿Nos relaja ir de compras?

                                                           – ¿Qué actividades laborales sentimos que somos capaces de hacer o nos vemos capacitados para hacer?

                 –  Referentes culturales:- Los españoles y el ocio.                                                      

                                                             Nota: Este tema se puede trabajar en todos los niveles  ( adaptándolos a las exigencias de cada nivel)

Objetivo gramatical

Objetivo léxico

Objetivo comunicativo

A1/G.18.

               G.18.1.- La negación:

                              – nunca

                              – jamás

                              – nunca jamás

                              – no…ni…ni…

                              – ¡Qué dices!

                              – ¡Ni hablar!

                              – Bueno, bueno, no…

               G.18.2.- La expresión de la opinión:

                              – Me parece que…

                              – Creo que…

                              – Para mí…

               G.18.3.- Organizadores del discurso.

A1/L.18.

       L.18.1.-Tópicos sobre las

                     nacionalidades.

       L.18.2.-Adjetivos relacionados.

A1/Co.18.

          Co.18.1.- Ya sé expresar aprobación y desaprobación

        Co.18.2.- Ya sé dar y pedir una opinión.

        Co.18.3.- Ya sé organizar de forma clara y coherente

                         el discurso oral y escrito.

        Co.18.4.- Ya sé expresar contraargumento.

        Co.18.5.- Ya sé expresar enfado o indignación.

Ayuda para el profesor:

           –  Desde el nivel A1 es importante enseñar la cohesión discursiva, aunque sea de forma básica. Por tanto, los organizadores del discurso tienen

              que jugar un papel importante en el aula.

Opciones para la clase: 

                 – Tipología textual: – Escrito básico expresando la opinión sobre mi ciudad/región/país/indicando los organizadores del discurso.

                 –  Producciones orales: – Un debate, argumentamos, contraargumentamos y mostramos negación ante ciertas ideas del otro equipo.

                 –  Referentes culturales:– Tópicos sobre los españoles.

Objetivo gramatical

Objetivo léxico

Objetivo comunicativo

A1/G.19.

           G.19.1.EL PRETÉRITO PERFECTO:    

                       Morfología regular e irregular y usos

                       básicos.  

           G.19.1.- Marcadores temporales

                           ( palabras clave)

                               – hoy

                               – este/esta/estos/estas +

                                 cantidad de tiempo.

                               – alguna vez

                               – nunca

                               – ya

                               – todavía no/ aún no

A1/L.19.

       L.19.1.- La comida ( III )

                         – las bebidas

                         – los dulces

       L.19.2.- Riqueza léxica: acciones

       L.19.3.- Léxico relacionado con

                     “Aventura”

A1/Co.19.

          Co.19.1.- Ya sé expresar acciones que han ocurrido

                         en un pasado reciente.

        Co.19.2.- Ya sé expresar acciones que empezaron en

                         el pasado y continúan en el presente.

        Co.19.3.- Ya sé expresar la no realización de acciones

                          ni en el pasado ni en el presente.

        Co.19.4.-  Ya sé indicar la realización de una acción.

                           ( antes no, ahora sí ).

        Co.19.5.-  Ya sé expresar la experiencia.

        Co.19.6.-  Ya sé expresar contraste entre acciones

                           habituales y acciones que se han

                           terminado recientemente.       

Opciones para la clase: 

                 – Tipología textual: – Escribimos los propósitos que teníamos pensados para este año y marcamos los que ya hemos hecho.

                 –  Producciones orales: – ¿Qué has hecho hoy?

                                                           – Un juego.

                 –  Referentes culturales:-Las bebidas y los dulces más tradicionales de España.

Objetivo gramatical

Objetivo léxico

Objetivo comunicativo

A1/G.20.

               G.20.1.- IMPERATIVO AFIRMATIVO:

                              verbos regulares e irregulares.

               G.20.2.- IMPERATIVO+ PRONOMBRES

                               ( complemento de cosa)

               G.20.3.- Secuencias de afirmación:

                              – Sí, claro.

                              – Sí, por supuesto.

                              – Sí, cómo no.

                              – Claro, claro.

                G.20.4.- Estructuras exclamativas:

                                   – ¡Qué+ sustantivo+ tener!

                                   – ¡Qué + adj+ ser/estar!

A1/L.20.

       L.20.1.- Utensilios para cocinar.

                     (vocabulario básico)

       L.20.2.- Acciones relacionadas con

                     cocinar.

                      ( vocabulario básico)

       L.20.3.- El cuerpo (revisión). Acciones    

                     que indican movimiento del

                      cuerpo.

       L.20.4.- La ciudad (revisión).

A1/Co.20.

          Co.20.1.-Ya sé dar una orden o instrucción de

                        manera formal e informal.

        Co.20.2.- Ya sé responder a una orden, petición,

                         o ruego.

        Co.20.3.- Ya sé conceder permiso.

        Co.20.4.- Ya sé persuadir (de forma básica).

        Co.20.5.- Ya sé proponer, ofrecer o invitar.

        Co.20.6.- Ya sé disculparme y dar una excusa.

        Co.20.7.- Ya sé aceptar una propuesta o invitación.

        Co.20.8.- Ya sé aconsejar.

        Co.20.9.- Ya sé advertir.

        Co.20.10.- Ya sé ofrecer algo en situaciones

                           cotidianas e informales.

                           Ej.: Toma, es para ti.

        Co.20.11.- Ya sé preguntar y decir la dirección.

        Co.20.12.- Ya sé influir.

Opciones para la clase: 

                 – Tipología textual: – Escribimos una receta.

                                                    – Escribimos las instrucciones para encender el ordenador.

                                                    – ¡Un, dos, tres! ¡Vamos a hacer ejercicio! Consejos para mantenerse en forma.

                                                    – Decálogos locos.

                 –  Producciones orales: – Situaciones comunicativas:

                                                             – En casa

                                                             – En clase

                                                             – En el médico

                                                             – En la calzada (“ Disculpe, ¿ para ir a…?”)

                                                             – En el gimnasio

                 –  Referentes culturales:- El imperativo a la española.

                                                                Nota: Este tema se puede trabajar en todos los niveles  ( adaptándolos a las exigencias de cada nivel)

Tema y contenidos

Objetivo gramatical        

Objetivo léxico

Criterios de evaluación

¿Qué te gusta más: el día o la noche?

¿Enganchados al teléfono?

A2/G.1.

      G.1.1-  Revisión del presente de indicativo.

                   Desviaciones (I)

                          – El tren sale a las 9.00.

       G.1.2– Nexos de coherencia y cohesión textual: y, pero, es decir, en primer lugar

       G.1.3.- Preposiciones + pronombres interrogativos.

A2/L.1.

        L.1.1.- Ocio: vivir el día y la

                    noche.

        L.1.2.- Expresiones básicas

                    de la jerga juvenil.

        L.1.3.- El teléfono.

A2/Co.1.

       Co.1.1.- Ya soy capaz de contrastar y comparar información.

      Co.1.2.-  Ya soy capaz de organizar el discurso y ampliar la información.

      Co.1.3.-  Ya soy capaz de expresar opinión, acuerdo y desacuerdo.   

         Co.1.4.- Ya soy capaz de agradecer por escrito.

       Co.1.5.-  Ya soy capaz de identificar

                        ¿A quién?  A…

         Co.1.6.-  Ya soy capaz de pedir información:

                           – ¿Con quién …?

                           – ¿De quién…?

                           – ¿Qué tipo de…?

                           – ¿Para qué…?

                           – ¿Qué tal …?

          Co.1.7.- Ya soy capaz de usar las estructuras propias de

                         conversación telefónica.

          Co.1.8.-  Ya soy capaz de proponer alternativas.

          Co. 1.9.- Ya soy capaz de presentar a otra persona.

          Co.1.10.- Ya soy capaz de otras maneras de saludar, responder al saludo y despedirme.

           Co.1.11.- Ya soy capaz de poner excusas.

Ayuda para el profesor:

           – Si el ritmo de clase es rápido, debido a la naturaleza de los tres puntos, se podrían trabajar dos o más puntos en una misma clase si así lo requiere el grupo.

¿Cómo vamos a evaluar?

                 – Tipología textual: – Escribimos una cartelera de espectáculos.

                                                    – Conversamos por WhatsApp con nuestros amigos.

                 –  Producciones orales: – Conversación cara a cara informal, sencilla y rutinaria sobre las actividades de tiempo libre, trabajo, gustos e intereses.

                                                           – Un juego.

                 –  Referentes culturales: – La noche española.

Tema y contenidos

Objetivo gramatical        

Objetivo léxico

Criterios de evaluación

¿Siguen estando la tele y la radio de moda?

A2/G.2.

      G.2.1-  Contraste SER/ESTAR

       G.2.2– Verbos de movimiento con

                   preposiciones ( a, de, en)

                         – ir/venir

                         – llevar/traer

A2/L.2.

        L.2.1.- Palabras que cambian de significado con ser

                    o estar.

        L.2.2.- La televisión y la

                    radio.

        L.2.3.- Léxico de las

                    relaciones sociales.

A2/Co.2.

      Co.2.1.-  Ya soy capaz de describir de

                      manera más precisa.

      Co.2.2.-  Ya soy capaz de identificar y

                      definir.

      Co.2.3.-  Ya soy capaz de indicar

                      ubicación y movimiento.   

        Co.2.4.-  Ya soy capaz de expresar

                       opinión de manera más clara,

                       acuerdo y desacuerdo.

       Co.2.5.-  Ya soy capaz de expresar el

                      material del que están   

                       hechas las cosas.

       Co.2.6.-  Ya soy capaz de indicar el

                        precio.

       Co.2.7.-  Ya soy capaz de expresar

                       propiedad.      

Ayuda para el profesor:

           – Aquí sería conveniente indicar, antes de comenzar la explicación,  que los verbos SER/ESTAR se estudian desde el nivel A1 hasta el nivel C2, así evitaremos cualquier queja por parte de los estudiantes ante una supuesta repetición.

¿Cómo vamos a evaluar?  

                 – Tipología textual: – Escribimos la programación de la tele.

                 –  Producciones orales: – Hablamos sobre el tipo de programas que nos gusta ver de la tele.

                                                           – Creamos un programa de radio con entrevistas, música y publicidad.

                  –  Referentes culturales: – Los medios de comunicación en España: prensa, radio y televisión.

Tema y contenidos

Objetivo gramatical        

Objetivo léxico

Criterios de evaluación

Hablemos de noticias positivas.

Los sucesos

La historia

A2/G.3.

      G.3.1-  PRETÉRITO INDEFINIDO: Morfología regular e irregular y usos.

             G.3.1.1.- Marcadores temporales

    ( palabras clave)

            – ayer

            – ese/esa/ esos/ esas |

               aquel/ aquella/ aquellos /

              aquellas + cantidad de tiempo

             – la semana pasada

             – el mes pasado

             – el año pasado…

             – Hace + cantidad de tiempo

       G.3.2.- Diferencias entre Pretérito Perfecto y

                    Pretérito Indefinido

A2/L.3.

        L.3.1.- Las vacaciones

        L.3.2.- Sucesos

        L.3.3.- Hechos históricos

A2/Co.3.

       Co.3.1.- Ya soy capaz de transmitir

                      pasado no reciente.

      Co.3.2.-  Ya soy capaz de narrar historias

                      en pasado.

      Co.3.3.-  Ya soy capaz de narrar

                      siguiendo un orden cronológico

                      de acción.

        Co.3.4.- Ya soy capaz de indicar cuándo

                      ocurrió una acción.

       Co.3.5.-  Ya soy capaz de hablar de

                       acciones que ocurrieron en

                       un momento exacto del

                        pasado.

         Co.3.6.-  Ya soy capaz de transmitir

                       acciones que empezaron y

                       terminaron en el pasado.

       Co.3.7.-  Ya soy capaz de identificar y

                       transmitir un pasado

                        reciente o lejano.

       Co.3.8.-  Ya soy capaz de valorar

                       acontecimientos pasados.

       Co.3.9.-  Ya soy capaz de contar

                       anécdotas (con ayuda) de un

                       periodo de tiempo terminado

                       o no terminado.

Ayuda para el profesor:

           – El pretérito indefinido se puede trabajar en una o dos clases. Si se considera que se debe enfatizar en el estudio del mismo una vez se haya trabajado en clase, podemos realizar el punto G.3.2.

¿Cómo vamos a evaluar?

                 – Tipología textual: – Escribimos una noticia.

                                                     -Escribimos la biografía disparatada de un compañero de clase.

                 –  Producciones orales: – Hablamos sobre nuestras vacaciones y sobre dónde fuimos el verano pasado.

                                                           – Contamos una noticia.

                                                           – Canal Hispania: Telediario.

                                                           – Contamos anécdotas.

                                                           – Un juego.

                 –  Referentes culturales: – Un poquito de Historia de España.

Tema y contenidos

Objetivo gramatical        

Objetivo léxico

Criterios de evaluación

 ¡Nos casamos!

¡Qué guapa está la novia!

A2/G.4.

      G.4.1.- Pronombres que sustituyen el

                   complemento directo e indirecto

                   ( complementos de cosa y de persona.  

                   Vbs. de tipo 1).

      G.4.2.- Pronombres y adjetivos o

                   determinantes indefinidos.

      G.4.3.- ¡Qué + sustantivo +más/tan+ adjetivo)

      G.4.4.- Apócope del adjetivo: bueno, malo,

                   primero, tercero, grande

       G.4.5.- Comparativos

       G.4.6.- Superlativos

A2/L.4.

        L.4.1.- Acontecimientos sociales:

                    La boda.

        L.4.2.- Los cumplidos

A2/Co.4.

     Co.4.1.-  Ya soy capaz de expresar economía lingüística con el uso de los pronombres.

      Co.4.2.- Ya soy capaz de expresar la cantidad o falta de cantidad en el discurso comunicativo.

      Co.4.3.-  Ya soy capaz de expresar decepción o desilusión.

       Co.4.4.-  Ya soy capaz de lamentarme.

      Co.4.5.-  Ya soy capaz de hacer cumplidos y responder.

        Co.4.6.-  Ya soy capaz de expresar sorpresa y entusiasmo.

       Co.4.7.-  Ya soy capaz de expresar aburrimiento.

       Co.4.8.-  Ya soy capaz de construir otras maneras de transmitir  información.

       Co.4.9.-  Ya soy capaz de expresar comparación de manera más

                       precisa.

       Co.4.10.- Ya soy capaz de expresar una mayor intensidad en la cualidad.

Ayuda para el profesor:

           – Se han presentado varios puntos en esta unidad debido a la naturaleza de los mismos. Así el profesor puede elegir los que más se adapten a la clase y al aprendizaje que espera de sus estudiantes, combinándolos de la manera más adecuada. En esta unidad, podría haber más de un objetivo gramatical. Si tuviésemos que excluir uno, y trabajarlo sin otros objetivos, sería el punto G.4.1.

¿Cómo vamos a evaluar?

                 –  Tipología textual: –. Escribimos un poema usando las estructuras aprendidas.                                                  

                 –  Producciones orales: – . Practicamos los cumplidos.

                 –  Referentes culturales: -.Las bodas en España.

Tema y contenidos

Objetivo gramatical        

Objetivo léxico

Criterios de evaluación

¿Cuándo se vivía mejor: antes o ahora?

A2/G.5.

      G.5.1.-PRETÉRITO IMPERFECTO: Morfología

                  regular e irregular y usos.

       G.5.1.1.- Marcadores o frases que transmiten

                   pasado no exacto:

                   ( palabras clave)

                    – Antes

                    – Cuando era pequeña

                    – En el pasado…

      G.5.2.- Contraste entre el Pretérito

                   Imperfecto y el Presente

                   ( Palabras clave: antes/ ahora)

      G.5.3.- Soler + Infintivo ( valor en presente y en pasado)     

       G.5.4.-Adverbios y expresiones de frecuencia

       G.5.5.- ESTAR ( imperfecto) + gerundio

       G.5.6.- Contraste entre Pret. Indef/Pret.

                    Imperf./ Pret. Perf.

      G.5.7.- Antes de/ después de/hace/ desde

                    hace/verbo durar/durante

A2/L.5.

        L.5.1.- Etapas históricas:

                     – La escuela

                     – La comida

                     – La moda

                     – El ocio

                     – Las tareas de la casa

                     – Las relaciones sociales

                     – El mundo laboral

A2/Co.5.

       Co.5.1.- Ya soy capaz de hablar de un

                      pasado no exacto.

      Co.5.2.-  Ya soy capaz de hablar de

                      hábitos y costumbres en el

                      pasado.

      Co.5.3.-  Ya soy capa de describir en

                      pasado.

       Co.5.4.-  Ya soy capaz de hablar de dos

                     acciones simultáneas en

                      el pasado.

      Co.5.5.-  Ya soy capaz de hablar sobre

                      las circunstancias en que

                      se desarrolló un

                      acontecimiento.

        Co.5.6.-  Ya soy capaz de relacionar dos

                       momentos del pasado.

       Co.5.7.-  Ya soy capaz de narrar en un

                       periodo de tiempo

                       terminado y no terminado.

       Co.5.8.-  Ya soy capaz de expresar una

                       acción en proceso

                      interrumpida por otra (en

                       pasado).

       Co.5.9.- Ya soy capaz de pedir cosas en

                      una tienda, bar o restaurante

                      de manera cortés.

                      Ej.: Quería un café con leche,

                           por favor.

Ayuda para el profesor:

           – Puesto que los tiempos de pasado requieren más de una clase, el profesor puede aprovechar los subpuntos de gramática (G.5) para “revisar” tanto el Pretérito Imperfecto como el resto de tiempos verbales del pasado aportando diversidad y variedad a la clase.

¿Cómo vamos a evaluar?

                 – Tipología textual: –. Escribimos nuestras memorias o recuerdos.                                               

                 –  Producciones orales: – . ¿Cuándo se vivía mejor, antes o ahora?

                 –  Referentes culturales: -.La España de nuestros abuelos.

Tema y contenidos

Objetivo gramatical        

Objetivo léxico

Criterios de evaluación

   ¿Eres supersticioso?

   ¿Cómo ves el futuro?

A2/G.6.

      G.6.1.-FUTURO IMPERFECTO: Morfología

                  regular e irregular y usos.

      G.6.2.- Adverbios y locuciones adverbiales

                  que transmiten futuro.

      G.6.3.- Es que…

      G.6.4.- La expresión de la condicional

                   primera: Si+ presente+ futuro

A2/L.6.

        L.6.1.- Los horóscopos

        L.6.2.- Las supersticiones

        L.6.3.- La futurología o el “futurismo”

        L.6.4.- Accidentes geográficos

A2/Co.6.

       Co.6.1.- Ya soy capaz de expresar

                     acción futura.

      Co.6.2.- Ya soy capaz de presentar

                    excusas.

      Co.6.3.- Ya soy capaz de expresar

                     advertencias.

       Co.6.4.- Ya soy capaz de expresar

                     amenazas.

      Co.6.5.- Ya soy capaz de hablar de

                     acciones futuras que

                     dependen de una condición.

        Co.6.6.- Ya soy capaz de hacer

                     predicciones.

       Co.6.7.- Ya soy capaz de hacer

                      promesas.

Ayuda para el profesor:

           – En caso de necesitar revisar el futuro, el profesor puede presentar en otra sesión los subpuntos para aprovechar la revisión sin necesidad de repetir un mismo objetivo gramatical. Podemos aprovechar la explicación de la Primera Condicional para presentar también la Condicional Cero:

Si+ presente, presente.

¿Cómo vamos a evaluar?  

                 – Tipología textual: – Somos redactores de una revista y tenemos que escribir los horóscopos.                                                 

                 –  Producciones orales: –  ¿Cómo ves el futuro? Proponemos una tertulia.

                 –  Referentes culturales: -Fiestas culturales “Mágicas”, por ejemplo: La noche de San Juan.

Tema y contenidos

Objetivo gramatical        

Objetivo léxico

Criterios de evaluación

¿Siempre estás conectado?

¿Sigues las noticias?

¿Practicas deporte?

A2/G.7.

      G.7.1.- Estilo Indirecto ( I )

                   Verbo introductor en presente de  

                  indicativo o en pretérito perfecto.

A2/L.7.

        L.7.1.- La prensa

        L.7.2.- Los deportes

        L.7.3.- Internet

A2/Co.7.

       Co.7.1.- Ya soy capaz de parafrasear

      Co.7.2.-  Ya soy capaz de transmitir información que

                      otros me cuentan.

    Ayuda para el profesor:

           – Lo importante de esta unidad no son los cambios verbales o los cambios en los adverbios, pues al aparecer el verbo introductor en presente o en pret. perfecto, no hay cambios. Por eso, lo que más nos importa en este caso es el cambio del pronombre y su consecuente desinencia verbal  y la familiaridad con el estilo indirecto que posteriormente se enriquecerá con nuevas estructuras. Si el profesor lo desea, puede trabajar un poquito la riqueza léxica correspondiente al verbo “decir”, pero tiene que tener presente que esto se trabajará con mayor profundidad en niveles posteriores.

¿Cómo vamos a evaluar?

                 – Tipología textual: – El blog de la escuela.

                                                    – ¿Tienes Facebook?

                 –  Producciones orales: –  ¿Qué dice hoy la prensa?

                 –  Referentes culturales: -Noticias de actualidad en España.

Tema y contenidos

Objetivo gramatical        

Objetivo léxico

Criterios de evaluación

  La farmacia

  El consultorio

A2/G.8.

      G.8.1.- CONDICIONAL SIMPLE: Morfología

                    regular e irregular y usos.

A2/L.8.

        L.8.1.- La farmacia

                   (vocabulario básico)

        L.8.2.- El consultorio       

                   (vocabulario básico)

        L.8.3.- Aprender un idioma

        L.8.4.- Relaciones sociales

A2/Co.8.

       Co.8.1.- Ya soy capaz de expresar              

                      hipótesis.

      Co.8.2.-  Ya soy capaz de dar consejos o

                      sugerencias.

      Co.8.3.-  Ya soy capaz de expresar

                     cortesía.

       Co.8.4.-  Ya soy capaz de expresar

                      deseos.

      Co.8.5.-  Ya soy capaz de hacer

                      conjeturas.

      Co.8.6.-  Ya soy capaz de expresar

                      acción futura desde el punto

                      de vista del pasado o desde

                      una perspectiva de pasado.

¿Cómo vamos a evaluar?

                 – Tipología textual: -. Somos psicólogos en una revista y vamos a dar consejos a uno de nuestros lectores.

                 –  Producciones orales: -. ¿Qué harías si de repente un desconocido te invita a tomar un café? Hablamos de hipótesis.

                                                            -.  Damos consejos o sugerencias para…

                 –  Referentes culturales: -. ¿Qué haría  si de repente me despierto español?

                                                              -. Estereotipo de los españoles según su provincia.

Tema y contenidos

Objetivo gramatical        

Objetivo léxico

Criterios de evaluación

   La publicidad

A2/G.9.

      G.9.1.- Imperativo afirmativo (revisión)

      G.9.2.- Imperativo negativo

      G.9.3.- Imperativo con pronombres (II)

A2/L.9.

     L.9.1.- Imperativos lexicalizados

                 básicos.

     L.9.2.- La publicidad.

     L.9.3.- Léxico relacionado con

                 la ciudad (II).

A2/Co.9.

       Co.9.1.- Ya soy capaz de dar

                     instrucciones en afirmativo y en

                      negativo.

      Co.9.2.-  Ya soy capaz de expresar

                      órdenes en afirmativo y en

                      negativo.

      Co.9.3.-  Ya soy capaz de mostrar

                      función fática (básica) en mi

                       conversación.

¿Cómo vamos a evaluar?

                 – Tipología textual: – . Escribimos un anuncio publicitario.

                                                    – . Escribimos un eslogan publicitario de Hispania o de Valencia.

                                                    – . Redactamos un manual de instrucciones para…

                 –  Producciones orales: – .  Hablamos sobre la publicidad.

                                                            -. He vivido siempre en el campo, no sé qué debo hacer en la ciudad.

                 –  Referentes culturales: -. Las ciudades españolas.

                                                          Nota: Si no se ha trabajado en el nivel A1 ( habría que confirmarlo en el software), sería divertido hablar del Imperativo a la

                                                        española ( pues van a ver desde el primer momento su uso entre los españoles).

Tema y contenidos

Objetivo gramatical        

Objetivo léxico

Criterios de evaluación

¡Qué importante es la escuela!

A2/G.10.

      G.10.1.- Morfología del presente de SUBJUNTIVO.

     G.10.2.- La expresión del deseo. Usos básicos

                     del presente de subjuntivo.

A2/L.10.

        L.10.1.- La escuela (revisión   

                      y ampliación)

        L.10.2.- Expresiones cliché

A2/Co.10.

        Co.10.1.-Ya soy capaz de expresar

                        deseos de forma básica.

        Co.10.2.-Ya soy capaz de reaccionar

                         ante un deseo.

        Co.10.3.-Ya soy capaz de animar a

                        alguien.

¿Cómo vamos a evaluar?

                 – Tipología textual: -. Elaboramos un examen.

                                                    -. Escribimos felicitaciones expresando nuestros deseos.

                 –  Producciones orales: – . Expresamos deseos sobre nuestra trayectoria escolar y la de nuestros compañeros.

                 –  Referentes culturales: -. La escuela en España.

Tema y contenidos

Objetivo gramatical        

Objetivo léxico

Criterios de evaluación

Modales, divino tesoro

A2/G.11.

      G.11.1.- Preposiciones y verbos con

                     preposición.

      G.11.2.- Verbos que se prestan a confusión

                     ( ej.: Avance. Unidad 10)

A2/L.11.

        L.11.1.- Los sentimientos

        L.11.2.- Los buenos modales

        L.11.3.- Comportamiento social: gente educada y gente maleducada

A2/Co.11.

.

      Co.11.2.- Ya comprendo el código cultural de comportamiento y lo integro en mi día a día.

Ayuda para el profesor:

           – Esta unidad se puede trabajar con diferentes grados de dificultad dependiendo del ritmo de aprendizaje del grupo.

¿Cómo vamos a evaluar?

                 – Tipología textual: -. Escribimos el código de comportamiento social en España.

                 –  Producciones orales: -.  Hablamos de buenos modales.

                 –  Referentes culturales: -. ¿Qué es adecuado o no en España?

Tema y contenidos

Objetivo gramatical

Objetivo léxico

Criterios de evaluación

¿Te gustan los blogs de viajes?

La historia

B1/G.1.

         G.1.1.- Revisión de los tiempos

        del indicativo vistos en el nivel A. 

         G.1.2.- PRETÉRITO

                       PLUSCUAMPERFECTO DE 

                       INDICATIVO: Morfología

                       regular e irregular y usos.

         G.1.3.- Adverbios, locuciones

         adverbiales y expresiones que

         expresan tiempo (palabras clave

        para el Pret. Plusc.)

B1/L.1.

       L.1.1.- Las vacaciones

       L.1.2.- Sucesos

       L.1.3.- Hechos históricos

       L.1.4.- Etapas históricas

       L.1.5.- Experiencias personales

       L.1.6.- Lo onírico

       L.1.7.- Expresiones de curiosidad y sorpresa.

B1/Co.1.

         Co.1.1.- Ya soy capaz de informar de

                        acciones que habían

                        ocurrido,

                        ocurrieron, han ocurrido,

                        ocurren y ocurrirán.

         Co.1.2.- Ya soy capaz de transmitir

                        acciones que ocurrieron

                        antes que otras desde el

                        punto de vista del pasado.

          Co.1.3.- Ya soy capaz de expresar la

                        inmediatez de una acción

                        posterior a otra desde el

                        punto de vista del pasado.  

          Co.1.4.- Ya soy capaz de expresar la

                         realización de una acción

                         por primera vez expresando

                         énfasis o intensidad en la

                         acción.                     

          Co.1.4.- Ya soy capaz de contar experiencias personales.

          Co.1.5.- Ya soy capaz de narrar

                        biografías.

          Co.1.6.- Ya soy capaz de contar

                         anécdotas.

          Co.1.7.- Ya soy capaz de expresar

                        curiosidad.

          Co.1.8.- Ya soy capaz de expresar

                        sorpresa.

          Co.1.9.- Ya soy capaz de narrar

                         sueños y pesadillas.

Ayuda para el profesor:

           – El punto G.1.1.sólo será necesario siempre y cuando los estudiantes necesiten verdaderamente una revisión. Si es un grupo completamente nuevo, se aconseja. No obstante, si el grupo lleva tiempo en la escuela, no es necesario realizar toda la explicación del indicativo, será suficiente plasmarla a través de un texto o cualquier otra actividad que considere el profesor.

¿Cómo vamos a evaluar?

                 – Tipología textual: – Elaboramos una guía de viaje.

                 –  Producciones orales: – Comentamos las noticias de la semana.

                                                            – Contamos un sueño o una pesadilla.

                                                            – ¿Te gusta la historia?

                 –  Referentes culturales: – Destinos estrella para las vacaciones en España o en Latinoamérica.

   Nota: Estos temas se pueden trabajar en todos los niveles  ( adaptándolos a las exigencias de cada nivel).

Tema y contenidos

Objetivo gramatical

Objetivo léxico

Criterios de evaluación

   El banco

   El trabajo doméstico

   El gimnasio

   ¿Cocinamos?

B1/G.2.

         G.2.1.- IMPERATIVO negativo regular e irregular (revisión).

         G.2.2.- VERBOS DE TIPO 2.

                      IMPERATIVO + PRONOMBRES                  

         G.2.3.- IMPERATIVOS FOSILIZADOS:

                       venga, vamos, mira…

 ( revisión y formas nuevas)

B1/L.2.

       L.2.1.- El banco

                   (vocabulario básico)

       L.2.2.- El cajero automático

       L.2.3.- La casa: el trabajo   

                   doméstico

                   (adaptado a B1)

       L.2.4.- En el gimnasio

                   (adaptado a B1)

       L.2.5.- Léxico del cuerpo (adaptado a

                   B1) Verbos de  movimiento  corporal.

       L.2.6.- La comida (revisión y

                   ampliación de vocabulario).

       L.2.7.- Utensilios para cocinar. (vocabulario más específico,1 diferente al trabajado en A1)

       L.2.8.- Acciones relacionadas con  cocinar.

           (vocabulario más específico,   diferente al trabajado en A1)

B1/Co.2.

       Co.2.1.- Ya soy capaz de transmitir

                     ruego o petición.

                       Ej.: Perdóname, por favor.

       Co.2.2.- Ya soy capaz de transmitir

                     sugerencia o consejo.

                        Ej.: Acuéstate pronto.

       Co.2.3.- Ya soy capaz de transmitir

                      aceptación, invitación o 

                      concesión (reduplicación del i

                      imperativo u

                            otros recursos de carácter r

                          repetitivo o enfático).

                         Ej.: _ ¿Se puede?

                               _ Sí, claro. Pasa, pasa.

                        Ej.: _ Come, come, que está

                                 muy rico.

         Co.2.4.- Ya soy capaz de transmitir orden o mandato.

                         Ej.: Sal de aquí.

         Co.2.5.- Ya soy capaz de expresar contextos no estigmatizantes

                        Ej.: Camarero, póngame un cortado.

          Co.2.6.- Ya soy capaz de convencer, atraer la atención y animar a la acción.

Ayuda para el profesor:

           – Recomendamos que en esta unidad se preste más atención al punto G.2.2.pues existe una mayor dificultad en el aprendizaje. Hemos añadido diferentes objetivos léxicos para dotar de mayor libertad al profesor. Recomendamos mirar en el software qué objetivos léxicos se han trabajado en niveles previos cuando se ha enseñado el imperativo para no repetirlos. En el nivel B1 el estudio del imperativo no se debe realizar en más de una sesión de clase pues ya se ha trabajado tanto en el nivel A1, como en el A2. Lo ideal en esta sesión sería darle más importancia a los usos y al léxico no trabajado en niveles previos. Por otra parte, hemos añadido los verbos de tipo 2 por la cercanía del estudio de los pronombres con el imperativo. El profesor decidirá si se trabaja como una unidad única o integrado en el imperativo.

¿Cómo vamos a evaluar?

                 – Tipología textual: – Escribimos un fax formal (reclamación).

                                                    – Escribimos una tabla de ejercicios.

                                                    – Nos matriculamos en un gimnasio.

                                                    – El decálogo del …

                 –  Producciones orales: – Queremos abrir una cuenta bancaria e informarnos de las ventajas del banco en cuestión. ( A estas alturas de curso, es

                                                               muy probable que nuestros alumnos pasen o hayan tenido que pasar por esta situación).

                                                            – Somos los profesores de aerobic.

                                                            – Pedimos información y nos matriculamos en un gimnasio.

                                                            – Hoy cocinas tú en Canal Hispania.

                 –  Referentes culturales: – Compras: Hábitos de consumo en España, precios y modalidades de pago.                                                       

                                                             Nota: Estos temas se pueden trabajar en todos los niveles  (adaptándolos a las exigencias de cada nivel)

Tema y contenidos

Objetivo gramatical

Objetivo léxico

Criterios de evaluación

¿Qué costumbres hay en tu país?

El tardeo

B1/G.3.

         G.3.1.- PRESENTE DE SUBJUNTIVO:

                      Formas regulares e irregulares (revisión)

         G.3.2.- Usos del Presente de subjuntivo:

                      – La expresión del deseo.

                      – Verbos de sentimiento.

B1/L.3.

       L.3.1.- Relaciones sociales ( adaptado

                   al Nivel B1)

       L.3.2.- Manías y costumbres

       L.3.3.- Sentimientos

       L.3.4.- Gente educada y gente maleducada ( II )

B1/Co.3.

       Co.3.1.- Ya soy capaz de expresar gustos, deseos y sentimientos.

       Co.3.2.- Ya soy capaz de expresar aversión.

       Co.3.3.- Ya soy capaz de pedir opinión.

       Co.3.4.- Ya soy capaz de dar una opinión.

       Co.3.5.- Ya soy capaz de expresar aprobación y desaprobación.

       Co.3.6.- Ya soy capaz de expresar indiferencia o ausencia de preferencia.

       Co.3.7.- Ya soy capaz de expresar alegría y satisfacción.

       Co.3.8.- Ya soy capaz de expresar tristeza y aflicción.

       Co.3.9.- Ya soy capaz de expresar aburrimiento.

       Co.3.10.- Ya soy capaz de expresar hartazgo.

       Co.3.11.- Ya soy capaz de expresar enfado o indignación.

       Co.3.12.- Ya soy capaz de expresar miedo, ansiedad y preocupación.

       Co.3.13.- Ya soy capaz de expresar nerviosismo.

       Co.3.14.- Ya soy capaz de expresar empatía.

       Co.3.15.- Ya soy capaz de expresar alivio.

       Co.3.16.- Ya soy capaz de expresar esperanza.

       Co.3.17.- Ya soy capaz de expresar vergüenza.

Ayuda para el profesor:

           – Puesto que el Presente de subjuntivo se habrá explicado en la última etapa del nivel A2 con el uso de deseos, recomendamos que sin dejar de prestar atención a la forma y a este uso, se enfatice más sobre el uso de verbos de sentimiento, así ofrecemos siempre un objetivo gramatical nuevo en cada sesión de clase. No obstante si el grupo es nuevo, es conveniente posponer el uso de “verbos de sentimiento” para futuras lecciones ( punto G.7.1.)

¿Cómo vamos a evaluar?

                 – Tipología textual: – Querido diario:

                 –  Producciones orales: – Nos mostramos tal y como somos.

                 –  Referentes culturales: – Me gusta que la gente venga a Valencia para ver Las Fallas.

      Nota: Estos temas se pueden trabajar en todos los niveles  (adaptándolos a las exigencias de cada nivel)

Tema y contenidos

Objetivo gramatical

Objetivo léxico

Criterios de evaluación

La política

B1/G.4.

         G.4.1.- FUTURO PERFECTO: Formas regulares e irregulares y usos.

         G.4.2.- Contraste entre futuro perfecto, futuro imperfecto y condicional simple.

         G.4.3.- ¡Por qué + condicional!

         G.4.4.- CONDICIONAL COMPUESTO

B1/L.1.

       L.4.1.- La política: introducción al lenguaje político.

       L.4.2.- Instituciones Europeas

B1/Co.1.

         Co.4.1.- Ya soy capaz de expresar planes para el futuro.

         Co.4.2.- Ya soy capaz de transmitir convicción.

         Co.4.3.- Ya soy capaz de expresar acción futura vista como terminada.

          Co.4.4.- Ya soy capaz de expresar probabilidad o hipótesis desde diferentes perspectivas temporales.

          Co.4.5.- Ya soy capaz de transmitir orden o mandato de forma categórica.

          Co.4.6.- Ya soy capaz de referirme a una acción futura anterior a otra acción futura.

       “ En 2030 será la inauguración y ya antes habrán terminado las obras”.

           Co.4.7.- Ya soy capaz de expresar un deseo imposible.

           Co.4.8.- Ya soy capaz de expresar la imposibilidad de que una acción ocurra.

            Co.4.9.- Ya soy capaz de expresar una hipótesis o probabilidad sobre una acción pasada anterior a otra acción también pasada.

                           Ej.: Se imaginó que no habrías llegado, por

                             eso te llamó.

Ayuda para el profesor:

           – Aunque en esta unidad se trabaja como objetivo léxico “la política”, recordad que no se puede opinar sobre inclinaciones  o ideologías políticas.

Con respecto a los objetivos gramaticales, el profesor, dependiendo del ritmo del grupo, decidirá si debe hacer un único objetivo por sesión, 2 o todos. Siempre dependerá del ritmo de aprendizaje de sus estudiantes.

¿Cómo vamos a evaluar?

                 – Tipología textual: – Escribimos el programa político de nuestro partido que se basa en crear una ciudad ideal.

                 –  Producciones orales: – Debate: ¿Es duro ser político?

                                                           – Opción de debate: Trabajo físico frente a trabajo intelectual.

                 –  Referentes culturales: – Los políticos y los funcionarios.

Nota: En ningún momento se tiene que hablar de las ideologías políticas de los participantes de clase, tanto del profesor

                                                                        como de los estudiantes.

Tema y contenidos

Objetivo gramatical

Objetivo léxico

Criterios de evaluación

  El sistema educativo

B1/G.5.

        G.5.1.- Tener que (imperfecto) + infinitivo compuesto.

        G.5.2.- Gracias por + infinitivo simple/ compuesto.

        G.5.3.- Perífrasis de obligación:

                   – Deber + infinitivo simple/compuesto

        G.5.4.- Usos del participio de pasado

                     (usos básicos).

B1/L.5.

       L.5.1.- Los estudios

       L.5.2.- La educación

       L.5.3.- La universidad

B1/Co.5.

          Co.5.1.- Ya soy capaz de expresar arrepentimiento.

          Co.5.2.- Ya soy capaz de agradecer o expresar gratitud.

          Co.5.3.- Ya soy capaz de reaccionar ante el agradecimiento.

          Co.5.4.- Ya soy capaz de expresar obligación en el pasado.

          Co.5.5.- Ya soy capaz de explicar el motivo o la causa de una acción.

          Co.5.6.- Ya soy capaz de dar explicaciones o disculparme por algo.    

          Co.5.7.- Ya soy capaz de transmitir construcciones absolutas.

¿Cómo vamos a evaluar?

                 – Tipología textual: – Redactamos la respuesta de un examen.

                 –  Producciones orales: – ¿Qué queremos estudiar o qué hemos estudiado?

                                                        – Situaciones comunicativas:

                                                         – En la escuela, situación comunicativa entre un alumno y el profesor.

                                                         – En la escuela, situación comunicativa entre dos compañeros de clase.

                                                         – En la escuela, situación comunicativa entre el profesor y los padres de un alumno.

                                                         – En casa, situación comunicativa (sobre aspectos de la escuela) entre el hijo y los padres.

                 –  Referentes culturales: – La educación en España. El sistema educativo español.

Nota: Estos temas se pueden trabajar en todos los niveles adaptándolos a las exigencias de cada nivel).

Tema y contenidos

Objetivo gramatical

Objetivo léxico

Criterios de evaluación

  El cine

B1/G.6.

     G.6.1.- El Presente de subjuntivo: la expresión de la probabilidad.

             Adverbios y locuciones adverbiales que expresan probabilidad (palabras clave): a lo mejor, tal vez, quizá…

      G.6.2.-  Quizás + subjuntivo/ a lo mejor + Indicativo.     

B1/L.6.

       L.6.1.- El cine: tipos de películas

       L.6.2.- Expresiones idiomáticas

B1/Co.6.

         Co.6.1.- Ya soy capaz de expresar probabilidad.

         Co.6.2.- Ya soy capaz de indicar el grado de probabilidad de cumplimiento de una acción.

Ayuda para el profesor:

           – Hemos separado los objetivos G.6.1 y G.6.2 para marcar y recordar la importancia del modo verbal en ciertos adverbios que expresan probabilidad, no obstante, aunque haya dos objetivos gramaticales, es obligatorio trabajar ambos en una misma sesión pues en realidad se trata del mismo punto desde diferentes perspectivas.

¿Cómo vamos a evaluar?

                 – Tipología textual: – Escribimos la sinopsis de una película.

                 –  Producciones orales: – Hablamos de cine.

                 –  Referentes culturales: – El cine español.

  Nota: Estos temas se pueden trabajar en todos los niveles  ( adaptándolos a las exigencias de cada nivel)

Tema y contenidos

Objetivo gramatical

Objetivo léxico

Criterios de evaluación

   La música

   El márketing

B1/G.7.

 (Estructuras correspondientes a subordinadas sustantivas)

       G.7.1.- Verbos de sentimiento (II)

        G.7.2.- Verbos de influencia

        G.7.3.- Verbos de cabeza

        G.7.4.- Estructura SER/ESTAR + Adj./Nom./

                     Adv/ + que + indicativo/subjuntivo

B1/L.7.

       L.7.1.- La música

       L.7.2.- Vocabulario laboral

       L.7.3.- El marketing.

       L.7.4.- Riqueza léxica: adjetivos

B1/Co.7.

      Co.7.1.- Ya soy capaz de valorar y opinar de manera más precisa.

      Co.7.2.- Ya soy capaz de persuadir.

      Co.7.3.- Ya soy capaz de influir sobre el oyente.

      Co.7.4.- Ya soy capaz de expresar asertividad.

      Co.7.5.- Ya soy capaz de expresar extrañeza.

      Co.7.6.- Ya soy capaz de expresar resignación.

      Co.7.7.- Ya soy capaz de expresar agradecimiento.

      Co.7.8.- Ya soy capaz de ofrecer ayuda, una idea, un servicio.

      Co.7.9.- Ya soy capaz de expresar admiración y orgullo.

      Co.7.10.- Ya soy capaz de expresar afecto.

      Co.7.11.- Ya soy capaz de expresar construcciones

                       que suponen juicio valorativo.

¿Cómo vamos a evaluar?  

                 – Tipología textual: – Escribimos la letra de una canción.

                 –  Producciones orales: – ¿Qué tipo de música te gusta? ¿Por qué? 

                                                           – Creamos una campaña de marketing para promocionar nuestro grupo de música.                                                          

                 –  Referentes culturales: – El flamenco, el tango y otros géneros musicales o tipos de danza en España y Latinoamérica.

                                                             Nota: Estos temas se pueden trabajar en todos los niveles  ( adaptándolos a las exigencias de cada nivel)

Tema y contenidos

Objetivo gramatical

Objetivo léxico

Criterios de evaluación

   Los estereotipos

B1/G.8.

       G.8.1.- SER y ESTAR (revisión y usos nuevos)

B1/L.8.

       L.8.1.- Léxico de descripción

                   (adaptado al nivel

                    B1).

       L.8.2.- Creación de palabras:

                   prefijos y sufijos.

       L.8.3.- Vocabulario

                  abstracto.

B1/Co.8.

         Co.8.1.- Ya soy capaz de expresar y preguntar por sensaciones físicas.

         Co.8.2.- Ya soy capaz de situar eventos.

         Co.8.3.- Ya soy capaz de describir y definir.

          Co.8.4.- Ya soy capaz de generalizar y/ o caracterizar a personas o cosas.

          Co.8.5.- Ya soy capaz de expresar frases hechas o expresiones  idiomáticas con ser y/o estar.

          Co.8.6.- Ya soy capaz de transmitir economía lingüística a través de la sustitución del atributo por lo.

          Co.8.7.- Ya soy capaz de usar e identificar adjetivos que cambian de significado según se usen con   ser y/o estar.

          Co.8.8.- Ya soy capaz de expresar el material del que están

                         hechas ciertas cosas.

          Co.8.9.- Ya soy capaz de expresar la posición o puesto en una empresa.

          Co.8.10.- Ya soy capaz de justificarme con la estructura

                           Es que…

          Co.8.11.- Ya soy capaz de expresar el precio total de las cosas.

          Co.8.12.- Ya soy capaz de comparar una cualidad actual con otro momento o con lo que se considera que es “normal”, “habitual”.

           Co.8.13.- Ya soy capaz de expresar profesión u ocupación temporal.

           Co.8.14.- Ya soy capaz de expresar un precio que cambia.

           Co.8.15.- Ya soy capaz de expresar el precio total de una compra.

Ayuda para el profesor: Los verbos ser y estar se estudian en todos los niveles. Su estudio va de lo más general a lo más específico y detallado. Sería conveniente que se indicara esto en clase para que no parezca que la clase ya se ha visto. No obstante, es muy importante trabajar los usos que no se han visto en el nivel A1 y A2, para ello es necesario confirmarlo en el software o en las pizarras gramaticales.

¿Cómo vamos a evaluar?

                 – Tipología textual: – La argumentación. Organizadores del discurso.

                 –  Producciones orales: – Situaciones comunicativas:

                                                                – Tipos de personas.

                                                                – La idiosincrasia.

                 –  Referentes culturales: –   Estereotipos de los españoles.                                                      

                                                             Nota: Estos temas se pueden trabajar en todos los niveles  (adaptándolos a las exigencias de cada nivel).

Tema y contenidos

Objetivo gramatical

Objetivo léxico

Criterios de evaluación

    La moda

B1/G.9.

       G.9.1.- Oraciones de relativo: contraste  indicativo/subjuntivo.

B1/L.9.

       L.9.1.-El mundo de la moda.

B1/Co.9.

         Co.9.1.- Ya soy capaz de unir dos mensajes sin necesidad de repetir palabras.

         Co.9.2.- Ya puedo mostrar economía lingüística.

         Co.9.3.- Ya soy capaz de mostrar si la persona/cosa referida es conocida o desconocida.

          Co.9.4.- Ya soy capaz de expresar especificidad o explicación.

          Co.9.5.- Ya soy capaz de destacar un elemento.

          Co.9.6.- Ya soy capaz de identificar objetos, lugares y personas y dar información secundaria.

          Co.9.7.- Ya soy capaz de preguntar por la existencia o no de algo o de alguien.

          Co.9.8.- Ya soy capaz de negar la existencia o decir que es poca o escasa.

          Co.9.9.- Ya soy capaz de pedir especificando.

¿Cómo vamos a evaluar?

                 – Tipología textual: – Escribimos un artículo sobre las tendencias que se llevan este año.

                 –  Producciones orales: – ¿Eres moderno?

                                                           – Situación comunicativa: un desfile de moda en clase. ( Habría que confirmar si esto se ha hecho ya en el nivel A)

                 –  Referentes culturales: –   Los diseñadores y la moda española.

                                                             Nota: Estos temas se pueden trabajar en todos los niveles  (adaptándolos a las exigencias de cada nivel).

Tema y contenidos

Objetivo gramatical

Objetivo léxico

Criterios de evaluación

 La edad y la población

B1/G.10.

       G.10.1.- Oraciones temporales

       G.10.2.- Conectores temporales

                      (Adaptados al nivel B1)

B1/L.10.

       L.10.1.- Las etapas de la vida: vocabulario relacionado con cada etapa.

B1/Co.1.

         Co.10.1.- Ya soy capaz de relacionar dos momentos en el tiempo.

         Co.10.2.- Ya soy capaz de expresar el momento en el que ocurre una acción.

         Co.10.3.-  Ya soy capaz de fijar el momento futuro.

          Co.10.4.- Ya soy capaz de expresar anterioridad.

          Co.10.5.- Ya soy capaz de expresar posterioridad.

          Co.10.6.- Ya soy capaz de expresar simultaneidad.

          Co.10.7.-  Ya soy capaz de expresar delimitación temporal:

                             hasta que…

¿Cómo vamos a evaluar?

                 – Tipología textual: – Redactamos y completamos una encuesta: ¿Te da miedo envejecer?

                 –  Producciones orales: – Conversamos sobre las etapas de la vida.

                 –  Referentes culturales: –   La pirámide poblacional española. La imagen de la población según su edad.

                                                              –   Las fiestas españolas, para todas las edades.

                                                             Nota: Estos temas se pueden trabajar en todos los niveles  (adaptándolos a las exigencias de cada nivel).

Tema y contenidos

Objetivo gramatical

Objetivo léxico

Criterios de evaluación

   Manías y costumbres

   El mundo laboral

B1/G.11.

       G.11.1.- Oraciones causales

        G.11.2.- Conectores causales

       G.11.3.- Conectores de la argumentación

                       (adaptado al nivel B1)

B1/L.11.

       L.11.1.- Manías y costumbres

       L.11.2.- El mundo laboral (II)

B1/Co.11.

         Co.11.1.- Ya soy capaz de explicar el motivo o la causa de una acción.

         Co.11.2.- Ya soy capaz de explicar la verdadera causa de algo negando otra explicación.

         Co.11.3.- Ya soy capaz de justificar una opinión negando otra anterior.

          Co.11.4.- Ya soy capaz de dar explicaciones o disculparme por algo.

          Co.11.5.- Ya soy capaz de expresar fastidio y resignación.

          Co.11.6.- Ya soy capaz de lamentarme por algo.

          Co.11.7.- Ya soy capaz de tranquilizar y consolar a alguien.

          Co.11.8.- Ya soy capaz de pedir y dar información sobre el

                           Curriculum Vitae.

          Co.11.9.- Ya soy capaz de presentarme y despedirme de manera formal.

          Co.11.10.- Ya soy capaz de leer y comprender el contenido de ofertas de trabajo en diferentes soportes: prensa, internet o tablones de anuncios.

¿Cómo vamos a evaluar?

                 – Tipología textual: – Redactamos nuestro Curriculum Vitae.

                                                    – Redactamos ofertas de trabajo.

                 –  Producciones orales: – La entrevista de trabajo.

                 –  Referentes culturales: –   Los trabajos más populares de España.

                                                              –   Expresiones de la cultura popular relacionadas con el trabajo.

                                                              Ej.: –   El trabajo dignifica.

                                                                    –   Por la calle del Ya voy, se va a la casa del Nunca.

                                                                    –   Vivir del cuento.

                                                                    –   El trabajo ennoblece, pero también envejece.

    Nota: Estos temas se pueden trabajar en todos los niveles  ( adaptándolos a las exigencias de cada nivel).

Tema y contenidos

Objetivo gramatical

Objetivo léxico

Criterios de evaluación

    Salud y estética

B1/G.12.

       G.12.1.- Oraciones consecutivas

       G.12.2.- Conectores consecutivos

      G.12.3.- Conectores de la argumentación

B1/L.12.

       L.12.1.- Salud y estética

B1/Co.12.

         Co.12.1.- Ya soy capaz de expresar consecuencia.

         Co.12.2.- Ya soy capaz de redactar una reclamación por escrito (carta formal).

         Co.12.3.- Ya soy capaz de argumentar.

¿Cómo vamos a evaluar?

                 – Tipología textual: – Presentamos por escrito una reclamación a un centro de estética

                                                    – Respondemos a una reclamación escrita.

                 –  Producciones orales: – Debate: – ¿Ser guapo abre puertas?

                                                                             – ¿Los guapos son más felices?

                 –  Referentes culturales: –   Expresiones de la cultura popular española relacionadas con la estética y la imagen:

                                                                  – Aunque la mona se vista de seda, mona se queda.

                                                                  – No hay espejo que mejor refleje la imagen del hombre que sus palabras. (Juan Luis

                                                                    Vives)

   Nota: Estos temas se pueden trabajar en todos los niveles  ( adaptándolos a las exigencias de cada nivel).

Tema y contenidos

Objetivo gramatical

Objetivo léxico

Criterios de evaluación

   El mundo del espectáculo

B1/G.13.

       G.13.1.- Oraciones finales

       G.13.2.- Conectores finales

      G.13.3.- Organizadores del discurso

B1/L.13.

       L.13.1.- El mundo del espectáculo.

B1/Co.13.

         Co.13.1.- Ya soy capaz de expresar finalidad.

         Co.13.2.- Ya soy capaz de expresar el objetivo.

         Co.13.3.- Ya soy capaz de organizar el discurso.

         Co.13.4.- Ya soy capaz de dar información secundaria.

¿Cómo vamos a evaluar?

                 – Tipología textual:        – Escribimos nuestra opinión sobre un espectáculo.

                 –  Producciones orales:  ¿Qué podría considerarse un espectáculo?

                                                           – Comentamos la frase: El espectáculo tiene que continuar.

                                                           – Comentamos la frase de Shakespeare: “La vida es un teatro”.

                 –  Referentes culturales: –  ¿Qué espectáculos ofrece nuestra ciudad? Vamos a comentarlos.

                                                              – Carácter y comunicación:   – Adivinanzas españolas (usando estructuras de finalidad).

  Nota: Estos temas se pueden trabajar en todos los niveles  ( adaptándolos a las exigencias de cada nivel).

Tema y contenidos

Objetivo gramatical

Objetivo léxico

Criterios de evaluación

Las compras y las rebajas

B1/G.14.

       G.14.1.- PRETÉRITO PERFECTO DE

                      SUBJUNTIVO

B1/L.14.

       L.14.1.- Bueno, bonito y barato.

      L.14.2.-  Vocabulario de las compras y las rebajas.

B1/Co.14.

         Co.14.1.- Ya soy capaz de expresar deseos sobre acciones que han ocurrido recientemente pero no sabemos su resultado.

         Co.14.2.- Ya soy capaz de expresar probabilidad sobre una acción que es posible que haya ocurrido   en un pasado reciente.

         Co.14.3.- Ya soy capaz de expresar extrañeza sobre acciones que han ocurrido recientemente.

         Co.14.4.- Ya soy capaz de expresar opinión sobre acciones que han ocurrido o no recientemente.

         Co.14.5.- Ya soy capaz de expresar valoración sobre acciones que han ocurrido recientemente.

         Co.14.6.- Ya soy capaz de expresar alegría/tristeza/enfado/melancolía…sobre acciones que han ocurrido recientemente.

¿Cómo vamos a evaluar?

                 – Tipología textual: – Somos dueños de una tienda de ropa, escribimos una carta de recomendación para una antigua dependienta de ropa que ya no trabaja para nosotros.

                 –  Producciones orales: – Tertulia:

                                                             – ¿Por qué nos hace felices ir de compras?

                 –  Referentes culturales: –   Las tiendas españolas.

                                                             –  Carácter y comunicación: – los gestos

                                                                                                               – Invitaciones y ofrecimientos

  Nota: Estos temas se pueden trabajar en todos los niveles  ( adaptándolos a las exigencias de cada nivel).

Tema  y contenidos

Objetivo gramatical

Objetivo léxico

Criterios de evaluación

  ¡Cómo hemos cambiado!

B1/G.15.

       G.15.1.- Verbos de cambio

       G.15.2.- Las preposiciones y verbos con

                       preposición. Usos nuevos.

B1/L.15.

       L.15.1.- Mis circunstancias y yo.

      L.15.2.-  Los sentidos.

B1/Co.15.

         Co.15.1.- Ya soy capaz de expresar cambio pasajero o cambio permanente, voluntario o involuntario.

Nota para el profesor: Hemos añadido en esta unidad usos nuevos de preposiciones pues las preposiciones se estudian en todos los niveles. No obstante, es conveniente su estudio independiente, no con los verbos de cambio. Su valor como objetivo comunicativo, debido a la variedad y riqueza en el valor de las preposiciones y al carácter esquemático de este plan curricular, lo expresará el profesor. Por tanto, el profesor deberá confirmar con el software o con las pizarras gramaticales qué valores o usos de preposiciones se han trabajado en niveles anteriores o en clases anteriores para no repetir.

¿Cómo vamos a evaluar?

                 – Tipología textual: – La instancia.

                 –  Producciones orales: – ¿Cómo hemos cambiado? ¿En qué aspectos lo notamos?

                 –  Referentes culturales:–   Carácter y comunicación: – El valor del tiempo: la puntualidad.

                                                            –    Los estereotipos de los españoles y la realidad ¿Cambia en algo?

  Nota: Estos temas se pueden trabajar en todos los niveles  ( adaptándolos a las exigencias de cada nivel).

Tema y contenidos

Objetivo gramatical

Objetivo léxico

Criterios de evaluación

   Y tú, ¿eres cotilla?

B1/G.16.

       G.16.1.- El estilo indirecto. Modo indicativo.

B1/L.16.

       L.16.1.- Riqueza léxica: verbos de dicción.

B1/Co.16.

         Co.16.1.- Ya soy capaz de transmitir mensajes que otras personas me han dicho o me dijeron.  

         Co.16.2.- Ya soy capaz de parafrasear  (adaptado al nivel B1)

         Co.16.3.- Ya soy capaz de cotillear (adaptado al nivel B1)

¿Cómo vamos a evaluar?

                 – Tipología textual:        – Escribimos un comentario de una noticia que hemos leído citando ciertos apartados.

                 –  Producciones orales: – ¿Qué te dijo? Vamos a jugar a ser cotillas.

                 –  Referentes culturales: – La prensa española.

                                                              – ¿De qué hablan los españoles?

Nota: Estos temas se pueden trabajar en todos los niveles  ( adaptándolos a las exigencias de cada nivel).

Tema y contenidos

Objetivo gramatical

Objetivo léxico

Criterios de evaluación

     La literatura

B1/G.17.

       G.17.1.- PRETÉRITO IMPERFECTO DE

                      SUBJUNTIVO (I)

       G.17.2.- Oraciones condicionales.

                   ( Condicional cero, primera y segunda)

B1/L.17.

       L.17.1.-La literatura.

B1/Co.17.

         Co.17.1.- Ya soy capaz de expresar deseos casi imposibles o imposibles.        

         Co.17.2.- Ya soy capaz de expresar probabilidad en el pasado.

         Co.17.3.- Ya soy capaz de expresar hipótesis.

         Co.17.4.- Ya soy capaz de expresar condiciones reales, probables e hipotéticas.

¿Cómo vamos a evaluar?

                 – Tipología textual: – Escribimos un poema usando las oraciones condicionales.

                 –  Producciones orales: – Tertulia:

                                                             – Si volviera a nacer, …

                 –  Referentes culturales: –   La literatura española y de Hispanoamérica.

                                                             –   Carácter y comunicación:

                                                                         – Perdón y gracias.

                                                                         – La sonrisa y la conversación con desconocidos.

Nota: Estos temas se pueden trabajar en todos los niveles  ( adaptándolos a las exigencias de cada nivel).

Tema y contenidos

Objetivo gramatical

Objetivo léxico

Criterios de evaluación

La salud

B2/G.1.

         G.1.1.- PRETÉRITO IMPERFECTO DE SUBJUNTIVO (II).

                   Revisión de usos del subjuntivo desde la perspectiva del Pretérito Imperfecto de subjuntivo.

         G.1.2.- Contraste tiempos del indicativo vs tiempos del subjuntivo.

         G.1.3.- Correspondencia de tiempos del indicativo y del subjuntivo.

B2/L.1.

       L.1.1.- La salud

       L.1.2.- Polisemia

       L.1.3.- Sinónimos y opuestos

B2/Co.1.

          Co.1.1.- Ya soy capaz de expresar deseos imposibles o casi imposibles o irrealizables.

         Co.1.2.- Ya soy capaz de transmitir valor desiderativo con valor de pasado.

                         Ej.: Deseaba con todas mis fuerzas que Ana tuviera suerte.

          Co.1.3.- Ya soy capaz de expresar cortesía.

                          Ej.: Quisiera ver ese abrigo.                  

          Co.1.4.- Ya soy capaz de pedir y dar consejo de forma sutil.

          Co.1.5.- Ya soy capaz de expresar probabilidad en el pasado.

          Co.1.6.- Ya soy capaz de expresar hipótesis en el pasado.

          Co.1.7.- Ya soy capaz de expresar condiciones posibles y poco probables en el presente y en el futuro.

          Co.1.8.- Ya soy capaz de expresar voluntad, orden y prohibición en pasado.

          Co.1.9.- Ya soy capaz de expresar un juicio de valor en pasado.

          Co.1.10.- Ya soy capaz de expresar sorpresa, incredulidad o indiferencia.

       Co.1.11.- Ya soy capaz de constatar la realidad y emitir juicios de valor.

        Co.1.12.- Ya soy capaz de definir, describir, valorar y juzgar.

Ayuda para el profesor:

           –Todos los puntos u objetivos de esta unidad se pueden trabajar en diferentes sesiones o en una, en caso de que el grupo recuerde perfectamente el último punto u objetivo del nivel B1. El profesor marcará el ritmo de la clase dependiendo de su grupo y así elegirá trabajar uno, varios o todos los objetivos gramaticales en una misma sesión. Nota: Cuando decimos “trabajar todos los objetivos en una sesión” nos referimos a trabajarlos a través de textos, ejercicios o diferentes soportes que permitan ver los objetivos como algo global.

¿Cómo vamos a evaluar?

                 – Tipología textual: – Diferentes medios de comunicación: foro, chat, correo electrónico y WhatsApp.

                                                    – Escribimos sobre la salud en un foro.

                 –  Producciones orales: – Debate: Operaciones de estética.

                 –  Referentes culturales: – Un nuevo tipo de turismo en España y Latinoamérica: El turismo de salud o turismo médico.

                                                             – Carácter y comunicación: La calle, lugar de reunión y celebración.

                                                                                                              El volumen de la voz.

        Nota: Estos temas se pueden trabajar en todos los niveles  (adaptándolos a las exigencias de cada nivel).

Tema y contenidos

Objetivo gramatical

Objetivo léxico

Criterios de evaluación

    El arte

B2/G.2.

     G.2.1.-Estilo indirecto: indicativo y subjuntivo.

                 Correlación de tiempos.

B2/L.2.

       L.2.1.- El arte.

       L.2.2.- Precisión léxica: el verbo decir.

       L.2.3.- Expresiones idiomáticas.

B2/Co.2.

          Co.2.1.- Ya soy capaz de expresar o transmitir qué quiere decir un artista con su obra.

          Co.2.2.- Ya soy capaz de reproducir, transmitir y resumir una conversación o información.

          Co.2.3.- Ya soy capaz de reproducir y transmitir una orden, consejo o sugerencia.          

          Co.2.4.- Ya soy capaz de reproducir y transmitir probabilidad, deseos y sentimientos.

¿Cómo vamos a evaluar?

                 – Tipología textual: –  Escribimos una crítica de arte.

                 –  Producciones orales: – Hablamos sobre arte.

                                                           – ¿Qué ha dicho que hagas?

                 –  Referentes culturales: – Pintores, escultores y arquitectos españoles.

Nota: Estos temas se pueden trabajar en todos los niveles  (adaptándolos a las exigencias de cada nivel).

Tema y contenidos

Objetivo gramatical

Objetivo léxico

Criterios de evaluación

El Zodíaco

El mundo laboral

El medio ambiente y la ecología

Los avances tecnológicos

B2/G.3.

        Tipos de oraciones. Revisión y

        ampliación con tipos de conectores.

         G.3.1.- Oraciones adjetivas o de relativo

         G.3.2.- Oraciones finales

         G.3.3.- Oraciones causales

         G.3.4.- Oraciones consecutivas

         G.3.5.- Oraciones temporales

         G.3.6.- Oraciones modales

         G.3.7.- Oraciones concesivas

         G.3.8.- Oraciones condicionales

B2/L.3.

       L.3.1.- Los inventos

       L.3.2.- El Zodíaco

       L.3.3.- El mundo laboral

       L.3.4.- El medio ambiente y la ecología

       L.3.5.- Los avances tecnológicos

       L.3.6.- Precisión léxica: la palabra cosa

       L.3.7.- Opuestos

       L.3.8.- El optimismo y el pesimismo

                   Vocabulario abstracto

       L.3.9.- El léxico de las dietas ( hacer

                   dieta)

       L.3.10.- Ligar

       L.3.11.- Internet

B2/Co.3.

         Co.1.1.- Ya soy capaz de expresar oraciones de relativo con valor de finalidad.

                        Ej.: Necesito un secretario que

                        actualice la contabilidad en

                       mi empresa. =

                        Necesito un secretario para

                        actualizar la contabilidad en

                        mi empresa.

         Co.1.2.- Ya soy capaz de identificar y

                       describir objetos, lugares y

                       personas.

          Co.1.3.- Ya soy capaz de dar

                       información secundaria.

          Co.1.4.- Ya soy capaz de hablar de

                       algo resaltándolo y hacer

                         objeciones.

          Co.1.5.- Ya soy capaz de pedir

                         información sobre si se sabe

                         o conoce algo/ a alguien.

          Co.1.6.- Ya soy capaz de expresar

                         especificidad y explicación.

          Co.1.7.- Ya soy capaz de transmitir

                         verdades universales.

          Co.1.8.- Ya soy capaz de transmitir

                           necesidad.

          Co.1.9.- Ya soy capaz de transmitir

                         indiferencia ante lo que

                         dice el interlocutor.

                         Ej.: Lo que quieras, cariño.

          Co.1.10.- Ya sé aceptar ideas del

                            interlocutor.

                         Ej.: Por supuesto, como usted

                              diga.

       Co.1.11.- Ya soy capaz de expresar

                        propósito, objetivo o

                         finalidad.

       Co.1.12.- Ya soy capaz de expresar la

                         causa.

       Co.1.13.- Ya soy capaz de presentar la

                         causa como algo evidente

                        o probable.

       Co.1.14.- Ya soy capaz de presentar la

                        causa como algo positivo.

     Co.1.15.- Ya soy capaz de presentar la

                       causa como algo negativo.

     Co.1.16.- Ya soy capaz de expresar la

                      causa en registros más

                      formales.

     Co.1.17.- Ya soy capaz de presentar la

                     causa con sentido de

                      precaución.

    Co.1.18.-  Ya soy capaz de presentar la

                      causa con idea de esfuerzo 

                      trabajo.

    Co.1.19.-  Ya soy capaz de expresar consecuencia.

    Co.1.20.-  Ya soy capaz de expresar deducción.

    Co.1.21.-  Ya soy capaz de expresar consecuencia teniendo en cuenta la cualidad, la cantidad y la intensidad

de lo que se cuenta.

    Co.1.22.- Ya soy capaz de expresar mensajes que se sobreentienden.

                     Ej.: Canta que da gusto oírla.

(Canta tan bien que da gusto oírla)

     Co.1.23.- Ya soy capaz de negar la intensidad o cantidad de los hechos y las cosas.

     Co.1.24.- Ya soy capaz de situar dos o más acciones en el tiempo.

     Co.1.25.- Ya soy capaz de transmitir simultaneidad, anterioridad  y posterioridad entre dos acciones.

     Co.1.26.- Ya soy capaz de transmitir el límite que establece una acción con respecto a otra.

    Co.1.27.- Ya soy capaz de indicar inmediatez en la acción.

    Co.1.28.- Ya soy capaz de indicar que una acción se inicia al acabarse otra.

    Co.1.29.- Ya soy capaz expresar la manera como realizo una acción.

    Co.1.30.- Ya soy capaz de expresar modo irreal o modo real.

    Co.1.31.- Ya soy capaz de expresar oposición de ideas.

    Co.1.32.- Ya soy capaz de expresar obstáculo para realizar una

acción (real o irreal) y el resultado positivo

 de la misma.

    Co.1.33.- Ya soy capaz de expresar información nueva para el interlocutor.

    Co.1.34.-Ya soy capaz de expresar información compartida con el  interlocutor que se considera importante.

    Co.1.35.- Ya soy capaz de amenazar.

    Co.1.36.- Ya soy capaz de expresar la condición mínima imprescindible para que se produzca algo.

    Co.1.37.- Ya soy capaz de expresar condiciones que siento como

la única eventualidad que puede darse para

 que se produzca o no algo ( a no ser que,

                     excepto si…).

Ayuda para el profesor:

           – Hemos incluido los tipos de oraciones en un mismo apartado puesto que su estudio individual se realiza en el nivel B1. Lo conveniente en el nivel B2 es analizar los conectores correspondientes a cada tipo de oración. También, sería adecuado estudiar varios tipos de oraciones en una misma clase a través de textos o ejercicios, de manera que se trabajen como algo global. 

¿Cómo vamos a evaluar?

                 – Tipología textual: – Describimos a las personas por su signo del Zodíaco.

                                                    –  Queremos ascender en nuestra empresa, por eso elaboramos un escrito indicando las causas de nuestro querido ascenso y

                                                       qué consecuencias positivas provocaría en la empresa nuestro ascenso.

                                                    – Escribimos un manifiesto para proteger el medio ambiente.

                                                    – Escribimos una encuesta sobre hacer dietas.

                                                    – Foro con consejos para ligar.

                 –  Producciones orales: – La exposición formal: exponemos ante un tribunal un invento que hemos creado.

                                                           – Tertulia: ¿Sería conveniente colocar cámaras de vigilancia en la calle? ¿Por qué? ¿ Cuál sería la consecuencia de todo

                                                              esto? ¿Y en el trabajo?

                                                           – ¿Cómo ves el futuro de nuestro planeta? ¿Sería mejor volver al pasado y vivir con más recursos naturales?

                                                          – ¿Los avances tecnológicos son verdaderamente avances?

                                                          – ¿Cómo podemos cuidar nuestro planeta? Consejos para reciclar, cuidar el planeta y proteger a los animales.

                                                          – ¿En qué nos ayuda internet? ¿Podríamos vivir en un mundo totalmente virtual?

                                                          – ¿Has hecho dieta alguna vez? ¿Es un timo o funcionan?

                                                          – Situación comunicativa: trucos para ligar.

                 –  Referentes culturales: – ¿Los españoles viven para trabajar o trabajan para vivir?

                                                             –  Los paisajes naturales con más encanto de España.

                                                             –  El español es el segundo idioma más usado en internet.

                                                            Nota: Estos temas se pueden trabajar en todos los niveles  (adaptándolos a las exigencias de cada nivel).

Tema y contenidos

Objetivo gramatical

Objetivo léxico

Criterios de evaluación

El cine y la televisión

B2/G.4.

         G.4.1.- Perífrasis verbales de infinitivo,

                       gerundio y participio.

B2/L.4.

       L.4.1.- El cine y la televisión

       L.4.2.- Polisemia

       L.4.3.- Sinónimos y opuestos

       L.4.4.- Expresiones idiomáticas.

B2/Co.4.

          Co.4.1.- Ya soy capaz de expresar desarrollo de acciones (usos de las perífrasis verbales).

          Co.4.2.- Ya soy capaz de indicar que finalmente ocurre una acción deseada o esperada.

            Ej.: Le insistimos tanto que acabó diciendo la verdad.

          Co.4.3.- Ya soy capaz de indicar que la acción ha ocurrido ahora mismo.

                          Ej.: Acaba de llamarte.

          Co.4.4.- Ya soy capaz de expresar que una acción es consecuencia del resultado de otra acción o de una situación.

                       Ej.: María acabó por abandonar el trabajo ante tantas críticas.

        Co.4.5.- Ya soy capaz de expresar el inicio de algo realizado con ímpetu.

                       Ej.: Cuando descubrió que se había ido, se echó a llorar.

        Co.4.6.- Ya soy capaz de expresar que un acontecimiento se produce de forma progresiva.

                       Ej.: Los precios de los libros vienen aumentando desde hace más de diez años.

        Co.4.7.- Ya soy capaz de expresar que una acción no ha sido realizada totalmente o satisfactoriamente.

                        Ej.: No acabo de entender por qué lo ha hecho.

         Co.4.8.- Ya soy capaz de expresar la no realización de una acción que ya ha sido intentada anteriormente.

                         Ej.: ¿Sigues sin saber cómo se hace?

         Co.4.9.-  Ya soy capaz de expresar una acción que se repite y que está desarrollándose.

                           Ej.: Andan diciendo por ahí que has sido tú.

        Co.4.10.- Ya soy capaz de expresar que una acción la finalizamos voluntariamente.

                           Ej.: Doy por terminada la clase.

Ayuda para el profesor:

           – Hemos añadido algunos ejemplos de perífrasis verbales, no obstante el profesor puede añadir más ejemplos. Lo importante en esta unidad es mostrar cómo a través de las perífrasis mostramos matices en la comunicación. Este tipo de matices pragmáticos diferencia a un alumno de nivel A o B1 de un alumno de nivel B2.

¿Cómo vamos a evaluar?

                 – Tipología textual: –  Escribimos la crítica de una película.

                                                    –  Escribimos el guión de un corto.

                                                    –  Elaboramos por escrito una propuesta de programa de televisión.

                 –  Producciones orales: -Tertulia: El cine español y el cine de otros países.

                                                           – Debate: ¿La televisión destruye o construye?

                                                           – Tertulia: El objetivo de los medios de comunicación en sus inicios: informar, formar y entretener.

                 –  Referentes culturales: – El cine español

                                                              – La televisión en España y su función.

                                                           Nota: Estos temas se pueden trabajar en todos los niveles  ( adaptándolos a las exigencias de cada nivel).

Tema y contenidos

Objetivo gramatical

Objetivo léxico

Criterios de evaluación

    El coche

B2/G.5.

     G.5.1.- Revisión y ampliación de usos del pasado.

B2/L.5.

       L.5.1.- El coche.

       L.5.2.- La autoescuela.

       L.5.3.- Expresiones idiomáticas.

B2/Co.5.

          Co.5.1.- Ya soy capaz de hablar de trayectorias vitales.

          Co.5.2.- Ya soy capaz de transmitir evolución.               

          Co.5.3.- Ya soy capaz de narrar una historia, anécdota o contar un cuento.

          Co.5.4.- Ya soy capaz de contar o describir qué pasa, ha pasado o pasó en las carreteras.

Ayuda para el profesor:

           – Los tiempos verbales también se estudian en niveles avanzados, especialmente por sus valores pragmáticos. Por esa razón, el profesor puede trabajar todos los tiempos verbales en el nivel B2 siempre adaptándolos a la dificultad de este nivel. Podemos aprovechar textos, cortos, canciones para el estudio, revisión y ampliación de tiempos verbales.

¿Cómo vamos a evaluar?

                 – Tipología textual: –  Escribimos un recurso ante una denuncia que nos han puesto por pasar el límite de velocidad.

                 –  Producciones orales: – Situación comunicativa: Policía y conductor (no hemos respetado normas de circulación).

                                                           – Anécdotas en el coche.

                 –  Referentes culturales: –  La cultura del coche en España y en otros países.                        

                                Nota: Estos temas se pueden trabajar en todos los niveles  ( adaptándolos a las exigencias de cada nivel).

Tema y contenidos

Objetivo gramatical

Objetivo léxico

Criterios de evaluación

 Los niños

  La música

B2/G.6.

         G.6.1.- Verbos de cambio: ponerse,

                       volverse, convertirse, hacerse, llegar 

                       a ser, quedarse/ acabar y terminar.

         G.6.2.- Estructuras gramaticales con ser y

                      estar.

         G.6.3.- La voz pasiva.

         G.6.4.- El verbo parecer y parecerse.

B2/L.6.

       L.6.1.- Los niños.

       L.6.2.- La música.

       L.6.3.- Creación de palabras: sufijos y

                   prefijos.

       L.6.4.- Expresiones idiomáticas.

B2/Co.6.

          Co.6.1.- Ya soy capaz de transmitir cambio temporal o permanente.

         Co.6.2.- Ya soy capaz de transmitir cambio voluntario o involuntario.

          Co.6.3.- Ya soy capaz de valorar acciones, estados, objetos y hechos.

          Co.6.4.- Ya soy capaz de juzgar.

          Co.6.5.- Ya soy capaz de expresar resultado final sin interesarme el proceso.

          Co.6.6.- Ya soy capaz de mostrar énfasis en el mensaje.

          Co.6.7.- Ya soy capaz de presentar un tema a tratar.

          Co.6.8.- Ya soy capaz de organizar los argumentos.

          Co.6.9.- Ya soy capaz de presentar mi punto de vista y el de otros.

          Co.6.10.- Ya soy capaz de oponer argumentos.

          Co.6.11.- Ya soy capaz de concluir.

          Co.6.12.- Ya soy capaz de hablar de apariencias y parecidos.

          Co.6.13.- Ya soy capaz de hacer comparaciones y establecer diferencias.

          Co.6.14.- Ya soy capaz de invitar o alentar para que alguien haga o acepte algo.

¿Cómo vamos a evaluar?

                 – Tipología textual: – Carta formal: pedimos y exigimos formalmente.

                                                    –  Inventamos un cuento y lo escribimos.

                 –  Producciones orales: – Presentación de un tema: Los juguetes de los niños.

                                                                                                            La musicoterapia.

                                                           – Comentamos la frase: ¿Qué es más importante ser o parecer?

                                                           – Hablamos sobre parecidos en clase.

                                                           – Representamos en clase el cuento que hemos escrito.

                 –  Referentes culturales: – La música en España y en Latinoamérica.

                                                              – Los dibujos animados estrella en España.

                                                              – España de Norte a Sur. ¿Somos muy parecidos los españoles?

 Nota: Estos temas se pueden trabajar en todos los niveles  ( adaptándolos a las exigencias de cada nivel).

Tema y contenidos

Objetivo gramatical

Objetivo léxico

Criterios de evaluación

La familia

La mujer

El hombre

B2/G.7.

         G.7.1.- PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO

                       DE SUBJUNTIVO.  

         G.7.2.- Oraciones condicionales (III)

         G.7.3.- Las estructuras Como si/ ni que… +

                      Pretérito imperfecto de subjuntivo/

                      Pret. Pluscuamperfecto de

                      subjuntivo.

B2/L.7.

       L.7.1.-La familia y las relaciones

                  personales.

       L.7.2.- La mujer

       L.7.3.- El hombre

B2/Co.7.

          Co.7.1.- Ya soy capaz de expresar una condición que no se dio

                         en el pasado, condición que expresa imposibilidad.

         Co.7.2.- Ya soy capaz de expresar arrepentimiento.                  

         Co.7.3.- Ya soy capaz de reaccionar ante lo que otra persona hace (en presente y en pasado).                             

          Co.7.4.- Ya soy capaz de expresar comparación hiperbólica.

          Co.7.5.- Ya soy capaz de transmitir burla.

          Co.7.6.- Ya soy capaz de transmitir queja.

          Co.7.7.- Ya soy capaz de transmitir falta de importancia.

          Co.7.8.- Ya soy capaz de indicar la no preocupación.

¿Cómo vamos a evaluar?

                 –  Tipología textual: – Redactamos un contrato matrimonial.

                 –  Producciones orales: – Debate: ¿Independizarse o vivir con los padres?

                                                           – Comentamos el refrán: Quien a buen árbol se arrima, buena sombra le cobija.

                                                           – ¿Es machista decir piropos?

                 –  Referentes culturales: – La familia en España.

                                                             – La situación de la mujer en España.

                                                             – Carácter y comunicación: La calle, lugar de reunión y celebración.

                                                                                                              El volumen de la voz.

     Nota: Estos temas se pueden trabajar en todos los niveles  ( adaptándolos a las exigencias de cada nivel).

Tema y contenidos

Objetivo gramatical

Objetivo léxico

Criterios de evaluación

El mundo de la empresa

B2/G.8.

         G.8.1.- Sustitución de complementos por pronombres (revisión y ampliación).

                      Verbos de tipo 1, 2 y 3 ( revisión y  ampliación.

                      El valor de los pronombres.

         G.8.2.- La reduplicación

         G.8.3.- Las preposiciones y verbos con

                      preposición (revisión y ampliación).

B2/L.8.

       L.8.1.- La empresa

       L.8.2.- Precisión léxica: consistir en,

                  componerse de, constar ( de ),

                  conformarse con, adaptarse a,

                  amoldarse a.

B2/Co.8.

         Co.8.1.- Ya soy capaz de transmitir economía lingüística, así mi mensaje es más efectivo.

         Co.8.2.- Ya soy capaz de transmitir énfasis.       

         Co.8.3.- Ya soy capaz de mostrar una aclaración en el mensaje.                 

         Co.8.4.- Ya soy capaz de recapitular argumentos anteriores.

         Co.8.5.- Ya soy capaz de transmitir posesión.  

Ayuda para el profesor:

           – Hemos añadido las preposiciones y los verbos con preposición únicamente a modo informativo de su necesidad de estudio constante hasta el nivel C2. El profesor puede elegir en qué momento del nivel B2 trabajar este tema. No es necesario unirlo al estudio de los pronombres.

¿Cómo vamos a evaluar?

                 – Tipología textual: – Creamos el perfil de una empresa.

                 –  Producciones orales: – Imaginamos que somos emprendedores. ¿Qué empresa crearíamos? Describimos nuestro proyecto.

                 –  Referentes culturales: – Las empresas españolas.

                                                           Nota: Estos temas se pueden trabajar en todos los niveles  ( adaptándolos a las exigencias de cada nivel).

Tema y contenidos

Objetivo gramatical

Objetivo léxico

Criterios de evaluación

    La ciudad

     El tráfico

C1/G.1.

      G.1.1.- Desviaciones gramaticales:

              G.1.1.1.- Equivalencias del presente

              G.1.1.2.- Desviaciones del pasado

              G.1.1.3.- Desviaciones del futuro

              G.1.1.4.- Desviaciones del condicional

C1/L.1.

       L.1.1.- La ciudad

       L.2.2.- El tráfico