Gruptaki genel İspanyolca kursları

    Tema ve içerik

Dilbilgisel amaç        

Sözcüksel amaç

Değerlendirme kriterleri

Konulara başlamadan önce

Sen kimsin? Adın ne?

A1/G.1.

              İSİM:

                 G.1.1. – Özel isimler

                 G.1.2. – Yaygın isimler

   G.2.1- KİŞİ ZAMİRLERİ: 

                       konu işlevi.

                     – Aradaki farklar  Sen/                           

                                             usted

                                       sen/sen

A1/L.1.

       L.1.1.- Adı ve soyadı

       L.1.2.- Tedavi şekilleri

       L.1.3.- Yer Adları

   L.2.1.- Sınıfta hayatta kalma sözcükleri

     L.2.2. – Temel selamlar

     L.2.3. – Formüller

                 veda

A1/Co.1.

Sunumun veya tanımlamanın ve temel hususların öğretilmesinin başlangıcı

Co.1.1.- Artık tipik İspanyol isimlerini tanımlayabiliyorum.

 Co.1.2.- Artık İspanyolca ad ve soyadlarını okuyup yazabiliyorum.

 Co.1.3. – Artık heceleyebiliyorum.

Co.2.1. – Sınıfta anlık ve temel iletişim süreçlerinin nasıl ele alınacağını zaten biliyorum.

 Co.2.2. – Artık merhaba diyebiliyorum

 Co.2.2.- Artık vedalaşabiliyorum

Öğretmen için yardım:

          - Bu ünitede alfabe üzerinde çalışmak uygun olacaktır, böylece öğrenciler İspanyolca sesleri ve bunlara karşılık gelen yazılışları tanımlamaya başlarlar. Bu ünitede geçirilen süre 45 dakikayı geçmemelidir.

           – İspanya ve Latin Amerika'nın farklı bölgelerinde tú/you'nun değeri hakkında yorum yapmak faydalı olacaktır.

           – Bu ünite E/LE sınıfına bir başlangıç ​​veya giriş olarak düşünülmelidir. Grup çok yavaş gidiyorsa zamirleri kendi birimleri olarak açıklayabiliriz veya olmak (tavsiye edilebilir) fiilini açıkladıktan sonra zamirlerin açıklamasını entegre edebiliriz.

Nasıl değerlendireceğiz?:

                 – Metin tipolojisi:  Kimlik kartları

                 -  Sözlü yapımlar: Kendimizi tanıtıyoruz

                 -  Kültürel referanslar: İspanyolca adlar ve soyadlar

-

Tema ve içerik

Dilbilgisel amaç

Sözcüksel amaç

Değerlendirme kriterleri

Nasıl birisin? Nasıllar?

Saat kaç?

A1/G.3.

          G.3.1 – OLACAK FİLİL

                       (Sunmak)

           G.3.2.- İsim ve sıfatlarda cinsiyet ve sayı.

          G.3.3.-Karşılaştırmalı karşılaştırmaların kullanımı:

                                – aşağılık

                                - eşitlik

                                – üstünlük

           G.3.4.- Belirli ve belirsiz eşyalar

           G.3.5.- Saatler.

                        (ana sayılar)

A1/L.3.

     L.3.1. – Milliyet sıfatları

     L.3.2. – Meslekler

     L.3.3. – Fiziksel ve karakter tanımı

     L.3.4.- Renkler

     L.3.5.- Haftanın günleri

     L.3.6.- Yılın ayları

     L.3.7.- Yılın mevsimleri

     L.3.8.- Gündelik nesneler

                   (çevrem)

     L.3.9.- Sayılar

A1/Co.3.

Co.3.1.- Artık kendimi ve başkalarını resmi ve gayri resmi olarak milliyetimi ve mesleğimi belirterek tanıtabiliyorum.

Co.3.2.- Artık fiziğimi ve karakterimi temel veya basit bir şekilde tanımlayabiliyorum.

Eş.3.3.- Artık haftanın günlerini tanımlayabiliyorum.

Co.3.4.- Artık yılın aylarını tanımlayabiliyorum.

Co.3.4.- Artık yılın mevsimlerini tanımlayabiliyorum.

Eş.3.5.- Artık eşitlik, aşağılık ve üstünlük karşılaştırmasını ifade ederek karşılaştırma yapabiliyorum

Co.3.6.- Artık çevremdeki gündelik nesneleri tanımlayabiliyorum.

               Ör.: Bu bir telefon.

Co.3.7.- Artık saatin kaç olduğunu ifade edebiliyorum.

Co.3.8.- Artık bir tarih belirtebiliyorum.

Öğretmen için yardım:

           - Fiilden beri görmek birden fazla ders gerektirdiğinden, öğretmen dil bilgisi ve kelime bilgisinden ve dolayısıyla iletişimsel alt noktalardan (G.3/L.3./Co3) yararlanarak konuyu “gözden geçirebilir”. fiil görmek çalışmayı bir kenara bırakmadan çeşitlilik sağlayan yeni noktaların eklenmesi  fiil olarak gelecek derslerde.

Nasıl değerlendireceğiz?

                - Metin tipolojisi: – Pasaport veya kimlik

                                                     - Kapak mektubu ve açıklama.

                                                     – Kayıt formu.

                 -  Sözlü yapımlar: – Kendimizi tanıtmamız için bir oyun

                                                           – Kendimizi tanımlayacak bir oyun

                                                           - Saat kaç?

                                                           – Nesneleri temel bir şekilde tanımlamaya ve tanımlamaya yönelik bir oyun

                 -  Kültürel referanslar: – Biz İspanyollar nasılız? Karakterimizin ve fiziğimizin açıklaması.

                                                             – İspanyollar saat kaçta yemek yerler?

                                                                   – Kahvaltı zamanı

                                                                   - Öğle yemeği vakti

                                                                   – Yemek zamanı

                                                                   – Ara öğün zamanı

                                                                   – Akşam yemeği zamanı

Tema ve içerik

Dilbilgisel amaç

Sözcüksel amaç

Değerlendirme kriterleri

 Sınıftayız.

Nasılsın

A1/G.4.

           G.4.1.- OLACAK FİLİL

                        (Sunmak)

           G.4.2.- Yer zarfları ve ifadeler

                        edatlar

           G.4.3.-Soru Kelimeleri

           G.4.4.-Ünlemler

           G.4.5.-Vurgu ifadesi: sırası

                       cümlenin unsurları

A1/L.4.

     L.4.1. – Sınıf

     L.4.2. – Ruh halleri

A1/Co.4.

Co.4.1.- Artık mekansal bilgi isteyebiliyor ve verebiliyorum:

               Artık sınıfta çevremdeki şeylerin nerede olduğunu ifade edebiliyorum.

Co.4.2.- Artık ruh halimi ifade edebiliyorum:

                 Örn.: Artık sevincimi ve memnuniyetimi ifade edebiliyorum.

                                -  Çok iyi!

                                - İyi!

                                - Mutluyum!

                  Örn: Artık üzüntümü ve üzüntümü ifade edebiliyorum.

                                - Üzgünüm.

                                - Ne kadar berbat!

                                – Ne kadar üzgünüm!

                  Örn: Artık can sıkıntımı ifade edebiliyorum.

                                - Ne kadar sıkıcı!

                                - sıkıldım

                                - Ne kadar sıkıldım!

                  Örn.: Artık öfkemi veya kızgınlığımı ifade etme yeteneğine sahibim.

                                – Ben (çok/oldukça) kızgınım.

                  Örn: Artık korkuyu, endişeyi ve endişeyi ifade edebiliyorum.

                                  - Endişeliyim.

                   Örn: Artık sinirliliğimi ifade edebiliyorum.

                                  - gerginim

Co.4.3.- Artık ruh halim hakkında soru sorabiliyorum.

Nasıl değerlendireceğiz?

                 – Metin tipolojisi: Duygularımızı emoji kullanmadan SMS ya da WhatsApp aracılığıyla yazıyoruz ya da görsellerden yararlanarak kelimelere dönüştürüyoruz.

                 -  Sözlü yapımlar: Diyalogun olduğu bir oyun: sınıftaki nesnelerin konumuyla ilgili sorular ve cevaplar.

                                                           Diyalogun olduğu bir oyun: sınıf arkadaşlarımın ve benim ruh halimizle ilgili sorular ve cevaplar.

                 -  Sosyo-kültürel bileşen: Sınıfta (tutum/davranış) nasılız?

Tema ve içerik

Dilbilgisel amaç

Sözcüksel amaç

Değerlendirme kriterleri

Evde ne var?

Şehir.

A1/G.5.

           G.5.1.- VAR FİİLİ

                        ( Sunmak)

           G.5.1.- Aradaki farklar olmak / estar / var

           G.5.2.- Göstericiler

           G.5.3.- Sahiplik ekleri

           G.5.4.- Miktar zarfları

           G.5.5.- Ünlemler (inceleme)                 

A1/L.5.

      L.5.1.- Ev

      L.5.2.- Tanımlayıcı sıfatlar

                   yerler ve alanlar

      L.5.3.- Zıt sıfatlar

      L.5.4.- Şehir (temel kelime bilgisi)

A1/Co.5.

Eş.5.1.- Ben zaten varlığı ya da yokluğu ifade ediyorum ve

                içimdeki nesneleri tanımlama

                Ev.

Eş.5.2.- Artık olayları tanımlayabiliyorum.

Co.5.3.- Artık evimi anlatabiliyorum.

Co.5.4.- Artık isteyip verebiliyorum

                mekansal bilgi: nesnelerin yerini belirleme

                ve insanlar.

Co.5.5.- Artık nerede olduğunu bulabiliyorum

                benim evim.

Co.5.6.- Artık şunu ifade edebiliyorum:

                varlığı ya da yokluğu ve

                 temel nesne tanımlama

                 şehrin sahibi.

Eş.5.7.- Zaten temel bir şekilde tanımlayabiliyorum

                 benim şehrim

Eş.5.8.- Artık sahiplenmeyi ifade etme yeteneğine sahibim

Eş.5.9.- Artık zevkimi ifade etme yeteneğine sahibim ve

                 eğlence:

                           - Ne komik!

                           – Ne kadar eğlenceli+ SN/Inf.!

                                   – Bu şehir ne kadar eğlenceli!

                                  – İspanyolca öğrenmek ne kadar eğlenceli!

Öğretmen için yardım:

           - Fiillerin kullanımını ve/veya biçimini tekrarlama veya gözden geçirme ihtiyacıyla karşılaştığında öğretmene daha fazla esneklik sağlamak için A1/5 bölümüne alt noktalar ekledik. olmak / estar / var. Öğretmenin uygun görmesi halinde işaret ve iyelik ekleri önceki veya sonraki ünitelerde de çalışılabilir. 

 Nasıl değerlendireceğiz?

                 – Metin tipolojisi: – Emlak Dergisi. Valensiya'daki evimizi kiralamak istiyoruz. Bu nedenle Eviniz nasıl? bölümünde bunu açıklamamız gerekiyor.

                                                     – Valensiya'dan bir kartpostal yazdık.

                 -  Sözlü yapımlar: – İspanya'daki ve diğer ülkelerdeki evler arasındaki farkları tartışıyoruz.

                                                           – İspanyol şehirleri ile diğer ülkeler arasındaki farkları tartışıyoruz.

                 -  Kültürel referanslar: – İspanya'daki ev.

    Not: Bu konu üzerinde her seviyede çalışılabilir (her seviyenin taleplerine göre uyarlanarak).

Dilbilgisel amaç

Sözcüksel amaç

İletişimsel amaç

A1/G.6.

        G.6.1.- DÜZENLİ FİLLER MEVCUTTUR: P

                   – -ar ile biten fiiller

                                                                   -er

                                                                   - Git

A1/L.6.

       L.6.1.-“Benim” ile ilgili eylemler

                  dünya”, “her günüm”. Fiiller

                  temel.

       L.6.2.- Giyim

       L.6.3.- Gıda (I)

A1/Co.6.

                       Eş.6.1.-Eylemleri nasıl ileteceğimi zaten biliyorum (bir

                                     temel)

                   Co.6.1.1.- Rutin eylemlerin nasıl iletileceğini zaten biliyorum.

                   Co.6.1.2.- Evrensel gerçekleri nasıl aktaracağımı zaten biliyorum

                   Co.6.1.3.- Hangi kıyafetleri giydiğimi veya ne giydiğimi nasıl ifade edeceğimi zaten biliyorum.

                                     başkalarının giydiği kıyafetler.

                   Co.6.1.4.- Temel bir şekilde nasıl tanımlayacağımı zaten biliyorum.

                                     giyim eşyaları.

                   Co.6.1.5.- Temel bir şekilde nasıl yemek sipariş edeceğimi zaten biliyorum

                                      bir kafede/barda/restoranda.

Öğretmen için yardım:

           -Her çekimin tek oturumda, yani çekim başına 1 derste öğretilmesi uygundur. Ancak üçüncü sınıfta zaten

            İspanyolcada fiillerin nasıl çalıştığını öğreteceğiz [kök (değişmeyen) + sonlar (değişen kısım)] 3'e zaman ayıracağız.

            A1/G6 noktasının kapanması olarak konjugasyonlar.

Sınıf için seçenekler:

                 – Metin tipolojisi:  – Temel bir menü yazıyoruz

                                                     – Moda şovu

                 -  Sözlü yapımlar: – Bugün ne giydiğimi ve hayatımdaki farklı durumlarda ne giydiğimi konuşuyoruz.

                                                           – Bir oyun (Giyişime göre neredeyim).

                                                           – Bir restoranda yemek siparişi veriyoruz (daha önce yazılmış olan menüyü kullanıyoruz)

                 -  Kültürel referanslar: – İspanya'da Moda

                                                              – Tapas

                                                             Not: Bu konular her seviyede çalışılabilir (her seviyenin taleplerine göre uyarlanarak)

Dilbilgisel amaç

Sözcüksel amaç

İletişimsel amaç

A1/G.7.

              G.7.1.- SEVİYORUM türündeki FİLLERP

              G.7.2.- Dolaylı nesne zamirleriP

              G.7.3.- Zarflar ayrıca/hiçbiriP

              G.7.4.- SÖZLÜ ÇEVRE: P

                                 – + BİLGİ YAPMALISINIZ.

                                 – GÖREV + BİLGİ.

A1/L.7.

       L.7.1.- Sözcüksel zenginlik (fiil türü

                   Beğendim)               

       L.7.2.- Sözcüksel zenginlik (fiiller

                  günlük aktivite)

       L.7.3.- Taşıma araçları

       L.7.4.- Yerler

       L.7.5.- Konaklama türleri

       L.7.6.- Ticari işletmeler ve

                   boş zaman (ben)

       L.7.7.- Ticari faaliyetler ve

                   boş zaman (ben)

       L.7.8.- Gövde

       L.7.9.- Fiziksel acının ifadesi

A1/Co.7.

          Co.7.1.- Zevklerimi ve ilgilerimi nasıl ifade edeceğimi zaten biliyorum.

        Co.7.2.- Zevkler ve ilgi alanları hakkında nasıl soru soracağımı zaten biliyorum.

        Eş.7.3.- Anlaşmaya vardığımı ve katılmadığımı nasıl ifade edeceğimi zaten biliyorum

                       Başka birinin tercihleri ​​veya zevkleriyle ilgili

                       kişi.

        Co.7.4.- Fiziksel hisleri veya acıyı nasıl ifade edeceğimi zaten biliyorum

                       temel anlamda fiziksel.

        Co.7.5.- Çok temel bir konuşmayı nasıl yürüteceğimi zaten biliyorum.

                       doktor

        Co.7.6.- Yükümlülüğü nasıl ifade edeceğimi zaten biliyorum.

        Co.7.7.- Nasıl tavsiye veya öneride bulunacağımı zaten biliyorum.

        Co.7.8.- Emirleri nasıl ifade edeceğimi zaten biliyorum.

Öğretmen için yardım:

            A1.7 maddesi türündeki fiilleri kapsar Sevdiğim ile fiil başka sözcükleri böylece üzerinde çalışıldığında “sorun” ve “çözüm” olarak ilişkilendirilebilir. Örn: A: Başım ağrıyor.

                                                        B: Dinlenmelisin.

Sınıf için seçenekler:

                 – Metin tipolojisi: – Bir tanıtım e-postası yazıyoruz ve arkadaş bulmak için çevrimiçi bir ajans tercihlerimizi gösteriyoruz.      

                                                    – Bir oyun.                                              

                 -  Sözlü yapımlar: – Zevklerimiz veya tercihlerimiz hakkında konuşuruz ve zevklerimiz veya tercihlerimiz hakkında fikir birliğinde olduğumuzu veya anlaşmazlığımızı ifade ederiz

                                                               meslektaşlarımızdan.

                                                           - Doktora gidelim.

                                                          – Bir seyahat acentesinde (temel konuşma)

                    -Kültürel referanslar: – Biz İspanyollar tatildeyken genellikle nereye seyahat ederiz?

                                                             Not: Bu konular her seviyede çalışılabilir (her seviyenin taleplerine göre uyarlanarak)

Dilbilgisel amaç

Sözcüksel amaç

İletişimsel amaç

A1/G.8.

       G.8.1.- DÜZENSİZ DEĞİŞİM FİLLERİ   

                    VOKAL.MEVCUT.P

       G.8.2.- SÖZLÜ ÇEVİRME (II) P

            G.8.2.1.- Kuvvet + mastar

            G.8.2.2.- Zorunlu + mastar

            G.8.2.3.- Want + mastar

            G.8.2.4.- Tercih + mastar

            G.8.2.5.- Soler + mastar

      G.8.3.- DÜZENSİZ DEĞİŞİM FİLLERİ

                   ÜNLÜ.MEVCUT.

       G.8.4.- Sıklık zarfları.

       G.8.5.- Eylemlerin eşzamanlılığı:

                    – + mevcut iken

A1/L.8.

       L.8.1.- Aile

       L.8.2.- Ev işleri

       L.8.3.- Sözcüksel zenginlik (eylemler)

       L.8.4.- Fiziksel duyumlar:

                      - Üşüyorum

                      - ateşliyim

                      - Susadım

                      - Açım

                      - Uykum var

         L.8.5.- Yaş:

                       - ben 17 yaşındayım

A1/Co.8.

          Co.8.1.- Alışılmış eylemleri veya davranışları nasıl ilişkilendireceğimi zaten biliyorum.

                       her gün.

        Co.8.2.- Artık saatleri, tarihleri ​​ve olayları nasıl ifade edeceğimi biliyorum.  

                       genel zamansal konum.

        Co.8.3.- Evrensel gerçekleri nasıl aktaracağımı zaten biliyorum (II).

        Co.8.4.- Fiziksel duyumları nasıl ifade edeceğimi zaten biliyorum (II).

        Eş.8.5.- Yaşı nasıl belirteceğimi zaten biliyorum.

        Co.8.6.- Tercihleri ​​​​nasıl ifade edeceğimi zaten biliyorum.

        Co.8.7.- Nasıl öneride bulunacağımı zaten biliyorum.

        Co.8.8.- Artık önerileri nasıl kabul edip reddedeceğimi biliyorum.

        Co.8.9.- Yeteneği nasıl ifade edeceğimi zaten biliyorum.

        Co.8.10.-Bir ürünü ve fiyatını nasıl soracağımı zaten biliyorum

        Co.8.11.-Artık nasıl izin isteyeceğimi biliyorum.

        Co.8.12.-Zorunluluğu ve ihtiyacı nasıl ifade edeceğimi zaten biliyorum.

        Co.8.13.- Yükümlülük eksikliğini nasıl ifade edeceğimi zaten biliyorum veya

                         ihtiyaç.

         Co.8.14.-Bilgiyi nasıl ifade edeceğimi zaten biliyorum.

         Co.8.15.-Cehaleti nasıl ifade edeceğimi zaten biliyorum.

         Co.8.16.-Artık bir projeyi gerçekleştirme isteğini nasıl ifade edeceğimi biliyorum.

                         eylem.

         Co.8.17.- Havanın nasıl olduğunu şimdiden anlayabiliyorum.

         Co.8.18.- Artık şüphe, kararsızlık veya

                          cehalet.

          Co.8.19.- Artık eylemlerin eş zamanlılığını nasıl ifade edeceğimi biliyorum.

Öğretmen için yardım:

            Düzensiz fiillerin biçimini tekrarlama ihtiyacı karşısında öğretmene esneklik ve alternatif dilbilgisi kaynakları sağlamak için G8 noktasına sözel çevre ifadeler ekledik. Böylece form incelense bile içerik farklı olur ve sınıf tekrarı olmaz.

Sınıf için seçenekler:

                 – Metin tipolojisi:  – Ailemin/veya ünlü bir ailenin tanıtılması (örn.: Simpsonlar)

                 -  Sözlü yapımlar: – Aile hakkında diyalog.

                                                           – Tercihlerimiz hakkında konuşuyoruz.

                                                           – Bir şeyler yapmak için izin isteriz

                                                           – Neyi bildiğimizi, neyi nasıl yapacağımızı bilmediğimizi belirtiriz.

                                                           – Nerede ve kiminle olduğumuza göre ne yapıp ne yapamayacağımızı belirtiyoruz.

                                                           – Bir oyun.

                 -  Kültürel referanslar: – İspanyollar ve ailesi

                                                              – Ev işi.

                                                             Not: Bu konu üzerinde her seviyede çalışılabilir (her seviyenin taleplerine göre uyarlanarak).

Dilbilgisel amaç

Sözcüksel amaç

İletişimsel amaç

A1/G.9.

       G.9.1.- DÖNÜŞLÜ FİLLER. SUNMAK.

A1/L.9.

       L.9.1.- Aşağıdakilerle ilgili eylemler

                   hijyen.

       L.9.2.- Eylemler ve konumlar

                   vücutla yapıyorlar.

       L.9.3.- Günlük eylemler (II)

A1/Co.9.

          Co.9.1.- Ortak eylemler hakkında nasıl raporlama yapacağımı zaten biliyorum

                       hayatımda

        Co.9.2.- Alışılmış eylemlerin nasıl raporlanacağını zaten biliyorum.

                       Vücudumla yapıyorum.

        Co.9.3.- Üzerime düşen eylemlerin nasıl iletileceğini zaten biliyorum 

                        benim.

Öğretmen için yardım:

           - Gelecekte öğrenciden kaçınmak için öğretmenin dönüşlü fiil ile zamirsel fiil arasındaki farkı bilmesi çok önemlidir.            

             kafa karışıklığını göster.

Sınıf için seçenekler:

                 – Metin tipolojisi: – Valensiya'daki yeni hayatımızdaki alışkanlıklarımız hakkında arkadaşlarımıza bir e-posta yazdık.

                 -  Sözlü yapımlar: – Günlük eylemlerimiz hakkında konuşacağımız bir oyun.

                 -  Kültürel referanslar: -İspanyollar normalde ne yapar? Bir İspanyol'un hayatından bir gün.

Dilbilgisel amaç

Sözcüksel amaç

İletişimsel amaç

A1/G.10.

           G.10.1.- Edatlar en y a ile

                          hareket fiilleri.

A1/L.10.

       L.10.1.- Önemli noktalar

       L.10.2.- Seyahat

       L.10.3.- Otel

       L.10.4.- Taşıma araçları (II)

A1/Co.10.

          Co.10.1.- Yönü nasıl belirteceğimi zaten biliyorum.

        Co.10.2.- Hedefin (hareketin) nasıl iletileceğini zaten biliyorum.

        Co.10.3.- Hangi ulaşım aracıyla seyahat ettiğimi nasıl belirteceğimi zaten biliyorum.

        Co.10.4.- Amacımı nasıl ifade edeceğimi zaten biliyorum.

        Co.10.5.- Zaten bir otelde oda rezervasyonu yaptırmışsanız (

                         temel biçim).

Öğretmen için yardım:

           - 10. nokta kendi başına bir ünite olarak, bağımsız olarak veya fiilleri gözden geçirmek için bir bahane olarak çalışılabilir. Bu durumda “ekleme” veya yeni şey

             sınıf, edatlı hareket fiillerinin değeri olacaktır en y a.

Sınıf için seçenekler:

                 – Metin tipolojisi: – Nerede olduğumuzu ve nereye gittiğimizi belirten bir WhatsApp yazıyoruz.

                 -  Sözlü yapımlar: – Şehirde nasıl dolaşacağımızı konuştuk.

                                                           – İletişimsel durum: Otelde.

                 – Kültürel referanslar: – Ulaşım araçları: Biz İspanyollar nasıl hareket ederiz?

                                                              – Bir turizm destinasyonu olarak İspanya.

                                                             Not: Bu konular her seviyede çalışılabilir (her seviyenin taleplerine göre uyarlanarak)

Dilbilgisel amaç

Sözcüksel amaç

İletişimsel amaç

A1/G.11.

              SÖZLÜ PERİFRAZ (III)           

               G.11.1.- Estar + ulaç

               G.11.2.- Takip + ulaç

A1/L.11.

       L.11.1.- Günlük eylemler

       L.11.2.- Gümrük

A1/Co.11.

          Co.11.1.- Olduğum veya olduğum eylemleri nasıl ifade edeceğimi zaten biliyorum

                          konuşma anında yapmak.

        Co.11.2.- Artık yaşamımın sürekliliğini nasıl belirteceğimi biliyorum.

                         eylemler veya alışkanlıklar.

Öğretmen için yardım:

           - Bu ünite fiilin açıklamasıyla çalışılabilir. olmak Grubun öğrenme hızı hızlı ise (A1/G.4) veya estar fiili veya sesli harf değişimi fiillerinin açıklaması yapıldıktan sonra tekrar olarak e → i. Grup yavaş ilerliyorsa ve dilbilgisi nüansları üzerinde ısrar etmemiz gerekiyorsa tek bir ünite olarak da çalışabilirsiniz, bu nedenle dilbilgisi düzeyinde öğretilen yönlere benzer olsa da, yeni noktalar gösteriyoruz ve ders tekrarlanmıyor.

Sınıf için seçenekler:

                 – Metin tipolojisi: – Buzdolabının üzerine ne yaptığımızla ilgili notlar yazıyoruz.

                                                       Ör.: Merkez pazarından alım yapıyorum.

                 -  Sözlü yapımlar: – Yapmaya devam ettiğimiz alışkanlıklar hakkında konuşuyoruz ve bunları meslektaşlarımızla karşılaştırıyoruz.

                                                           – Bir oyun.

                 -  Kültürel referanslar: – İspanyolların sürdürmeye devam ettikleri gelenekleri.

                                                             Not: Bu konu üzerinde her seviyede çalışılabilir (her seviyenin taleplerine göre uyarlanarak).

Dilbilgisel amaç

Sözcüksel amaç

İletişimsel amaç

A1/G.12.

       G.12.1.- ATMOSFERİK ZAMANIN FİLLERİ.

                       KİŞİSİZ FİLLER.                        

       G.12.2.- Önce + çok/çok + sıfat/isim

       G.12.3.- Aradaki farklar çok/çok.

A1/L.12.

       L.12.1.- İklim

       L.12.2.- Hava Durumu

A1/Co.12.

          Co.12.1.- Artık havanın nasıl olduğunu nasıl belirteceğimi ve nasıl soracağımı biliyorum

                         hava nasıl

        Co.12.2.- Bir bölgenin iklimini nasıl tanımlayacağımı zaten biliyorum.

Sınıf için seçenekler:

                 – Metin tipolojisi: – Valensiya hakkında, diğer şeylerin yanı sıra havanın nasıl olduğunu gösteren bir kartpostal yazdık.                                     

                 -  Sözlü yapımlar: – Buzları kırıyoruz: Hava nasıl?

                                                           – Bir oyun.

                 -  Kültürel referanslar: – İspanya'nın iklimi.

                                                             Not: Bu konular her seviyede çalışılabilir (her seviyenin taleplerine göre uyarlanarak)

Dilbilgisel amaç

Sözcüksel amaç

İletişimsel amaç

A1/G.13.

         G.13.1.-edatlar için, içinde y ile.

                      (inceleme ve diğer kullanımlar) 

A1/L.13.

       L.13.1.- Spor

       L.13.2.- Evcil hayvanlar

A1/Co.13.

          Co.13.1.- Yönü (konumu) nasıl ifade edeceğimi zaten biliyorum.

        Co.13.2.- Kaderin nasıl iletileceğini zaten biliyorum.

        Co.13.3.- Alıcıya nasıl ileteceğimi zaten biliyorum.

        Co.13.4.- Tam zamanı nasıl ileteceğimi zaten biliyorum.

                           Bir eylem gerçekleştiriyorum.

        Co.13.5.- Nesnelerin materyalini nasıl aktaracağımı zaten biliyorum.

        Co.13.6.- Artık kökeni nasıl ifade edeceğimi biliyorum.

        Co.13.7.- Sahiplenmeyi nasıl ifade edeceğimi zaten biliyorum.

        Co.13.8.- Hangi ulaşım aracını nasıl ifade edeceğimi zaten biliyorum 

                           Seyahat ediyorum.

        Co.13.9.- Ayların ve mevsimlerin nasıl belirtileceğini zaten biliyorum.

                           yıl.

         Co.13.10.- Arkadaşlığı nasıl ifade edeceğimi zaten biliyorum.

         Co.13.11.- Araç veya enstrümanın nasıl ifade edileceğini zaten biliyorum.

         Co.13.12.- Toplamanın nasıl ifade edileceğini zaten biliyorum.

         Co.13.13.- Modu veya tarzı nasıl ifade edeceğimi zaten biliyorum

         Co.13.14.- Temel bir konuşmayı nasıl sürdüreceğimi zaten biliyorum

                             spor türleri hakkında ve nasıl belirteceğimi biliyorum

                             tercihlerim ve/veya hoşlanmadıklarım.

Öğretmen için yardım:

           - Doğal olarak, belirli edatların bazı kullanımlarının önceki derslerde daha önce ortaya çıkmış olması muhtemeldir.    

             İzlenecek gramer hedefi dolayısıyla bu ünite daha önce görülenin doğrulanması olabilir. Böylece, ne zaman çalışılacağı sırası

             ünitenin seçimi öğretmenin tercihlerine ve grubunuzun öğrenme hızına bağlı olacaktır.

Sınıf için seçenekler:

                 – Metin tipolojisi: – Bir spor kulübüne kaydolmak için kayıt formunu dolduruyoruz.

                 -  Sözlü yapımlar: – Hangi sporları yaptığımı konuştuk.

                                                           – Evcil hayvanınız var mı?

                                                           – Bir oyun.

                 -  Kültürel referanslar: – İspanyollar çok atletik mi?

                                                             Not: Bu konu üzerinde her seviyede çalışılabilir (her seviyenin taleplerine göre uyarlanarak).

Dilbilgisel amaç

Sözcüksel amaç

İletişimsel amaç

A1/G.14.

             G.14.1.- Doğrudan nesne zamirleri

A1/L.14.

       L.14.1.- Gıda (II)

                     – meyve

                     – sebze

A1/Co.14.

          Co.14.1.- Bilgi vererek nasıl cevap vereceğimi zaten biliyorum

                        tüm kelimeleri tekrarlamak zorunda kalmadan.

        Co.14.2.- Artık mesajları ihtiyaç duymadan nasıl dinleyeceğimi biliyorum.

                         tüm kelimeleri tekrarla.

Öğretmen için yardım:

           - Doğrudan nesne zamirleri (prensip olarak, tamamlayıcı şeyin yerini alan zamirler) üzerinde herhangi bir şekilde çalışılabilir.   

             Öğretmenin uygun görmesi durumunda öğretmenin bu emre uyma zorunluluğu yoktur. Başkalarıyla da çalışabilirsiniz

             sözcüksel hedefler, ancak sözcüksel amaç ile yiyecek   Zamirin ikame değerini tanımak çok kolaydır.                          

Sınıf için seçenekler: 

                 – Metin tipolojisi: – Alışveriş listesini yazıyoruz.

                 -  Sözlü yapımlar: – Genellikle ne tür yiyecekler yediğimiz hakkında konuşuruz.                                                      

                                                           – Bir oyun.

                 -  Kültürel referanslar: – Akdeniz diyeti

                                                             Not: Bu konu her seviyede (her seviyenin taleplerine göre uyarlanarak) üzerinde çalışılabilir.

Dilbilgisel amaç

Sözcüksel amaç

İletişimsel amaç

A1/G.15.

              G.15.1.-Belirsiz olanlar:

                                bir şey/hiçbir şey

                                birisi / hiç kimse

                               biraz/hiç

A1/L.15.

       L.15.1.- Geleneksel festivaller

A1/Co.15.

          Co.15.1.- Bir şeyin varlığını veya yokluğunu nasıl ifade edeceğimi zaten biliyorum.

                         birinin.

        Co.15.2.- İsteğimi ya da yokluğumu nasıl ifade edeceğimi zaten biliyorum

                          Niyet.

Öğretmen için yardım:

           - Grubumuzun öğrenme çevikliğine bağlı olarak bu noktayı sınıfta tek dilbilgisi hedefimiz olarak seçeceğiz (eğer

             grup yavaş ilerler) veya üzerinde çalışılacak bir gramer hedefi olarak (eğer grup hızlı öğrenirse).

Sınıf için seçenekler: 

                 – Metin tipolojisi: – İspanyollar geleneksel festivallerde ne yapar? Geleneksel bir festival hakkında basit bir rapor/haber yazıyoruz

                                                      İspanyol.

                 -  Sözlü yapımlar: – Farklı ülkelerdeki sınıflarda ne tür geleneksel festivallerin mevcut olduğundan bahsediyoruz.                                                     

                 -  Kültürel referanslar: – İspanya'daki geleneksel festivaller.

                                                             Not: Bu konu her seviyede (her seviyenin taleplerine göre uyarlanarak) üzerinde çalışılabilir.

Dilbilgisel amaç

Sözcüksel amaç

İletişimsel amaç

A1/G.16.

        G.16.1. – Edatlar tarafından / için

         G.16.2.- Sebep: Neden? Çünkü…

                                                              Ancak…

A1/L.16.

       L.16.1.- Ofis

       L.16.2.- Sosyal yaşamın ifadeleri

A1/Co.16.

          Co.16.1.-Yön (konum) nasıl ifade edileceğini zaten biliyorum.

        Co.16.2.- Kaderin nasıl ifade edileceğini zaten biliyorum.

        Co.16.3.- Alıcının kim olduğunu nasıl ifade edeceğimi zaten biliyorum.

        Co.16.4.- Amacımı temel bir şekilde nasıl ifade edeceğimi zaten biliyorum.

        Co.16.5.- Günün bölümlerini nasıl ifade edeceğimi zaten biliyorum.

        Co.16.6.-Nedeni temel bir şekilde nasıl ifade edeceğimi zaten biliyorum.

        Co.16.7.- Sebebini nasıl soracağımı zaten biliyorum.

Öğretmen için yardım:

           - Grubun çevikliğine bağlı olarak ve edatlar her düzeyde çalışıldığı için bu nokta bir amaç olarak ele alınacaktır.

             Edatların çoğu kullanıldığından, sınıfın benzersiz dilbilgisi veya grubun hızlı bir şekilde öğrenmesi durumunda üzerinde çalışılacak başka bir amaç olarak tarafından

             y paragraf Önceki derslerde dersin gramer amacı olmadan “doğal” bir şekilde anlatılmış olması mümkündür.

Sınıf için seçenekler: 

                 – Metin tipolojisi: – Akşam arkadaşlarımızla buluşmak için WhatsApp veya SMS yazıyoruz.

                 -  Sözlü yapımlar: – Bu akşam arkadaşlarımızla dışarı çıkma olanaklarını konuştuk

                                                           – “Kahve Odası” Ofisin dışında molalar.                                                     

                 -  Kültürel referanslar: – İspanyollar çok mu dışarı çıkıyor?

                                                              – Kahve: ofiste mola.

                                                             Not: Bu konu her seviyede (her seviyenin taleplerine göre uyarlanarak) üzerinde çalışılabilir.

Dilbilgisel amaç

Sözcüksel amaç

İletişimsel amaç

A1/G.17.

           SÖZLÜ PERİFRASİ (IV)   

               G.17.1.- + mastarına git

               G.17.2.- Düşün + mastar

               G.17.3.- Tercih + mastar

                              (revizyon)

               G.17.4.- Want + mastar

                              ( revizyon)

               G.17.5.- Kuvvet + mastar

                              (revizyon)

               G.17.6.- Şu + mastar var

               G.17.7.- Zorunlu + mastar

                               (revizyon)

               G.17.8.- Görev + mastar

                              (revizyon)

A1/L.17.

       L.17.1.- Ticari işletmeler

                     ve boş zaman (II).

       L.17.2.- Ticari faaliyetler ve

                     boş zaman (II).

       L.17.3.- Çalışma faaliyetleri.    

A1/Co.17.

          Co.17.1.-Planları, niyetleri ve düşünceleri nasıl ifade edeceğimi zaten biliyorum.

                        Projeler

        Co.17.2.- Konuşmacıyı nasıl etkileyeceğimi zaten biliyorum.

        Co.17.3.- Nasıl emir veya talimat vereceğimi zaten biliyorum.

        Co.17.4.- Kesin bir amacın nasıl ifade edileceğini zaten biliyorum.

        Co.17.5.- Nasıl izin isteyeceğimi, nasıl izin vereceğimi ve nasıl izin alacağımı zaten biliyorum.

                         inkar et.

        Co.17.6.-Becerinin nasıl ifade edileceğini zaten biliyorum.

        Co.17.7.- Yükümlülüğü nasıl ifade edeceğimi zaten biliyorum.

        Co.17.8.- İhtiyaç eksikliğini nasıl ifade edeceğimi zaten biliyorum.

        Co.17.9.- Tavsiyeyi nasıl ifade edeceğimi zaten biliyorum.

Öğretmen için yardım:

           - A düzeyinde, sözel çevre ifadeler, örneğin düzensiz fiillerin biçimini, bunun bir fiil olduğunu belirtmemize gerek kalmadan tekrarlamamıza yardımcı olur.

           tekrarlanır ve dolayısıyla ders sıkıcı veya tekrarlayıcı olmaz ve en önemlisi öğrencinin motivasyonunu düşürmez.

Sınıf için seçenekler: 

                 – Metin tipolojisi: – Bir partiye davetiye yazıyoruz.

                 -  Sözlü yapımlar: – Bu yeni yıldaki amaçlarımızı konuştuk.

                                                           – Boş zaman alışkanlıklarımız ve alışverişe gitmeyi sevip sevmediğimiz hakkında konuşuruz. Alışveriş bizi rahatlatır mı?

                                                           – Hangi iş aktivitelerini yapabileceğimizi hissediyoruz veya yapabileceğimizi düşünüyor muyuz?

                 -  Kültürel referanslar: - İspanyolca ve eğlence.                                                      

                                                             Not: Bu konu her seviyede (her seviyenin taleplerine göre uyarlanarak) üzerinde çalışılabilir.

Dilbilgisel amaç

Sözcüksel amaç

İletişimsel amaç

A1/G.18.

               G.18.1.- Reddetme:

                              - Asla

                              - Asla

                              – asla asla

                              – hayır...ne de...ne de...

                              - Sen ne diyorsun!

                              - Mümkün değil!

                              – Neyse, hayır…

               G.18.2.- Görüş beyanı:

                              - Bence…

                              - Sanırım...

                              - Benim için…

               G.18.3.- Konuşmayı düzenleyenler.

A1/L.18.

       L.18.1.-Konular

                     milliyetler.

       L.18.2.-İlgili sıfatlar.

A1/Co.18.

          Co.18.1.- Onayladığımı ve onaylamadığımı nasıl ifade edeceğimi zaten biliyorum

        Co.18.2.- Nasıl fikir vereceğimi ve isteyeceğimi zaten biliyorum.

        Co.18.3.- Artık açık ve tutarlı bir şekilde nasıl organize olacağımı biliyorum

                         sözlü ve yazılı söylem.

        Co.18.4.- Karşı argümanı nasıl ifade edeceğimi zaten biliyorum.

        Co.18.5.- Öfkemi veya öfkemi nasıl ifade edeceğimi zaten biliyorum.

Öğretmen için yardım:

           -  A1 düzeyinden itibaren temel düzeyde bile olsa söylemsel tutarlılığın öğretilmesi önemlidir. Bu nedenle konuşmayı düzenleyenler

              sınıfta önemli bir rol oynamalıdır.

Sınıf için seçenekler: 

                 – Metin tipolojisi: – Şehrim/bölgem/ülkem hakkındaki görüşleri ifade eden/konuşmayı düzenleyenleri belirten temel yazı.

                 -  Sözlü yapımlar: – Bir tartışma, tartışırız, karşı çıkarız ve diğer takımın belirli fikirlerini inkar ederiz.

                 -  Kültürel referanslar:– İspanyolca ile ilgili konular.

Dilbilgisel amaç

Sözcüksel amaç

İletişimsel amaç

A1/G.19.

           G.19.1.GEÇMİŞ MÜKEMMEL:    

                       Düzenli ve düzensiz morfoloji ve kullanımlar

                       temel.  

           G.19.1.- Geçici işaretleyiciler

                           (anahtar kelimeler)

                               - bugün

                               – bu/bu/bunlar/bunlar +

                                 zaman miktarı.

                               - durmadan

                               - Asla

                               - çoktan

                               – henüz değil / henüz değil

A1/L.19.

       L.19.1.- Gıda (III)

                         – içecekler

                         – tatlılar

       L.19.2.- Sözcük zenginliği: eylemler

       L.19.3.- İlgili sözlük

                     "Macera"

A1/Co.19.

          Co.19.1.- Gerçekleşen eylemleri nasıl ifade edeceğimi zaten biliyorum

                         yakın geçmişte.

        Co.19.2.- Artık başlayan eylemleri nasıl ifade edeceğimi biliyorum

                         geçmişte ve günümüzde devam ediyor.

        Eş.19.3.- Eylemlerin yerine getirilmemesini nasıl ifade edeceğimi zaten biliyorum

                          ne geçmişte ne de şimdi.

        Co.19.4.- Bir eylemin performansının nasıl belirtileceğini zaten biliyorum.

                           (daha önce değil, şimdi evet).

        Co.19.5.- Deneyimleri nasıl ifade edeceğimi zaten biliyorum.

        Eş.19.6.- Eylemler arasındaki zıtlığı nasıl ifade edeceğimi zaten biliyorum

                           alışkanlıklar ve eylemler

                           yakın zamanda bitti.       

Sınıf için seçenekler: 

                 – Metin tipolojisi: – Bu yıl için aklımızdaki kararları yazıp, halihazırda almış olduklarımızı işaretliyoruz.

                 -  Sözlü yapımlar: – Bugün ne yaptın?

                                                           – Bir oyun.

                 -  Kültürel referanslar: -İspanya'nın en geleneksel içecekleri ve tatlıları.

Dilbilgisel amaç

Sözcüksel amaç

İletişimsel amaç

A1/G.20.

               G.20.1.- ONAYLI EMİR:

                              düzenli ve düzensiz fiiller.

               G.20.2.- EMİR + ZAMİRLER

                               (bir şeyin tamamlayıcısı)

               G.20.3.- Onaylama sıraları:

                              - SEvet elbette.

                              - Evet elbette.

                              - Evet elbette.

                              – Elbette, elbette.

                G.20.4.- Ünlem yapıları:

                                   – Sahip olunması gereken+ isim+!

                                   – What + adj+ ser/estar!

A1/L.20.

       L.20.1.- Pişirme aletleri.

                     (temel kelime bilgisi)

       L.20.2.- Aşağıdakilerle ilgili eylemler

                     Pişirmek.

                      (temel kelime bilgisi)

       L.20.3.- Gövde (inceleme). Eylemler    

                     hareket ettiğini gösteren

                      vücut.

       L.20.4.- Şehir (inceleme).

A1/Co.20.

          Co.20.1.-Nasıl emir veya talimat vereceğimi zaten biliyorum

                        resmi ve gayri resmi yol.

        Co.20.2.- Bir emre, talebe nasıl cevap vereceğimi zaten biliyorum.

                         ya da yalvarmak

        Co.20.3.- Nasıl izin vereceğimi zaten biliyorum.

        Co.20.4.- Nasıl ikna edileceğini zaten biliyorum (temel anlamda).

        Co.20.5.- Nasıl teklif edeceğimi, teklif edeceğimi veya davet edeceğimi zaten biliyorum.

        Co.20.6.- Özür dilemeyi, mazeret üretmeyi zaten biliyorum.

        Co.20.7.- Bir teklifi veya daveti nasıl kabul edeceğimi zaten biliyorum.

        Co.20.8.- Nasıl tavsiyede bulunacağımı zaten biliyorum.

        Co.20.9.- Nasıl uyaracağımı zaten biliyorum.

        Co.20.10.- Bazı durumlarda nasıl bir şeyler sunacağımı zaten biliyorum

                           günlük ve gayri resmi.

                           Örnek: İşte bu senin için.

        Co.20.11.- Adresi nasıl sorup söyleyeceğimi zaten biliyorum.

        Co.20.12.- Nasıl etkileneceğini zaten biliyorum.

Sınıf için seçenekler: 

                 – Metin tipolojisi: – Tarif yazıyoruz.

                                                    – Bilgisayarı açmak için talimatları yazıyoruz.

                                                    - Bir, iki, üç! Haydi egzersiz yapalım! Formda kalmak için ipuçları.

                                                    – Çılgın on sözler.

                 -  Sözlü yapımlar: – İletişimsel durumlar:

                                                             - Evde

                                                             – Sınıfta

                                                             – Doktorda

                                                             – Yolda (“Affedersiniz, şuraya gitmek için…?”)

                                                             – Spor salonunda

                 -  Kültürel referanslar: - İspanyol zorunluluğu.

                                                                Not: Bu konu her seviyede (her seviyenin taleplerine göre uyarlanarak) üzerinde çalışılabilir.

Tema ve içerikler

Dilbilgisel amaç        

Sözcüksel amaç

Değerlendirme kriterleri

Hangisini daha çok seviyorsunuz: gündüz mü gece mi?

Telefona mı bağlandın?

A2/G.1.

      G.1.1- Mevcut göstergenin gözden geçirilmesi.

                   Sapmalar (I)

                          - Tren saat 9.00'da kalkıyor.

       G.1.2- Tutarlılık ve metinsel bütünlük bağlantıları: ve, ama, yani, her şeyden önce

       G.1.3.- Edatlar + soru zamirleri.

A2/L.1.

        L.1.1.- Boş zaman: günü ve günü yaşamak

                    akşam.

        L.1.2.- Temel ifadeler

                    gençlik argosu.

        L.1.3.- Telefon.

A2/Co.1.

       Co.1.1.- Artık bilgileri karşılaştırabiliyor ve karşılaştırabiliyorum.

      Co.1.2.- Artık konuşmayı organize edip bilgiyi genişletebiliyorum.

      Co.1.3.- Artık fikrimi, görüşümü ve katılmadığımı ifade etme yeteneğine sahibim.   

         Co.1.4.- Artık size yazılı olarak teşekkür edebiliyorum.

       Co.1.5.- Artık tanımlayabiliyorum

                        ¿Kime? İLE…

         Co.1.6.- Artık bilgi talep edebiliyorum:

                           - Kiminle …?

                           - Kimin…?

                           – Ne tür…?

                           - Böylece…?

                           - Nasılsın …?

          Co.1.7.- Artık yapılarını kullanabiliyorum

                         telefon görüşmesi.

          Co.1.8.- Artık alternatifler önerebiliyorum.

          Co. 1.9.- Artık başka birini tanıştırabilecek durumdayım.

          Co.1.10.- Artık selamlaşmanın, selamlara karşılık vermenin ve vedalaşmanın başka yollarını da yapabiliyorum.

           Co.1.11.- Artık mazeret üretebiliyorum.

Öğretmen için yardım:

           - Üç puanın doğası gereği ders temposunun hızlı olması durumunda, grubun ihtiyaç duyması halinde aynı sınıfta iki veya daha fazla puan üzerinde çalışılabilir.

Nasıl değerlendireceğiz?

                 – Metin tipolojisi: – Bir reklam panosu hazırladık.

                                                    – Arkadaşlarımızla WhatsApp üzerinden sohbet ediyoruz.

                 -  Sözlü yapımlar: – Boş zaman aktiviteleri, iş, zevkler ve ilgiler hakkında resmi olmayan, basit ve rutin yüz yüze görüşmeler.

                                                           – Bir oyun.

                 -  Kültürel referanslar: – İspanyol gecesi.

Tema ve içerikler

Dilbilgisel amaç        

Sözcüksel amaç

Değerlendirme kriterleri

Televizyon ve radyo hala moda mı?

A2/G.2.

      G.2.1- SER/ESTAR kontrastı

       G.2.2- İle hareket fiilleri

                   edatlar (içine, içine, içine)

                         – git/gel

                         – taşımak/getirmek

A2/L.2.

        L.2.1.- Anlam değiştiren kelimeler görmek

                    o olmak.

        L.2.2.- Televizyon ve

                    radyo.

        L.2.3.- Sözlüğü

                    sosyal ilişkiler.

A2/Co.2.

      Co.2.1.- Artık tanımlayabiliyorum

                      daha kesin bir yol.

      Co.2.2.- Artık tanımlayabiliyorum ve

                      tanımlamak.

      Co.2.3.- Artık belirtebiliyorum

                      konum ve hareket.   

        Co.2.4.- Artık ifade edebiliyorum

                       görüşünü daha net bir şekilde

                       anlaşma ve anlaşmazlık.

       Co.2.5.- Artık şunu ifade edebiliyorum:

                      yapıldıkları malzeme   

                       yapılan şeyler.

       Co.2.6.- Artık şunu belirtebiliyorum:

                        fiyat.

       Co.2.7.- Artık ifade edebiliyorum

                       Emlak.      

Öğretmen için yardım:

           - Burada, açıklamaya başlamadan önce SER/ESTAR fiillerinin A1 düzeyinden C2 düzeyine kadar çalışıldığını belirtmek, böylece öğrencilerin sözde tekrarlama konusunda herhangi bir şikayette bulunmalarını önlemek yerinde olacaktır.

Nasıl değerlendireceğiz?  

                 – Metin tipolojisi: – Televizyon programını biz yazıyoruz.

                 -  Sözlü yapımlar: – Televizyonda izlemeyi sevdiğimiz program türleri hakkında konuşuyoruz.

                                                           – Röportajlar, müzik ve reklamlardan oluşan bir radyo programı oluşturduk.

                  -  Kültürel referanslar: – İspanya'da medya: basın, radyo ve televizyon.

Tema ve içerikler

Dilbilgisel amaç        

Sözcüksel amaç

Değerlendirme kriterleri

Olumlu haberlerden bahsedelim.

olaylar

Tarih

A2/G.3.

      G.3.1- BELİRSİZ ÖNERİ: Düzenli ve düzensiz morfoloji ve kullanımlar.

             G.3.1.1.- Geçici işaretleyiciler

    (anahtar kelimeler)

            - Dün

            – o/şu/şunlar/şunlar |

               o/o/bunlar/

              bunlar + zaman miktarı

             - geçen hafta

             – geçen ay

             - geçen sene…

             – Önce + süre

       G.3.2.- Past Perfect ve Past Perfect arasındaki farklar

                    Belirsiz Geçmiş

A2/L.3.

        L.3.1.- Tatiller

        L.3.2.- Etkinlikler

        L.3.3.- Tarihsel gerçekler

A2/Co.3.

       Co.3.1.- Artık iletim yapabiliyorum

                      yakın geçmiş değil.

      Co.3.2.- Artık hikaye anlatabiliyorum

                      geçmiş zamanda.

      Co.3.3.- Artık anlatabiliyorum

                      kronolojik bir sıra takip ederek

                      eylem.

        Co.3.4.- Artık ne zaman olduğunu belirtebiliyorum

                      bir eylem gerçekleşti.

       Co.3.5.- Artık hakkında konuşabiliyorum

                       içinde meydana gelen eylemler

                       tam bir an

                        son.

         Co.3.6.- Artık iletim yapabiliyorum

                       başlayan eylemler ve

                       Geçmişte bittiler.

       Co.3.7.- Artık tanımlayabiliyorum ve

                       bir geçmişi iletmek

                        yakın veya uzak.

       Co.3.8.- Artık değerlendirebiliyorum

                       geçmiş olaylar.

       Co.3.9.- Artık sayabiliyorum

                       anekdotlar (yardımıyla)

                       tamamlanan süre

                       ya da bitmedi.

Öğretmen için yardım:

           - Geçmiş belirsizliğin üzerinde bir veya iki derste çalışılabilir. Sınıfta üzerinde çalışıldıktan sonra üzerinde durulması gerektiği düşünülürse G.3.2 maddesini uygulayabiliriz.

Nasıl değerlendireceğiz?

                 – Metin tipolojisi: – Bir haber yazıyoruz.

                                                     -Bir sınıf arkadaşımızın çılgın biyografisini yazdık.

                 -  Sözlü yapımlar: – Tatilimizi ve geçen yaz nereye gittiğimizi konuştuk.

                                                           – Bazı haberler veriyoruz.

                                                           - Hispania Kanalı: Haber yayını.

                                                           – Fıkralar anlatıyoruz.

                                                           – Bir oyun.

                 -  Kültürel referanslar: – Biraz İspanya Tarihi.

Tema ve içerikler

Dilbilgisel amaç        

Sözcüksel amaç

Değerlendirme kriterleri

 Biz evlendik!

Gelin ne kadar güzel!

A2/G.4.

      G.4.1.- Yerine geçen zamirler

                   doğrudan ve dolaylı tamamlayıcı

                   (şey ve kişinin tamamlayıcıları.  

                   vb. tip 1).

      G.4.2.- Zamirler ve sıfatlar veya

                   belirsiz belirleyiciler

      G.4.3.- Ne + isim +fazla/çok+ sıfat)

      G.4.4.- Sıfatın son hali: iyi, kötü,

                   birinci, üçüncü, büyük

       G.4.5.- Karşılaştırmalar

       G.4.6.- Üstünlük ifadeleri

A2/L.4.

        L.4.1.- Sosyal olaylar:

                    Düğün.

        L.4.2.- Övgüler

A2/Co.4.

     Co.4.1.- Artık zamirlerin kullanımıyla dil ekonomisini ifade edebiliyorum.

      Eş.4.2.- Artık iletişimsel konuşmada niceliği veya niceliğin eksikliğini ifade edebiliyorum.

      Eş.4.3.- Artık hayal kırıklığını veya hayal kırıklığını ifade etme yeteneğine sahibim.

       Co.4.4.- Artık pişman olma yeteneğine sahibim.

      Co.4.5.- Artık iltifat edebiliyor ve yanıt verebiliyorum.

        Co.4.6.- Artık şaşkınlığımı ve coşkumu ifade edebiliyorum.

       Co.4.7.- Artık can sıkıntısımı ifade edebiliyorum.

       Co.4.8.- Artık bilgi aktarmanın başka yollarını oluşturma yeteneğine sahibim.

       Eş.4.9.- Artık karşılaştırmayı daha kapsamlı ifade edebiliyorum

                       kesin.

       Eş.4.10.- Artık niteliksel olarak daha büyük bir yoğunluk ifade etme yeteneğine sahibim.

Öğretmen için yardım:

           - Doğası gereği bu ünitede çeşitli noktalara yer verilmiştir. Bu sayede öğretmen sınıfa ve öğrencilerinden beklediği öğrenmelere en uygun olanları seçip bunları en uygun şekilde birleştirebilir. Bu ünitede birden fazla dilbilgisi hedefi bulunabilir. Eğer birini hariç tutup onun üzerinde başka hedefler olmadan çalışmak zorunda kalsaydık, bu G.4.1 noktası olurdu.

Nasıl değerlendireceğiz?

                 – Metin tipolojisi: –. Öğrenilen yapıları kullanarak şiir yazarız.                                                  

                 -  Sözlü yapımlar: – . İltifatlar yapıyoruz.

                 -  Kültürel referanslar: -.İspanya'da düğünler.

Tema ve içerikler

Dilbilgisel amaç        

Sözcüksel amaç

Değerlendirme kriterleri

Hayat ne zaman daha iyiydi: önceden mi, şimdi mi?

A2/G.5.

      G.5.1.-PRETERİT KUSURLU: Morfoloji

                  düzenli ve düzensiz ve kullanımlar.

       G.5.1.1.- Aktaran işaretler veya ifadeler

                   tam geçmiş değil:

                   (anahtar kelimeler)

                    - Önce

                    – Ben küçükken

                    – Geçmişte…

      G.5.2.- Geçmişle Arasındaki Karşıtlık

                   Kusurlu ve Şimdiki Zaman

                   (Anahtar kelimeler: önce/şimdi)

      G.5.3.- Soler + Mastar (şimdiki ve geçmişteki değer)     

       G.5.4.-Zarflar ve sıklık ifadeleri

       G.5.5.- ESTAR (kusurlu) + ulaç

       G.5.6.- Pret. İndef/Pret.

                    Imperf./Pret. Mükemmel.

      G.5.7.- Önce/sonra/önce/o zamandan beri

                    yapar/fiil açıklık/sırasında

A2/L.5.

        L.5.1.- Tarihsel aşamalar:

                     – Okul

                     – Yiyecek

                     - Moda

                     - Boş vakit

                     – Ev işi

                     – Sosyal ilişkiler

                     – İş dünyası

A2/Co.5.

       Co.5.1.- Artık bir konu hakkında konuşabiliyorum

                      geçmiş kesin değil.

      Co.5.2.- Artık hakkında konuşabiliyorum

                      alışkanlıklar ve gelenekler

                      son.

      Eş.5.3.- Artık tanımlayabiliyorum

                      son.

       Co.5.4.- Artık ikisinden bahsedebiliyorum

                     eş zamanlı eylemler

                      geçmiş.

      Eş.5.5.- Artık hakkında konuşabiliyorum

                      hangi koşullar altında

                      geliştirildi

                      etkinlik.

        Co.5.6.- Artık iki tanesini ilişkilendirebiliyorum

                       geçmişten anlar.

       Co.5.7.- Artık bir dilde anlatabiliyorum

                       zaman aralığı

                       bitti ve bitmedi.

       Co.5.8.- Artık bir şeyi ifade edebiliyorum

                       işlemdeki eylem

                      başka biri tarafından kesintiye uğratıldı (içinde

                       geçmiş).

       Co.5.9.- Artık bazı şeyleri isteyebiliyorum

                      bir mağaza, bar veya restoran

                      Kibar bir şekilde.

                      Örn: Sütlü bir kahve istedim,

                           lütfen.

Öğretmen için yardım:

           - Geçmiş zamanlar birden fazla ders gerektirdiğinden, öğretmen hem Geçmiş Kusurluları hem de geçmiş zamanların geri kalanını "gözden geçirmek" için gramer alt noktalarından (G.5) yararlanabilir ve sınıfa çeşitlilik ve çeşitlilik getirebilir.

Nasıl değerlendireceğiz?

                 – Metin tipolojisi: –. Anılarımızı ya da anılarımızı yazıyoruz.                                               

                 -  Sözlü yapımlar: – . Hayat ne zaman daha iyiydi, önceden mi yoksa şimdi mi?

                 -  Kültürel referanslar: -.Büyükanne ve büyükbabalarımızın İspanya'sı.

Tema ve içerikler

Dilbilgisel amaç        

Sözcüksel amaç

Değerlendirme kriterleri

   Batıl inançlı mısın?

   Geleceği nasıl görüyorsunuz?

A2/G.6.

      G.6.1.-GELECEK KUSURLU: Morfoloji

                  düzenli ve düzensiz ve kullanımlar.

      G.6.2.- Zarflar ve zarf ifadeleri

                  geleceği ileten.

      G.6.3.- Öyle…

      G.6.4.- Koşullu ifade

                   birincisi: Evet + şimdiki zaman + gelecek

A2/L.6.

        L.6.1.- Burçlar

        L.6.2.- Batıl inançlar

        L.6.3.- Gelecekbilim veya “fütürizm”

        L.6.4.- Coğrafi kazalar

A2/Co.6.

       Co.6.1.- Artık ifade edebiliyorum

                     gelecekteki eylem.

      Co.6.2.- Artık sunum yapabiliyorum

                    bahaneler.

      Co.6.3.- Artık ifade edebiliyorum

                     uyarılar.

       Co.6.4.- Artık ifade edebiliyorum

                     tehditler.

      Co.6.5.- Artık hakkında konuşabiliyorum

                     gelecekteki eylemler

                     Bir duruma bağlıdırlar.

        Co.6.6.- Zaten yapabilecek kapasiteye sahibim

                     tahminler.

       Co.6.7.- Zaten yapabilecek kapasiteye sahibim

                      vaat ediyor.

Öğretmen için yardım:

           - Geleceği gözden geçirmeniz gerekiyorsa öğretmen, aynı gramer hedefini tekrarlamak zorunda kalmadan, gözden geçirmenin avantajlarından yararlanmak için alt noktaları başka bir oturumda sunabilir. Sıfır Koşulu da sunmak için Birinci Koşulun açıklamasından yararlanabiliriz:

Evet+ mevcut, mevcut.

Nasıl değerlendireceğiz?  

                 – Metin tipolojisi: – Biz bir derginin editörüyüz ve burçlar yazmamız gerekiyor.                                                 

                 -  Sözlü yapımlar: –  Geleceği nasıl görüyorsunuz? Bir toplantı teklif ediyoruz.

                 -  Kültürel referanslar: -“Büyülü” kültürel festivaller, örneğin: San Juan gecesi.

Tema ve içerikler

Dilbilgisel amaç        

Sözcüksel amaç

Değerlendirme kriterleri

Her zaman bağlantıda mısınız?

Haberleri takip ediyor musun?

Spor yapıyor musunuz?

A2/G.7.

      G.7.1.- Dolaylı Anlatım (I)

                   Şimdiki zamanda giriş fiili  

                  gösterge niteliğinde veya geçmiş mükemmel.

A2/L.7.

        L.7.1.- Basın

        L.7.2.- Spor

        L.7.3.- İnternet

A2/Co.7.

       Co.7.1.- Artık başka sözcüklerle ifade edebiliyorum

      Co.7.2.- Artık bilgileri iletme yeteneğine sahibim.

                      başkaları bana söylüyor.

    Öğretmen için yardım:

           - Bu ünitede önemli olan fiil değişiklikleri veya zarflardaki değişiklikler değildir, çünkü giriş fiili şimdiki zamanda veya pret'te göründüğünde. mükemmel, hiçbir değişiklik yok. Dolayısıyla bu durumda bizim için en önemli olan, zamirin ve buna bağlı olarak fiil sonlarının değişmesi ve daha sonra yeni yapılarla zenginleşecek dolaylı anlatıma aşinalıktır. Öğretmen dilerse “say” fiiline karşılık gelen sözcük zenginliği üzerinde biraz çalışabilir ancak ilerleyen seviyelerde bunun daha derinlemesine çalışılacağını da unutmamalıdır.

Nasıl değerlendireceğiz?

                 – Metin tipolojisi: – Okul blogu.

                                                    - Facebook'un var mı?

                 -  Sözlü yapımlar: –  Bugün basın ne diyor?

                 -  Kültürel referanslar: -İspanya'daki güncel haberler.

Tema ve içerikler

Dilbilgisel amaç        

Sözcüksel amaç

Değerlendirme kriterleri

  eczane

  ofis

A2/G.8.

      G.8.1.- BASİT ŞARTLI: Morfoloji

                    düzenli ve düzensiz ve kullanımlar.

A2/L.8.

        L.8.1.- Eczane

                   (temel kelime bilgisi)

        L.8.2.- Ofis       

                   (temel kelime bilgisi)

        L.8.3.- Dil öğrenin

        L.8.4.- Sosyal ilişkiler

A2/Co.8.

       Co.8.1.- Artık ifade edebiliyorum              

                      hipotez.

      Co.8.2.- Artık tavsiye verme veya tavsiye verme yeteneğine sahibim.

                      öneriler.

      Co.8.3.- Artık ifade edebiliyorum

                     nezaket.

       Co.8.4.- Artık ifade edebiliyorum

                      dilekler.

      Co.8.5.- Artık yapabilecek durumdayım

                      tahminler.

      Co.8.6.- Artık ifade edebiliyorum

                      noktadan itibaren gelecekteki eylem

                      geçmişe dair bir bakış açısıyla veya

                      geçmişe dair bir bakış açısı.

Nasıl değerlendireceğiz?

                 – Metin tipolojisi: -. Biz bir derginin psikologlarıyız ve okuyucularımızdan birine tavsiyelerde bulunacağız.

                 -  Sözlü yapımlar: -. Bir yabancı sizi aniden kahve içmeye davet etse ne yapardınız? Hipotezlerden bahsediyoruz.

                                                            -. Tavsiye veya önerilerde bulunuyoruz…

                 -  Kültürel referanslar: -. Aniden İspanyolca olarak uyanırsam ne yapardım?

                                                              -. Eyaletlerine göre İspanyolların stereotipi.

Tema ve içerikler

Dilbilgisel amaç        

Sözcüksel amaç

Değerlendirme kriterleri

   Reklâm

A2/G.9.

      G.9.1.- Olumlu emir (revizyon)

      G.9.2.- Negatif emir

      G.9.3.- Zamirlerle emir kipi (II)

A2/L.9.

     L.9.1.- Sözcükselleştirilmiş zorunluluklar

                 temel.

     L.9.2.- Reklam.

     L.9.3.- İlgili sözlük

                 şehir (II).

A2/Co.9.

       Co.9.1.- Artık verebiliyorum

                     olumlu talimatlar ve

                      olumsuz.

      Co.9.2.- Artık ifade edebiliyorum

                      emirler olumlu ve

                      olumsuz.

      Co.9.3.- Artık gösterebiliyorum

                      bendeki patik (temel) fonksiyon

                       konuşma.

Nasıl değerlendireceğiz?

                 – Metin tipolojisi: – . Bir reklam yazıyoruz.

                                                    – . Hispania veya Valencia için bir reklam sloganı yazıyoruz.

                                                    – . Bunun için bir kullanım kılavuzu yazdık…

                 -  Sözlü yapımlar: – . Reklamdan bahsettik.

                                                            -. Hep taşrada yaşadım, şehirde ne yapmam gerektiğini bilmiyorum.

                 -  Kültürel referanslar: -. İspanyol şehirleri.

                                                          Not: A1 seviyesinde çalışmadıysanız (bunun yazılımda onaylanması gerekir), bu konu hakkında konuşmak eğlenceli olurdu. zorunlu

                                                        İspanyolca (Eh, İspanyollar arasında kullanımını ilk andan itibaren göreceksiniz).

Tema ve içerikler

Dilbilgisel amaç        

Sözcüksel amaç

Değerlendirme kriterleri

Okul ne kadar önemli!

A2/G.10.

      G.10.1.- Mevcut subjektifin morfolojisi.

     G.10.2.- Arzunun ifadesi. Temel kullanımlar

                     şimdiki subjunktifin.

A2/L.10.

        L.10.1.- Okul (inceleme   

                      ve genişleme)

        L.10.2.- İfadeler klişe

A2/Co.10.

        Co.10.1.-Artık ifade edebiliyorum

                        temel dilekler.

        Co.10.2.-Artık tepki verebiliyorum

                         bir dilekten önce.

        Co.10.3.-Artık teşvik edebiliyorum

                        birisi.

Nasıl değerlendireceğiz?

                 – Metin tipolojisi: -. Bir sınav hazırlıyoruz.

                                                    -. Dileklerimizi ifade eden tebrikler yazıyoruz.

                 -  Sözlü yapımlar: – . Okul kariyerimiz ve sınıf arkadaşlarımızın kariyeri ile ilgili dileklerimizi iletiyoruz.

                 -  Kültürel referanslar: -. İspanya'daki okul.

Tema ve içerikler

Dilbilgisel amaç        

Sözcüksel amaç

Değerlendirme kriterleri

Görgü, ilahi hazine

A2/G.11.

      G.11.1.- Edatlar ve fiiller

                     edat.

      G.11.2.- Karışıklığa yol açan fiiller

                     (örneğin: İlerlemek. Ünite 10)

A2/L.11.

        L.11.1.- Duygular

        L.11.2.- Görgü kuralları

        L.11.3.- Sosyal davranış: eğitimli insanlar ve kaba insanlar

A2/Co.11.

.

      Co.11.2.- Artık kültürel davranış kurallarını anlıyorum ve bunu günlük yaşamıma entegre ediyorum.

Öğretmen için yardım:

           - Bu ünite, grubun öğrenme hızına bağlı olarak farklı zorluk derecelerinde çalışılabilir.

Nasıl değerlendireceğiz?

                 – Metin tipolojisi: -. İspanya'da sosyal davranış kurallarını biz yazıyoruz.

                 -  Sözlü yapımlar: -. Güzel ahlaktan bahsediyoruz.

                 -  Kültürel referanslar: -. İspanya'da uygun olan veya olmayan nedir?

Tema ve içerikler

Dilbilgisel amaç

Sözcüksel amaç

Değerlendirme kriterleri

Seyahat bloglarını sever misiniz?

Tarih

B1/G.1.

         G.1.1.- Sürelerin gözden geçirilmesi

        A seviyesinde görülen çağrı işaretinin. 

         G.1.2.- ÖNCEKİ

                       PLUSCUAMPERFECT 

                       GÖSTERGE: Morfoloji

                       düzenli ve düzensiz ve kullanımlar.

         G.1.3.- Zarflar, ifadeler

         zarflar ve ifadeler

         ekspres zamanı (anahtar kelimeler

        Pret için. Artıc.)

B1/L.1.

       L.1.1.- Tatiller

       L.1.2.- Etkinlikler

       L.1.3.- Tarihsel gerçekler

       L.1.4.- Tarihsel aşamalar

       L.1.5.- Kişisel deneyimler

       L.1.6.- Rüya gibi

       L.1.7.- Merak ve şaşkınlık ifadeleri.

B1/Co.1.

         Co.1.1.- Artık rapor verebiliyorum

                        olan eylemler

                        olmuş,

                        meydana geldi, meydana geldi,

                        bunlar meydana gelir ve meydana gelecektir.

         Co.1.2.- Artık iletim yapabiliyorum

                        meydana gelen eylemler

                        beri diğerlerinden önce

                        geçmişe bakış açısı.

          Co.1.3.- Artık şunu ifade edebiliyorum:

                        bir eylemin aciliyeti

                        birbiri ardına

                        geçmişe bakış açısı.  

          Co.1.4.- Artık şunu ifade edebiliyorum:

                         bir eylem gerçekleştirme

                         ilk kez ifade ediyorum

                         vurgu veya yoğunluk

                         eylem.                     

          Co.1.4.- Artık kişisel deneyimlerimi anlatabiliyorum.

          Co.1.5.- Artık anlatabiliyorum

                        biyografiler.

          Co.1.6.- Artık sayabiliyorum

                         anekdotlar.

          Co.1.7.- Artık ifade edebiliyorum

                        merak.

          Co.1.8.- Artık ifade edebiliyorum

                        sürpriz.

          Co.1.9.- Artık anlatabiliyorum

                         rüyalar ve kabuslar.

Öğretmen için yardım:

           - G.1.1 maddesi yalnızca öğrencilerin gerçekten incelemeye ihtiyaç duyduğu sürece gerekli olacaktır. Tamamen yeni bir grup ise tavsiye edilir. Ancak grup uzun süredir okuldaysa göstergenin tamamını açıklamaya gerek yoktur, bunu bir metinle veya öğretmenin değerlendireceği herhangi bir etkinlikle ifade etmek yeterli olacaktır.

Nasıl değerlendireceğiz?

                 – Metin tipolojisi: – Gezi rehberi hazırlıyoruz.

                 -  Sözlü yapımlar: – Haftanın haberlerini tartışıyoruz.

                                                            – Bir rüyayı ya da kabusu anlatırız.

                                                            – Tarihi sever misin?

                 -  Kültürel referanslar: – İspanya veya Latin Amerika'daki tatiller için yıldız destinasyonlar.

   Not: Bu konular her seviyede (her seviyenin taleplerine göre uyarlanarak) üzerinde çalışılabilir.

Tema ve içerikler

Dilbilgisel amaç

Sözcüksel amaç

Değerlendirme kriterleri

   Banka

   ev işi

   Spor salonu

   Yemek pişirelim mi?

B1/G.2.

         G.2.1.- Düzenli ve düzensiz negatif ZORUNLU (revizyon).

         G.2.2.- TİP 2 FİLLER.

                      EMİR + ZAMİRLER                  

         G.2.3.- FOSİLLEŞMİŞ EMİRLER:

                       vHadi, bak...

 (inceleme ve yeni formlar)

B1/L.2.

       L.2.1.- Banka

                   (temel kelime bilgisi)

       L.2.2.- ATM

       L.2.3.- Ev: iş   

                   yerli

                   (B1'e uyarlanmıştır)

       L.2.4.- Spor salonunda

                   (B1'e uyarlanmıştır)

       L.2.5.- Beden sözlüğü (şuna uyarlanmıştır)

                   B1) Beden hareketi fiilleri.

       L.2.6.- Gıda (inceleme ve

                   Kelime dağarcığı genişletme).

       L.2.7.- Pişirme aletleri. (daha spesifik kelime dağarcığı,1 A1'de çalışılandan farklı)

       L.2.8.- Yemek pişirmeye ilişkin eylemler.

           (A1'de çalışılandan farklı, daha spesifik bir kelime dağarcığı)

B1/Co.2.

       Co.2.1.- Artık iletim yapabiliyorum

                     istek veya istek.

                       Örnek: Beni affet lütfen.

       Co.2.2.- Artık iletim yapabiliyorum

                     öneri veya tavsiye.

                        Örnek: Erken yatın.

       Co.2.3.- Artık iletim yapabiliyorum

                      kabul, davet veya 

                      imtiyaz (i'nin çoğaltılması)

                      zorunluluk sen

                            doğadaki diğer kaynaklar

                          tekrarlayan veya vurgulu).

                         Örn.: _ Mümkün mü?

                               _ Evet elbette. İçeri gelin, içeri gelin.

                        Örn.: _ Ye, ye, naber

                                 çok zengin.

         Co.2.4.- Artık emir veya komut iletme yeteneğine sahibim.

                         Örnek: Defol buradan.

         Co.2.5.- Artık damgalayıcı olmayan bağlamları ifade edebiliyorum

                        Örn: Garson, bana bir pay ver.

          Co.2.6.- Artık ikna edebiliyorum, dikkat çekebiliyorum ve harekete geçmeye teşvik edebiliyorum.

Öğretmen için yardım:

           - Öğrenmede daha fazla zorluk olduğundan, bu ünitede G.2.2 maddesine daha fazla dikkat edilmesini öneriyoruz. Öğretmene daha fazla özgürlük vermek için farklı sözcüksel hedefler ekledik. Tekrarlanmaması için emir kipi öğretildiğinde önceki seviyelerde hangi sözcüksel hedeflerin üzerinde çalışıldığını görmek için yazılıma bakmanızı öneririz. B1 seviyesinde emir kipi çalışması birden fazla derste yapılmamalıdır çünkü çalışma hem A1 hem de A2 seviyesinde zaten yapılmıştır. Bu oturumun ideali, önceki seviyelerde üzerinde çalışılmayan kullanımlara ve kelime dağarcığına daha fazla önem vermek olacaktır. Öte yandan zamir çalışmalarının emir kipine yakınlığından dolayı 2. tip fiilleri de ekledik. Öğretmen tek bir birim olarak mı yoksa emirle bütünleşik olarak mı çalışılacağına karar verecektir.

Nasıl değerlendireceğiz?

                 – Metin tipolojisi: – Resmi bir faks (talep) yazıyoruz.

                                                    – Bir egzersiz masası yazıyoruz.

                                                    – Bir spor salonuna kaydolduk.

                                                    – On Emir…

                 -  Sözlü yapımlar: – Banka hesabı açıp söz konusu bankanın avantajlarını öğrenmek istiyoruz. (Dersin bu noktasında

                                                               Öğrencilerimizin bu durumu yaşıyor veya yaşamak zorunda kalma ihtimali çok yüksek.)

                                                            – Biz aerobik öğretmeniyiz.

                                                            – Bilgi istedik ve bir spor salonuna kaydolduk.

                                                            - Bugün yemek pişiriyorsun Kanal Hispania'da.

                 -  Kültürel referanslar: – Satın alımlar: İspanya'daki tüketici alışkanlıkları, fiyatlar ve ödeme yöntemleri.                                                       

                                                             Not: Bu konular her seviyede çalışılabilir (her seviyenin taleplerine göre uyarlanarak)

Tema ve içerikler

Dilbilgisel amaç

Sözcüksel amaç

Değerlendirme kriterleri

Ülkenizde hangi gelenekler var?

öğleden sonra

B1/G.3.

         G.3.1.- MEVCUT dilek kipi:

                      Düzenli ve düzensiz şekiller (inceleme)

         G.3.2.- Şimdiki Dilek kipinin Kullanımları:

                      – Arzunun ifadesi.

                      – Duygu fiilleri.

B1/L.3.

       L.3.1.- Sosyal ilişkiler (uyarlanmış

                   B1 Düzeyinde)

       L.3.2.- Hobiler ve gelenekler

       L.3.3.- Duygular

       L.3.4.- Eğitimli insanlar ve kaba insanlar (II)

B1/Co.3.

       Co.3.1.- Artık zevkleri, arzuları ve duyguları ifade etme yeteneğine sahibim.

       Co.3.2.- Artık nefretimi ifade etme yeteneğine sahibim.

       Co.3.3.- Artık fikir isteyebiliyorum.

       Co.3.4.- Artık fikir verebilecek durumdayım.

       Co.3.5.- Artık onayladığımı ve onaylamadığımı ifade edebiliyorum.

       Co.3.6.- Artık ilgisizliği veya tercih yokluğunu ifade etme yeteneğine sahibim.

       Eş.3.7.- Artık sevinç ve memnuniyeti ifade edebiliyorum.

       Co.3.8.- Artık üzüntüyü ve üzüntüyü ifade edebilme yeteneğine sahibim.

       Eş.3.9.- Artık can sıkıntımı ifade edebiliyorum.

       Co.3.10.- Artık bıktığımı ifade edebiliyorum.

       Co.3.11.- Artık öfkemi veya kızgınlığımı ifade etme yeteneğine sahibim.

       Co.3.12.- Artık korkuyu, kaygıyı ve endişeyi ifade edebiliyorum.

       Co.3.13.- Artık sinirliliğimi ifade edebiliyorum.

       Co.3.14.- Artık empati kurabiliyorum.

       Co.3.15.- Artık rahatladığımı ifade edebiliyorum.

       Co.3.16.- Artık umudumu ifade edebiliyorum.

       Co.3.17.- Artık utancımı ifade etme yeteneğine sahibim.

Öğretmen için yardım:

           - Şimdiki Dilek kipi A2 düzeyinin son aşamasında istek kullanımı ile açıklanacağından, biçime ve bu kullanıma dikkat etmekten vazgeçmeden, duygu fiillerinin kullanımına daha fazla ağırlık verilmesini tavsiye ediyoruz. Her ders oturumunda daima yeni bir dilbilgisi hedefi sunun. Ancak grup yeniyse, gelecek derslerde “duygu fiillerinin” kullanımının ertelenmesi tavsiye edilir (Madde G.7.1.)

Nasıl değerlendireceğiz?

                 – Metin tipolojisi: - Sevgili günlük:

                 -  Sözlü yapımlar: – Kendimizi olduğumuz gibi gösteririz.

                 -  Kültürel referanslar: – İnsanların Las Fallas'ı görmek için Valensiya'ya gelmeleri hoşuma gidiyor.

      Not: Bu konular her seviyede çalışılabilir (her seviyenin taleplerine göre uyarlanarak)

Tema ve içerikler

Dilbilgisel amaç

Sözcüksel amaç

Değerlendirme kriterleri

Siyaset

B1/G.4.

         G.4.1.- GELECEK MÜKEMMEL: Düzenli ve düzensiz biçimler ve kullanımlar.

         G.4.2.- Gelecek mükemmel, kusurlu gelecek ve basit koşullu arasındaki zıtlık.

         G.4.3.- Neden + koşullu!

         G.4.4.- BİLEŞİK ŞARTLI

B1/L.1.

       L.4.1.- Politika: politik dile giriş.

       L.4.2.- Avrupa Kurumları

B1/Co.1.

         Co.4.1.- Artık geleceğe dair planlarımı ifade edebiliyorum.

         Co.4.2.- Artık kanaati iletebilme yeteneğine sahibim.

         Eş.4.3.- Artık gelecekteki eylemin bitmiş gibi göründüğünü ifade edebiliyorum.

          Co.4.4.- Artık olasılıkları veya hipotezleri farklı zaman perspektiflerinden ifade edebiliyorum.

          Co.4.5.- Artık kategorik olarak emir veya komut iletme yeteneğine sahibim.

          Eş.4.6.- Artık gelecekteki bir eylemden önce gelecekteki bir eyleme atıfta bulunabiliyorum.

       " Açılışı 2030 yılında olacak ve çalışmalar bundan önce tamamlanmış olacak” dedi.

           Co.4.7.- Artık imkansız bir dileği ifade etme yeteneğine sahibim.

           Co.4.8.- Artık bir eylemin gerçekleşmesinin imkansızlığını ifade edebiliyorum.

            Eş.4.9.- Artık geçmişteki başka bir eylemden önceki geçmiş bir eylemle ilgili bir hipotezi veya olasılığı ifade edebiliyorum.

                           Örn: Gelmeyeceğinizi hayal etti, çünkü

                             Bu seni aradı.

Öğretmen için yardım:

           - Her ne kadar bu ünitede sözlüksel bir amaç olarak “siyaset” üzerinde çalışıyor olsak da, siyasi eğilimler veya ideolojiler hakkında fikir veremeyeceğinizi unutmayın.

Dilbilgisi hedeflerine ilişkin olarak öğretmen, grubun ritmine bağlı olarak oturum başına tek bir hedef mi, iki hedef mi yoksa hepsini mi yapması gerektiğine karar verecektir. Bu her zaman öğrencilerinizin öğrenme hızına bağlı olacaktır.

Nasıl değerlendireceğiz?

                 – Metin tipolojisi: – Partimizin ideal bir şehir yaratmaya dayalı siyasi programını yazdık.

                 -  Sözlü yapımlar: - Çekişme: Politikacı olmak zor mu?

                                                           – Tartışma seçeneği: Fiziksel çalışmaya karşı entelektüel çalışma.

                 -  Kültürel referanslar: – Politikacılar ve yetkililer.

Not: Hiçbir zaman sınıf katılımcılarının, hem de öğretmenin siyasi ideolojileri hakkında konuşmak zorunda değilsiniz.

                                                                        aynı zamanda öğrenciler.

Tema ve içerikler

Dilbilgisel amaç

Sözcüksel amaç

Değerlendirme kriterleri

  Eğitim sistemi

B1/G.5.

        G.5.1.- Tener que (kusurlu) + bileşik mastar.

        G.5.2.- + Basit/bileşik mastar için teşekkür ederiz.

        G.5.3.- Yükümlülük açıklamaları:

                   – Görev + basit/bileşik mastar

        G.5.4.- Geçmiş katılımcının kullanımları

                     (temel kullanımlar).

B1/L.5.

       L.5.1.- Çalışmalar

       L.5.2.- Eğitim

       L.5.3.- Üniversite

B1/Co.5.

          Co.5.1.- Artık pişmanlığımı dile getirebiliyorum.

          Co.5.2.- Artık teşekkür edebilir veya şükranlarımı sunabilirim.

          Co.5.3.- Artık minnettarlığa tepki verebiliyorum.

          Co.5.4.- Zaten geçmişte yükümlülüğümü ifade etme yeteneğine sahibim.

          Co.5.5.- Artık bir eylemin nedenini veya sebebini açıklayabiliyorum.

          Co.5.6.- Artık açıklama yapma veya bir şey için özür dileme yeteneğine sahibim.    

          Co.5.7.- Artık mutlak yapıları aktarabilme yeteneğine sahibim.

Nasıl değerlendireceğiz?

                 – Metin tipolojisi: – Bir sınavın cevabını yazıyoruz.

                 -  Sözlü yapımlar: – Ne okumak istiyoruz ya da ne okuduk?

                                                        – İletişimsel durumlar:

                                                         – Okulda öğrenci ile öğretmen arasındaki iletişim durumu.

                                                         – Okulda iki sınıf arkadaşı arasındaki iletişim durumu.

                                                         – Okulda öğretmen ile öğrencinin ebeveynleri arasındaki iletişim durumu.

                                                         – Evde çocuk ve ebeveynler arasındaki iletişim durumu (okulun yönleri hakkında).

                 -  Kültürel referanslar: – İspanya'da eğitim. İspanyol eğitim sistemi.

Not: Bu konular her seviyede, her seviyenin taleplerine göre uyarlanarak çalışılabilir).

Tema ve içerikler

Dilbilgisel amaç

Sözcüksel amaç

Değerlendirme kriterleri

  Sinema

B1/G.6.

     G.6.1.- Şimdiki dilek kipi: olasılığın ifadesi.

             Olasılığı ifade eden zarflar ve zarf cümleleri (anahtar kelimeler): belki, belki, belki...

      G.6.2.- Belki + dilek kipi/ belki + Belirtici.     

B1/L.6.

       L.6.1.- Sinema: film türleri

       L.6.2.- Deyimsel ifadeler

B1/Co.6.

         Co.6.1.- Artık olasılığı ifade edebiliyorum.

         Co.6.2.- Artık bir eylemin tamamlanma olasılığının derecesini belirtebiliyorum.

Öğretmen için yardım:

           - Olasılığı ifade eden belirli zarflarda sözel modun önemini işaretlemek ve hatırlamak için G.6.1 ve G.6.2 hedeflerini ayırdık, ancak iki gramer hedefi olmasına rağmen, her ikisi üzerinde de aynı oturumda çalışmak zorunludur. Gerçekte, farklı bakış açılarından aynı nokta hakkındadır.

Nasıl değerlendireceğiz?

                 – Metin tipolojisi: – Bir filmin özetini yazıyoruz.

                 -  Sözlü yapımlar: – Sinemadan konuşuyoruz.

                 -  Kültürel referanslar: – İspanyol sineması.

  Not: Bu konular her seviyede çalışılabilir (her seviyenin taleplerine göre uyarlanarak)

Tema ve içerikler

Dilbilgisel amaç

Sözcüksel amaç

Değerlendirme kriterleri

   müzik

   Pazarlama

B1/G.7.

 (Karşılık gelen yapılar asli astlar)

       G.7.1.- Duygu fiilleri (II)

        G.7.2.- Etki fiilleri

        G.7.3.- Baş fiiller

        G.7.4.- Yapı SER/ESTAR + Ayar/Nom./

                     Adv/ + que + gösterge / dilek kipi

B1/L.7.

       L.7.1.- Müzik

       L.7.2.- İş sözlüğü

       L.7.3.- pazarlama.

       L.7.4.- Sözcük zenginliği: sıfatlar

B1/Co.7.

      Co.7.1.- Artık daha net değerlendirip görüş bildirebiliyorum.

      Co.7.2.- Artık ikna etme yeteneğine sahibim.

      Co.7.3.- Artık dinleyiciyi etkileyebiliyorum.

      Co.7.4.- Artık kararlılığımı ifade etme yeteneğine sahibim.

      Co.7.5.- Artık şaşkınlık ifade etme becerisine sahibim.

      Co.7.6.- Artık istifamı ifade edebilecek durumdayım.

      Co.7.7.- Artık minnettarlığımı ifade edebiliyorum.

      Co.7.8.- Artık yardım, fikir, hizmet sunma yeteneğine sahibim.

      Co.7.9.- Artık hayranlığımı ve gururumu ifade edebiliyorum.

      Co.7.10.- Artık sevgimi ifade etme yeteneğine sahibim.

      Co.7.11.- Artık yapıları ifade edebiliyorum

                       değerlendirici yargıyı içerir.

Nasıl değerlendireceğiz?  

                 – Metin tipolojisi: – Bir şarkının sözlerini yazıyoruz.

                 -  Sözlü yapımlar: - Ne tür müzik seversin? Çünkü? 

                                                           – Bir kampanya oluşturduk pazarlama müzik grubumuzun tanıtımını yapmak.                                                          

                 -  Kültürel referanslar: – İspanya ve Latin Amerika'daki flamenko, tango ve diğer müzik türleri veya dans türleri.

                                                             Not: Bu konular her seviyede çalışılabilir (her seviyenin taleplerine göre uyarlanarak)

Tema ve içerikler

Dilbilgisel amaç

Sözcüksel amaç

Değerlendirme kriterleri

   Klişeler

B1/G.8.

       G.8.1.- SER ve ESTAR (revizyon ve yeni kullanımlar)

B1/L.8.

       L.8.1.- Tanımlama sözlüğü

                   (seviyeye uyarlanmış

                    B1).

       L.8.2.- Kelimelerin oluşturulması:

                   önekler ve Sonekler.

       L.8.3.- Kelime Bilgisi

                  Öz.

B1/Co.8.

         Co.8.1.- Artık fiziksel duyumları ifade edebiliyor ve sorabiliyorum.

         Co.8.2.- Artık etkinlikleri yerleştirebiliyorum.

         Eş.8.3.- Artık tanımlayabiliyorum ve tanımlayabiliyorum.

          Co.8.4.- Artık insanları veya şeyleri genelleyebiliyor ve/veya karakterize edebiliyorum.

          Co.8.5.- Artık hazır deyimleri veya deyimsel ifadeleri kelimelerle ifade edebiliyorum. görmek ve / veya olmak.

          Co.8.6.- Artık özelliğin yerine başkasını koyarak dil ekonomisini aktarabiliyorum. lo.

          Co.8.7.- Artık kullanıldıkları yere göre anlam değiştiren sıfatları kullanabiliyor ve tanımlayabiliyorum.   görmek ve / veya olmak.

          Co.8.8.- Artık bunların ait olduğu materyali ifade edebiliyorum

                         bazı şeyler yapıldı.

          Co.8.9.- Artık bir şirketteki konum veya konumu ifade edebiliyorum.

          Co.8.10.- Artık kendimi yapıyla haklı çıkarabiliyorum

                           Şey…

          Co.8.11.- Artık eşyaların toplam fiyatını ifade edebiliyorum.

          Eş.8.12.- Şimdiki bir kaliteyi başka bir anla ya da “normal”, “olağan” kabul edilen bir şeyle karşılaştırabiliyorum.

           Co.8.13.- Artık mesleğimi veya geçici mesleğimi ifade edebilecek durumdayım.

           Co.8.14.- Artık değişen bir fiyatı ifade etme yeteneğine sahibim.

           Co.8.15.- Artık bir satın alma işleminin toplam fiyatını ifade edebiliyorum.

Öğretmen için yardım: Fiiller görmek y olmak Her düzeyde incelenirler. Çalışmaları en genelden en spesifik ve ayrıntılıya doğru gidiyor. Sınıfın daha önce görülmüş gibi görünmemesi için bunun sınıfta belirtilmesi tavsiye edilir. Ancak A1 ve A2 düzeyinde görülmeyen kullanımlar üzerinde çalışılması çok önemlidir, bunun için yazılımda veya gramer kurullarında teyit edilmesi gerekmektedir.

Nasıl değerlendireceğiz?

                 – Metin tipolojisi: – Argüman. Konuşma organizatörleri.

                 -  Sözlü yapımlar: – İletişimsel durumlar:

                                                                – İnsan türleri.

                                                                – Özel durum.

                 -  Kültürel referanslar: – İspanyolların stereotipleri.                                                      

                                                             Not: Bu konular her seviyede (her seviyenin taleplerine göre uyarlanarak) üzerinde çalışılabilir.

Tema ve içerikler

Dilbilgisel amaç

Sözcüksel amaç

Değerlendirme kriterleri

    Moda

B1/G.9.

       G.9.1.- İlgi cümlecikleri: gösterge/dilek kipi karşıtlığı.

B1/L.9.

       L.9.1.-Moda dünyası.

B1/Co.9.

         Co.9.1.- Artık kelimeleri tekrarlamak zorunda kalmadan iki mesajı birleştirebiliyorum.

         Eş.9.2.- Artık dil ekonomisini gösterebiliyorum.

         Co.9.3.- Bahsedilen kişinin/şeyin bilinip bilinmediğini artık gösterebiliyorum.

          Co.9.4.- Artık spesifikliği veya açıklamayı ifade edebiliyorum.

          Co.9.5.- Artık bir unsuru vurgulayabiliyorum.

          Co.9.6.- Artık nesneleri, yerleri ve insanları tanımlayabiliyor ve ikincil bilgiler sağlayabiliyorum.

          Co.9.7.- Artık bir şeyin ya da birisinin varlığını ya da yokluğunu sorabiliyorum.

          Co.9.8.- Artık varlığı inkar etme veya onun az ya da kıt olduğunu söyleme yeteneğine sahibim.

          Co.9.9.- Artık özel olarak talepte bulunabiliyorum.

Nasıl değerlendireceğiz?

                 – Metin tipolojisi: – Bu yıl meydana gelen trendler hakkında bir makale yazdık.

                 -  Sözlü yapımlar: – Çağdaş mısın?

                                                           – İletişimsel durum: sınıfta bir defile. (Bunun A düzeyinde zaten yapılıp yapılmadığının teyit edilmesi gerekir)

                 -  Kültürel referanslar: – Tasarımcılar ve İspanyol modası.

                                                             Not: Bu konular her seviyede (her seviyenin taleplerine göre uyarlanarak) üzerinde çalışılabilir.

Tema ve içerikler

Dilbilgisel amaç

Sözcüksel amaç

Değerlendirme kriterleri

 Yaş ve nüfus

B1/G.10.

       G.10.1.- Geçici ibadetler

       G.10.2.- Geçici konektörler

                      (B1 seviyesine uyarlanmıştır)

B1/L.10.

       L.10.1.- Yaşamın aşamaları: her aşamaya ilişkin kelime dağarcığı.

B1/Co.1.

         Eş.10.1.- Artık zaman içindeki iki anı ilişkilendirebiliyorum.

         Co.10.2.- Artık bir eylemin gerçekleştiği anı ifade edebiliyorum.

         Co.10.3.- Artık gelecek anı düzeltebiliyorum.

          Co.10.4.- Artık önceliği ifade edebilme yeteneğine sahibim.

          Eş.10.5.- Artık sonradanlık ifade edebilme yeteneğine sahibim.

          Co.10.6.- Artık eşzamanlılığı ifade edebiliyorum.

          Co.10.7.- Artık zaman sınırlamasını ifade edebiliyorum:

                             değin…

Nasıl değerlendireceğiz?

                 – Metin tipolojisi: – Bir anket yazıp tamamlıyoruz: Yaşlanmaktan korkuyor musun?

                 -  Sözlü yapımlar: – Yaşamın evrelerinden bahsediyoruz.

                 -  Kültürel referanslar: – İspanyol nüfus piramidi. Nüfusun yaşına göre imajı.

                                                              – Her yaşa uygun İspanyol festivalleri.

                                                             Not: Bu konular her seviyede (her seviyenin taleplerine göre uyarlanarak) üzerinde çalışılabilir.

Tema ve içerikler

Dilbilgisel amaç

Sözcüksel amaç

Değerlendirme kriterleri

   Hobiler ve gelenekler

   İş dünyası

B1/G.11.

       G.11.1.- Nedensel cümleler

        G.11.2.- Nedensel bağlantılar

       G.11.3.- Argümantasyon konnektörleri

                       (B1 seviyesine uyarlanmıştır)

B1/L.11.

       L.11.1.- Hobiler ve gelenekler

       L.11.2.- Çalışma dünyası (II)

B1/Co.11.

         Co.11.1.- Artık bir eylemin nedenini veya sebebini açıklayabiliyorum.

         Co.11.2.- Artık bir şeyin gerçek nedenini başka bir açıklamayı reddederek açıklayabiliyorum.

         Co.11.3.- Artık bir görüşü daha önceki bir görüşü reddederek haklı çıkarabilme yeteneğine sahibim.

          Co.11.4.- Artık açıklama yapma veya bir şey için özür dileme yeteneğine sahibim.

          Co.11.5.- Artık rahatsızlığımı ve teslimiyetimi ifade etme yeteneğine sahibim.

          Co.11.6.- Artık bir şeyden pişmanlık duyabilecek kapasiteye sahibim.

          Co.11.7.- Artık birini sakinleştirme ve rahatlatma yeteneğine sahibim.

          Co.11.8.- Artık bilgi talebinde bulunabiliyorum ve bilgi verebiliyorum.

                           Özgeçmiş.

          Co.11.9.- Artık kendimi tanıtıp resmi olarak vedalaşabiliyorum.

          Co.11.10.- Artık farklı medyadaki iş tekliflerinin içeriğini okuyabiliyorum ve anlayabiliyorum: basın, internet veya duyuru panoları.

Nasıl değerlendireceğiz?

                 – Metin tipolojisi: – Kendimizi yazıyoruz Özgeçmiş.

                                                    – İş teklifleri yazıyoruz.

                 -  Sözlü yapımlar: – İş görüşmesi.

                 -  Kültürel referanslar: – İspanya'daki en popüler işler.

                                                              – Popüler kültürün işle ilgili ifadeleri.

                                                              Eski: -   Çalışmak onurludur.

                                                                    – Caddenin aşağısında Geliyorum, o eve gider Asla.

                                                                    – Hikayeden canlı yayın.

                                                                    – Çalışmak yüceltir ama aynı zamanda yaşlandırır.

    Not: Bu konular her seviyede (her seviyenin taleplerine göre uyarlanarak) üzerinde çalışılabilir.

Tema ve içerikler

Dilbilgisel amaç

Sözcüksel amaç

Değerlendirme kriterleri

    Sağlık ve estetik

B1/G.12.

       G.12.1.- Ardışık cümleler

       G.12.2.- Ardışık konnektörler

      G.12.3.- Argümantasyon konnektörleri

B1/L.12.

       L.12.1.- Sağlık ve estetik

B1/Co.12.

         Co.12.1.- Artık sonuçları ifade etme yeteneğine sahibim.

         Co.12.2.- Artık yazılı bir talep (resmi mektup) yazabiliyorum.

         Co.12.3.- Artık tartışabilecek durumdayım.

Nasıl değerlendireceğiz?

                 – Metin tipolojisi: – Bir güzellik merkezine yazılı talepte bulunuyoruz

                                                    – Yazılı bir talebe cevap veririz.

                 -  Sözlü yapımlar: – Tartışma: – Yakışıklı olmak kapıları açar mı?

                                                                             – Yakışıklı insanlar daha mı mutlu?

                 -  Kültürel referanslar: – İspanyol popüler kültürünün estetik ve imajla ilgili ifadeleri:

                                                                  – Maymun ipek giyse bile sevimli kalıyor.

                                                                  – İnsanın suretini sözlerinden daha iyi yansıtan bir ayna yoktur. (Juan Luis

                                                                    Yaşıyorsun)

   Not: Bu konular her seviyede (her seviyenin taleplerine göre uyarlanarak) üzerinde çalışılabilir.

Tema ve içerikler

Dilbilgisel amaç

Sözcüksel amaç

Değerlendirme kriterleri

   Gösteri Dünyası

B1/G.13.

       G.13.1.- Son dualar

       G.13.2.- Uç konnektörler

      G.13.3.- Konuşmayı düzenleyenler

B1/L.13.

       L.13.1.- Eğlence dünyası.

B1/Co.13.

         Co.13.1.- Artık amacımı ifade edebiliyorum.

         Co.13.2.- Artık amacımı ifade edebiliyorum.

         Co.13.3.- Artık konuşmayı organize edebiliyorum.

         Co.13.4.- Artık ikincil bilgi sağlama yeteneğine sahibim.

Nasıl değerlendireceğiz?

                 – Metin tipolojisi:        – Bir gösteri hakkında görüşümüzü yazıyoruz.

                 -  Sözlü yapımlar:  Bir gösteri olarak ne düşünülebilir?

                                                           – Şu ifadeye yorum yapıyoruz: Gösteri devam etmeli.

                                                           – Shakespeare'in şu sözünü yorumluyoruz: “"Hayat bir tiyatrodur."

                 -  Kültürel referanslar: – Şehrimiz hangi gösterileri sunuyor? Bunlara yorum yapalım.

                                                              – Karakter ve iletişim: – İspanyolca bilmeceler (amaç yapılarını kullanma).

  Not: Bu konular her seviyede (her seviyenin taleplerine göre uyarlanarak) üzerinde çalışılabilir.

Tema ve içerikler

Dilbilgisel amaç

Sözcüksel amaç

Değerlendirme kriterleri

Alışveriş ve satış

B1/G.14.

       G.14.1.- MEVCUT MÜKEMMEL

                      SÖZ KONUSU

B1/L.14.

       L.14.1.- İyi, hoş ve ucuz.

      L.14.2.- Alım ve satım terimleri.

B1/Co.14.

         Co.14.1.- Son zamanlarda gerçekleşen ancak sonucunu bilmediğimiz eylemlerle ilgili dileklerimi artık dile getirebiliyorum.

         Co.14.2.- Yakın geçmişte gerçekleşmiş olabilecek bir eylemin olasılığını artık ifade edebiliyorum.

         Co.14.3.- Son zamanlarda meydana gelen eylemlerle ilgili şaşkınlığımı artık ifade edebiliyorum.

         Co.14.4.- Son zamanlarda gerçekleşen veya gerçekleşmeyen eylemler hakkında artık görüş belirtebiliyorum.

         Co.14.5.- Son dönemde gerçekleşen eylemlerin değerlendirmesini artık ifade edebiliyorum.

         Co.14.6.- Son zamanlarda meydana gelen olaylarla ilgili sevinç/üzüntü/öfke/melankoliyi artık ifade edebiliyorum.

Nasıl değerlendireceğiz?

                 – Metin tipolojisi: – Bir giyim mağazamız var, artık bizimle çalışmayan eski bir giyim satış asistanına tavsiye mektubu yazdık.

                 -  Sözlü yapımlar: – Toplanma:

                                                             – Alışveriş bizi neden mutlu eder?

                 -  Kültürel referanslar: – İspanyol mağazaları.

                                                             – Karakter ve iletişim: – jestler

                                                                                                               – Davetiyeler ve teklifler

  Not: Bu konular her seviyede (her seviyenin taleplerine göre uyarlanarak) üzerinde çalışılabilir.

Tema ve içerikler

Dilbilgisel amaç

Sözcüksel amaç

Değerlendirme kriterleri

  Biz değiştikçe!

B1/G.15.

       G.15.1.- Değişiklik fiilleri

       G.15.2.- Edatlar ve fiiller

                       edat. Yeni kullanımlar.

B1/L.15.

       L.15.1.- Koşullarım ve ben.

      L.15.2.- Duyular.

B1/Co.15.

         Co.15.1.- Artık geçici veya kalıcı değişimi, gönüllü veya istemsiz olarak ifade etme yeteneğine sahibim.

Öğretmene not: Edatlar her düzeyde çalışıldığı için bu ünitede edatların yeni kullanımlarını ekledik. Ancak bunu değişim fiilleriyle değil, bağımsız olarak incelemek tavsiye edilir. Edatların değerindeki çeşitlilik ve zenginlik ile bu müfredat planının şematik doğasından dolayı iletişimsel bir amaç olarak değeri öğretmen tarafından ifade edilecektir. Bu nedenle öğretmenin, tekrar etmemek için önceki seviyelerde veya önceki derslerde hangi değerler veya edatların kullanımları üzerinde çalışıldığını yazılımla veya dilbilgisi tahtalarıyla doğrulaması gerekir.

Nasıl değerlendireceğiz?

                 – Metin tipolojisi: – Örnek.

                 -  Sözlü yapımlar: – Nasıl değiştik? Bunu hangi yönlerden fark ediyoruz?

                 -  Kültürel referanslar:– Karakter ve iletişim: – Zamanın değeri: dakiklik.

                                                            – İspanyolların stereotipleri ve gerçeklik hiç değişiyor mu?

  Not: Bu konular her seviyede (her seviyenin taleplerine göre uyarlanarak) üzerinde çalışılabilir.

Tema ve içerikler

Dilbilgisel amaç

Sözcüksel amaç

Değerlendirme kriterleri

   Peki sen dedikoducu musun?

B1/G.16.

       G.16.1.- Dolaylı konuşma. Gösterge ruh hali.

B1/L.16.

       L.16.1.- Sözcüksel zenginlik: diksiyon fiilleri.

B1/Co.16.

         Co.16.1.- Artık başkalarının bana söylediği ya da söylediği mesajları iletebiliyorum.  

         Eş.16.2.- Artık açıklamalı olarak ifade edebiliyorum (B1 seviyesine uyarlandı)

         Co.16.3.- Artık dedikodu yapabiliyorum (B1 seviyesine uyarlandı)

Nasıl değerlendireceğiz?

                 – Metin tipolojisi:        – Okuduğumuz bir haberin belli bölümlerine atıf yaparak yorum yazıyoruz.

                 -  Sözlü yapımlar: – Sana ne söyledi? Hadi dedikoduculuk oynayalım.

                 -  Kültürel referanslar: – İspanyol basını.

                                                              – İspanyollar ne hakkında konuşuyor?

Not: Bu konular her seviyede (her seviyenin taleplerine göre uyarlanarak) üzerinde çalışılabilir.

Tema ve içerikler

Dilbilgisel amaç

Sözcüksel amaç

Değerlendirme kriterleri

     Edebiyat

B1/G.17.

       G.17.1.- KUSURSUZ ÖNTERİT

                      dilek kipi (I)

       G.17.2.- Koşullu cümleler.

                   (Sıfır, birinci ve ikinci koşullu)

B1/L.17.

       L.17.1.-Literatür.

B1/Co.17.

         Co.17.1.- Artık neredeyse imkansız veya imkansız arzuları ifade etme yeteneğine sahibim.        

         Co.17.2.- Artık geçmişteki olasılıkları ifade edebiliyorum.

         Co.17.3.- Artık hipotezleri ifade etme yeteneğine sahibim.

         Eş.17.4.- Artık gerçek, olası ve varsayımsal koşulları ifade etme yeteneğine sahibim.

Nasıl değerlendireceğiz?

                 – Metin tipolojisi: – Koşullu cümleler kullanarak şiir yazarız.

                 -  Sözlü yapımlar: – Toplanma:

                                                             - Eğer yeniden doğsaydım...

                 -  Kültürel referanslar: – İspanyol ve Latin Amerika edebiyatı.

                                                             – Karakter ve iletişim:

                                                                         - Perdón y teşekkürler.

                                                                         – Gülümseme ve yabancılarla sohbet.

Not: Bu konular her seviyede (her seviyenin taleplerine göre uyarlanarak) üzerinde çalışılabilir.

Tema ve içerikler

Dilbilgisel amaç

Sözcüksel amaç

Değerlendirme kriterleri

Sağlık

B2/G.1.

         G.1.1.- PRETERİT KUSURLU ŞEKİL EKLEMESİ (II).

                   Geçmiş Kusurlu dilek kipi perspektifinden dilek kipinin kullanımlarının gözden geçirilmesi.

         G.1.2.- Gösterge kipinin zamanları ile dilek kipinin zamanlarının karşıtlığı.

         G.1.3.- Gösterge ve dilek kipinin zamanlarının yazışmaları.

B2/L.1.

       L.1.1.- Sağlık

       L.1.2.- Çok Anlamlılık

       L.1.3.- Eş anlamlılar ve zıt anlamlılar

B2/Co.1.

          Co.1.1.- Artık imkansız ya da neredeyse imkansız ya da gerçekleşmesi mümkün olmayan arzuları ifade etme yeteneğine sahibim.

         Co.1.2.- Artık arzu edilen değeri geçmiş değerle aktarabilme yeteneğine sahibim.

                         Örnek: Tüm gücümle Ana'nın şanslı olmasını diledim.

          Co.1.3.- Artık nezaketimi ifade edebiliyorum.

                          Örnek: O paltoyu görmek isterim.                  

          Co.1.4.- Artık incelikli bir şekilde tavsiye isteyebiliyor ve verebiliyorum.

          Co.1.5.- Artık geçmişteki olasılıkları ifade edebiliyorum.

          Co.1.6.- Geçmişteki hipotezleri zaten ifade edebiliyorum.

          Co.1.7.- Artık şimdiki ve gelecekteki olası ve olası olmayan koşulları ifade edebiliyorum.

          Co.1.8.- Artık irade, emir ve yasakları geçmiş zamanda ifade edebiliyorum.

          Eş.1.9.- Artık bir değer yargısını geçmiş zamanda ifade edebilme yeteneğine sahibim.

          Co.1.10.- Artık şaşkınlığımı, inanmadığımı ya da ilgisizliğimi ifade etme yeteneğine sahibim.

       Co.1.11.- Artık gerçeği doğrulama ve değer yargılarında bulunma yeteneğine sahibim.

        Co.1.12.- Artık tanımlama, tanımlama, değerlendirme ve yargılama yeteneğine sahibim.

Öğretmen için yardım:

           -Grubun B1 seviyesinin son noktasını veya hedefini mükemmel bir şekilde hatırlaması durumunda, bu ünitenin tüm noktaları veya hedefleri üzerinde farklı oturumlarda veya tek oturumda çalışılabilir. Öğretmen, grubunuza bağlı olarak sınıfın temposunu belirleyecek ve aynı oturumda gramer hedeflerinden biri, birkaçı veya tümü üzerinde çalışmayı seçecektir. Not: "Tüm hedefler üzerinde tek oturumda çalışın" derken, hedefleri küresel olarak görmemizi sağlayan metinler, alıştırmalar veya farklı destekler aracılığıyla bunlar üzerinde çalışmayı kastediyoruz.

Nasıl değerlendireceğiz?

                 – Metin tipolojisi: – Farklı medya: forum, sohbet, e-posta ve WhatsApp.

                                                    – Bir forumda sağlık hakkında yazıyoruz.

                 -  Sözlü yapımlar: – Tartışma: Estetik operasyonlar.

                 -  Kültürel referanslar: – İspanya ve Latin Amerika’da yeni bir turizm türü: Sağlık turizmi ya da medikal turizm.

                                                             – Karakter ve iletişim: Sokak, buluşma ve kutlama yeri.

                                                                                                              Sesin şiddeti.

        Not: Bu konular her seviyede (her seviyenin taleplerine göre uyarlanarak) üzerinde çalışılabilir.

Tema ve içerikler

Dilbilgisel amaç

Sözcüksel amaç

Değerlendirme kriterleri

    Sanat

B2/G.2.

     G.2.1.-Dolaylı stil: gösterge ve dilek kipi.

                 Zaman korelasyonu.

B2/L.2.

       L.2.1.- Md.

       L.2.2.- Sözcük kesinliği: d fiilisöylemek.

       L.2.3.- Deyimsel ifadeler.

B2/Co.2.

          Co.2.1.- Artık bir sanatçının söylemek istediğini eseriyle ifade edebiliyor, aktarabiliyorum.

          Co.2.2.- Artık bir konuşmayı veya bilgiyi çoğaltabiliyor, iletebiliyor ve özetleyebiliyorum.

          Co.2.3.- Artık bir emri, tavsiyeyi veya öneriyi çoğaltıp iletebiliyorum.          

          Co.2.4.- Artık olasılıkları, arzuları ve duyguları yeniden üretme ve aktarma yeteneğine sahibim.

Nasıl değerlendireceğiz?

                 – Metin tipolojisi: – Sanat eleştirisi yazıyoruz.

                 -  Sözlü yapımlar: – Sanattan konuşuyoruz.

                                                           – Ne yapılmasını söyledi?

                 -  Kültürel referanslar: – İspanyol ressamlar, heykeltıraşlar ve mimarlar.

Not: Bu konular her seviyede (her seviyenin taleplerine göre uyarlanarak) üzerinde çalışılabilir.

Tema ve içerikler

Dilbilgisel amaç

Sözcüksel amaç

Değerlendirme kriterleri

Zodyak

İş dünyası

Çevre ve ekoloji

teknolojik gelişmeler

B2/G.3.

        Cümle türleri. İnceleme ve

        konektör türleriyle genişletme.

         G.3.1.- Sıfat veya ilgi cümleleri

         G.3.2.- Son dualar

         G.3.3.- Nedensel cümleler

         G.3.4.- Ardışık cümleler

         G.3.5.- Geçici ibadetler

         G.3.6.- Modal cümleler

         G.3.7.- İmtiyazlı cümleler

         G.3.8.- Koşullu cümleler

B2/L.3.

       L.3.1.- Buluşlar

       L.3.2.- Zodyak

       L.3.3.- İş dünyası

       L.3.4.- Çevre ve ekoloji

       L.3.5.- Teknolojik ilerlemeler

       L.3.6.- Sözcüksel kesinlik: sözcük şey

       L.3.7.- Zıtlıklar

       L.3.8.- İyimserlik ve kötümserlik

                   soyut kelime bilgisi

       L.3.9.- Diyet sözlüğü (yap

                   diyet)

       L.3.10.- Flört

       L.3.11.- İnternet

B2/Co.3.

         Co.1.1.- Artık ilgi cümlelerini kesinlik değeriyle ifade edebiliyorum.

                        Örnek: Bir sekretere ihtiyacım var

                        muhasebeyi güncelle

                       benim şirketim. =

                        bir sekretere ihtiyacım var

                        muhasebeyi güncelle

                        benim şirketim.

         Co.1.2.- Artık tanımlayabiliyorum ve

                       Nesneleri, yerleri tanımlayın ve

                       insanlar.

          Co.1.3.- Artık verebiliyorum

                       ikincil bilgi.

          Co.1.4.- Artık hakkında konuşabiliyorum

                       onu vurgulayan ve yapan bir şey

                         itirazlar.

          Co.1.5.- Artık sorabiliyorum

                         bilinip bilinmediği hakkında bilgi

                         veya bir şeyi/birini tanıyor.

          Co.1.6.- Artık ifade edebiliyorum

                         özgüllük ve açıklama.

          Co.1.7.- Artık iletim yapabiliyorum

                         evrensel gerçekler.

          Co.1.8.- Artık iletim yapabiliyorum

                           ihtiyaç.

          Co.1.9.- Artık iletim yapabiliyorum

                         neye kayıtsızlık

                         diyor muhatap.

                         Örnek: Ne istersen tatlım.

          Co.1.10.- Fikirleri nasıl kabul edeceğimi zaten biliyorum

                            muhatap.

                         Örnek: Tabii ki senin gibi

                              söylemek.

       Co.1.11.- Artık ifade edebiliyorum

                        amaç, amaç veya

                         amaç.

       Co.1.12.- Artık şunu ifade edebiliyorum:

                         neden.

       Co.1.13.- Artık sunabiliyorum

                         çünkü bariz bir şey olarak

                        veya muhtemel.

       Co.1.14.- Artık sunabiliyorum

                        olumlu bir şey olarak.

     Co.1.15.- Artık sunabiliyorum

                       olumsuz bir şey olarak neden olur.

     Co.1.16.- Artık şunu ifade edebiliyorum:

                      kayıtlarda daha fazla neden

                      resmi.

     Co.1.17.- Artık sunabiliyorum

                     anlamı olan sebep

                      Dikkat.

    Co.1.18.- Artık sunabiliyorum

                      çaba fikri ile neden 

                      çalışması.

    Co.1.19.- Artık sonuçları ifade etme yeteneğine sahibim.

    Eş.1.20.- Artık tümdengelim ifade edebilme yeteneğine sahibim.

    Eş.1.21.- Artık sonucu nitelik, nicelik ve yoğunluğu dikkate alarak ifade edebiliyorum

anlatılanlardan.

    Co.1.22.- Artık anlaşılan mesajları ifade edebilme yeteneğine sahibim.

                     Örn: Şarkı söylüyor, onu duymak bir zevk.

(O kadar iyi şarkı söylüyor ki onu dinlemek bir zevk)

     Co.1.23.- Artık olguların ve şeylerin yoğunluğunu veya niceliğini inkar etme yeteneğine sahibim.

     Co.1.24.- Artık iki veya daha fazla eylemi zamana yerleştirebiliyorum.

     Eş.1.25.- Artık iki eylem arasındaki eşzamanlılığı, önceliği ve sonralığı aktarma yeteneğine sahibim.

     Co.1.26.- Artık bir eylemin diğerine göre oluşturduğu sınırı aktarma yeteneğine sahibim.

    Co.1.27.- Artık eylemin aciliyetini belirtebiliyorum.

    Co.1.28.- Artık bir eylemin başladığını diğerinin bittiğini belirtebiliyorum.

    Co.1.29.- Artık bir eylemi gerçekleştirme şeklimi ifade edebiliyorum.

    Co.1.30.- Artık gerçek olmayan modu veya gerçek modu ifade edebiliyorum.

    Co.1.31.- Artık fikirlerin karşıtlığını ifade etme yeteneğine sahibim.

    Co.1.32.- Artık bir projeyi gerçekleştirmenin önündeki engeli ifade edebiliyorum.

eylem (gerçek veya gerçek dışı) ve olumlu sonuç

 bunun

    Co.1.33.- Artık muhatap için yeni bilgileri ifade edebiliyorum.

    Co.1.34.-Artık muhatapla paylaştığım önemli olduğunu düşündüğüm bilgileri ifade edebiliyorum.

    Co.1.35.- Artık tehdit edebilecek durumdayım.

    Co.1.36.- Artık bir şeyin olması için gerekli olan minimum koşulu ifade edebiliyorum.

    Co.1.37.- Artık içimden gelen durumları ifade edebiliyorum

için gerçekleşebilecek tek olasılık

 bir şey olup olmadığı ( meğer ki,

                     eğer... hariç).

Öğretmen için yardım:

           - Bireysel çalışmaları B1 düzeyinde yapıldığı için cümle türlerine de aynı bölümde yer verdik. B2 düzeyinde uygun olan, her cümle türüne karşılık gelen bağlaçları analiz etmektir. Ayrıca, aynı sınıfta çeşitli cümle türlerinin metinler veya alıştırmalar yoluyla çalışılması, böylece bunların küresel olarak çalışılması uygun olacaktır. 

Nasıl değerlendireceğiz?

                 – Metin tipolojisi: – İnsanları burçlarına göre tanımlarız.

                                                    – Şirketimizde ilerlemek istiyoruz, bu nedenle istediğimiz terfinin nedenlerini belirten bir belge hazırlıyoruz ve

                                                       Terfimiz şirkette ne gibi olumlu sonuçlara yol açar?

                                                    – Çevreyi korumak için manifesto yazdık.

                                                    – Diyetle ilgili bir anket yazdık.

                                                    – Flört etmeye yönelik ipuçları içeren forum.

                 -  Sözlü yapımlar: – Resmi sergi: Yarattığımız bir buluşu mahkeme önünde sunarız.

                                                           – Toplanma: Sokaklara güvenlik kameraları yerleştirmek uygun olur mu? Çünkü? Her şeyin sonucu ne olurdu?

                                                              Bu? Peki işte?

                                                           – Gezegenimizin geleceğini nasıl görüyorsunuz? Geçmişe dönüp daha fazla doğal kaynakla yaşamak daha mı iyi olur?

                                                          – Teknolojik gelişmeler gerçekten ilerleme midir?

                                                          – Gezegenimize nasıl bakabiliriz? Geri dönüşüm, gezegene iyi bakma ve hayvanları koruma ipuçları.

                                                          – İnternet bize nasıl yardımcı oluyor? Tamamen sanal bir dünyada yaşayabilir miyiz?

                                                          – Hiç diyet yaptınız mı? Bu bir aldatmaca mı yoksa işe yarıyor mu?

                                                          – İletişimsel durum: flört etme hileleri.

                 -  Kültürel referanslar: – İspanyollar çalışmak için mi yaşıyor, yoksa yaşamak için mi çalışıyorlar?

                                                             – İspanya'nın en büyüleyici doğal manzaraları.

                                                             – İspanyolca internette en çok kullanılan ikinci dildir.

                                                            Not: Bu konular her seviyede (her seviyenin taleplerine göre uyarlanarak) üzerinde çalışılabilir.

Tema ve içerikler

Dilbilgisel amaç

Sözcüksel amaç

Değerlendirme kriterleri

Sinema ve televizyon

B2/G.4.

         G.4.1.- Mastarın sözel çevreleri,

                       ulaç ve katılımcı.

B2/L.4.

       L.4.1.- Sinema ve televizyon

       L.4.2.- Çok Anlamlılık

       L.4.3.- Eş anlamlılar ve zıt anlamlılar

       L.4.4.- Deyimsel ifadeler.

B2/Co.4.

          Eş.4.1.- Artık eylemlerin gelişimini (sözlü ifadelerin kullanımı) ifade edebiliyorum.

          Co.4.2.- Artık istenen veya beklenen bir eylemin sonunda gerçekleştiğini belirtebiliyorum.

            Örnek: O kadar ısrar ettik ki sonunda doğruyu söyledi.

          Co.4.3.- Artık eylemin şu anda gerçekleştiğini belirtebiliyorum.

                          Örnek: Az önce seni aradı.

          Co.4.4.- Artık bir eylemin başka bir eylemin veya durumun sonucunun sonucu olduğunu ifade edebiliyorum.

                       Örn.: María, çok fazla eleştiri nedeniyle işten ayrıldı.

        Eş.4.5.- Artık büyük bir istekle yapılan bir şeyin başlangıcını ifade edebiliyorum.

                       Örnek: Onun gittiğini öğrendiğinde ağlamaya başladı.

        Eş.4.6.- Artık bir olayın aşamalı olarak gerçekleştiğini ifade edebiliyorum.

                       Örn: Kitap fiyatları on yılı aşkın süredir artıyor.

        Co.4.7.- Artık bir eylemin tam olarak veya tatmin edici bir şekilde gerçekleştirilmediğini ifade edebiliyorum.

                        Örnek: Bunu neden yaptığını tam olarak anlamıyorum.

         Eş.4.8.- Daha önce denenmiş bir eylemin yerine getirilmemesini artık ifade edebiliyorum.

                         Örnek: Hala nasıl yapılacağını bilmiyor musun?

         Eş.4.9.- Tekrarlanan ve gelişen bir eylemi artık ifade edebiliyorum.

                           Örn.: Dışarıda onun sen olduğunu söylüyorlar.

        Co.4.10.- Bir eylemi gönüllü olarak sonlandırdığımızı artık ifade edebiliyorum.

                           Örnek: Dersi bitiriyorum.

Öğretmen için yardım:

           - Bazı sözlü ifade örnekleri ekledik, ancak öğretmen daha fazla örnek ekleyebilir. Bu ünitede önemli olan iletişimdeki nüansları çevre ifadeler aracılığıyla nasıl gösterdiğimizi göstermektir. Bu tür pragmatik nüanslar, A veya B1 düzeyindeki bir öğrenciyi B2 düzeyindeki bir öğrenciden ayırır.

Nasıl değerlendireceğiz?

                 – Metin tipolojisi: – Bir filmin eleştirisini yazıyoruz.

                                                    – Kısa filmin senaryosunu yazdık.

                                                    – Yazılı televizyon programı teklifi hazırlıyoruz.

                 -  Sözlü yapımlar: -Tertulia: İspanyol sineması ve diğer ülkelerden sinema.

                                                           – Tartışma: Televizyon yıkıyor mu yoksa inşa ediyor mu?

                                                           – Toplama: Medyanın başlangıçtaki amacı: bilgilendirin, eğitin ve eğlendirin.

                 -  Kültürel referanslar: – İspanyol sineması

                                                              – İspanya'da televizyon ve işlevi.

                                                           Not: Bu konular her seviyede (her seviyenin taleplerine göre uyarlanarak) üzerinde çalışılabilir.

Tema ve içerikler

Dilbilgisel amaç

Sözcüksel amaç

Değerlendirme kriterleri

    Araba

B2/G.5.

     G.5.1.- Geçmiş kullanımların gözden geçirilmesi ve genişletilmesi.

B2/L.5.

       L.5.1.- Araba.

       L.5.2.- Sürücü kursu.

       L.5.3.- Deyimsel ifadeler.

B2/Co.5.

          Co.5.1.- Artık yaşam gidişatları hakkında konuşabiliyorum.

          Eş.5.2.- Artık evrimi aktarma yeteneğine sahibim.               

          Co.5.3.- Artık bir hikaye, anekdot anlatabiliyor veya hikaye anlatabiliyorum.

          Co.5.4.- Artık yollarda ne olduğunu, olduğunu veya olduğunu anlatabiliyor veya tanımlayabiliyorum.

Öğretmen için yardım:

           - Fiil zamanları da özellikle pragmatik değerleri açısından ileri düzeyde incelenmektedir. Bu nedenle öğretmen B2 düzeyindeki tüm fiil zamanları üzerinde çalışabilir ve bunları her zaman bu düzeyin zorluğuna göre uyarlayabilir. Fiil zamanlarını incelemek, incelemek ve genişletmek için metinlerden, kısa filmlerden, şarkılardan yararlanabiliriz.

Nasıl değerlendireceğiz?

                 – Metin tipolojisi: – Hız limitini aştığımız için hakkımızda yapılan şikayete cevaben itiraz dilekçesi yazdık.

                 -  Sözlü yapımlar: – İletişim durumu: Polis ve sürücü (trafik kurallarına uymadık).

                                                           – Arabadaki anekdotlar.

                 -  Kültürel referanslar: – İspanya ve diğer ülkelerdeki araba kültürü.                        

                                Not: Bu konular her seviyede (her seviyenin taleplerine göre uyarlanarak) üzerinde çalışılabilir.

Tema ve içerikler

Dilbilgisel amaç

Sözcüksel amaç

Değerlendirme kriterleri

 Çocuklar

  müzik

B2/G.6.

         G.6.1.- Değiştirme fiilleri: Giymek,

                       olmak, olmak, olmak, varmak 

                       olmak, kalmak / bitirmek ve bitirmek.

         G.6.2.- Gramer yapıları görmek y

                      olmak.

         G.6.3.- Pasif ses.

         G.6.4.- Fiil bak y benzemek.

B2/L.6.

       L.6.1.- Çocuklar.

       L.6.2.- Müzik.

       L.6.3.- Kelimelerin oluşturulması: ekler ve

                   önekler.

       L.6.4.- Deyimsel ifadeler.

B2/Co.6.

          Co.6.1.- Artık geçici veya kalıcı değişiklikleri iletebilme yeteneğine sahibim.

         Co.6.2.- Artık gönüllü veya istemsiz değişimi aktarabilme yeteneğine sahibim.

          Co.6.3.- Artık eylemleri, durumları, nesneleri ve olguları değerlendirebiliyorum.

          Co.6.4.- Artık yargılama yeteneğine sahibim.

          Co.6.5.- Artık süreçle ilgilenmeden nihai sonucu ifade edebiliyorum.

          Co.6.6.- Artık mesaja vurgu yapabiliyorum.

          Co.6.7.- Artık tartışılacak bir konuyu sunabiliyorum.

          Eş.6.8.- Artık tartışmaları organize edebiliyorum.

          Co.6.9.- Artık kendi bakış açımı ve başkalarının bakış açısını sunabiliyorum.

          Co.6.10.- Artık argümanlara karşı çıkabiliyorum.

          Co.6.11.- Artık sonuca varabiliyorum.

          Co.6.12.- Artık görünüşler ve benzerlikler hakkında konuşabiliyorum.

          Co.6.13.- Artık karşılaştırma yapabiliyorum ve farklılıklar oluşturabiliyorum.

          Co.6.14.- Artık birini bir şeyi yapması veya kabul etmesi için davet etme veya teşvik etme yeteneğine sahibim.

Nasıl değerlendireceğiz?

                 – Metin tipolojisi: – Resmi mektup: Resmi olarak soruyoruz ve talep ediyoruz.

                                                    – Bir hikaye uydurup onu yazıyoruz.

                 -  Sözlü yapımlar: – Bir konunun sunumu: Çocuk oyuncakları.

                                                                                                            Müzik terapisi.

                                                           – Şu ifadeye yorum yapıyoruz: Olmak mı yoksa görünmek mi daha önemli?

                                                           – Sınıftaki benzerliklerden bahsettik.

                                                           – Yazdığımız hikayeyi sınıfta canlandırıyoruz.

                 -  Kültürel referanslar: – İspanya ve Latin Amerika'da müzik.

                                                              – İspanya'daki yıldız karikatürleri.

                                                              – Kuzeyden Güneye İspanya. Biz İspanyollar birbirimize çok benziyor muyuz?

 Not: Bu konular her seviyede (her seviyenin taleplerine göre uyarlanarak) üzerinde çalışılabilir.

Tema ve içerikler

Dilbilgisel amaç

Sözcüksel amaç

Değerlendirme kriterleri

Aileye

Kadın

Adam

B2/G.7.

         G.7.1.- PRETERITE PLUSCUAMPERFECT

                       SUBJEKTİF.  

         G.7.2.- Koşullu cümleler (III)

         G.7.3.- Yapılar Sanki / hatta değil… +

                      kusurlu dilek kipi/

                      Pret. Çok mükemmel

                      dilek kipi

B2/L.7.

       L.7.1.-Aile ve ilişkiler

                  kişisel.

       L.7.2.- Kadın

       L.7.3.- Adam

B2/Co.7.

          Co.7.1.- Artık gerçekleşmemiş bir durumu ifade edebiliyorum

                         geçmişte imkansızlığı ifade eden bir durumdur.

         Co.7.2.- Artık pişmanlığımı dile getirebiliyorum.                  

         Eş.7.3.- Artık başka bir kişinin (şu anda ve geçmişte) yaptıklarına tepki verme yeteneğine sahibim.                             

          Co.7.4.- Artık hiperbolik karşılaştırmayı ifade edebiliyorum.

          Co.7.5.- Artık alay etme yeteneğine sahibim.

          Co.7.6.- Artık şikayeti iletebilecek durumdayım.

          Co.7.7.- Artık önemsizliği aktarabiliyorum.

          Co.7.8.- Artık ilgilenmediğimi belirtebiliyorum.

Nasıl değerlendireceğiz?

                 – Metin tipolojisi: – Bir evlilik sözleşmesi hazırlıyoruz.

                 -  Sözlü yapımlar: – Tartışma: Bağımsız olmak mı yoksa ebeveynlerle yaşamak mı?

                                                           – Şu söz üzerine yorum yapıyoruz: İyi bir ağaca yaslanan kişi, iyi bir gölgeyle korunur.

                                                           – İltifat etmek cinsiyetçilik midir?

                 -  Kültürel referanslar: – İspanya'daki aile.

                                                             – İspanya'da kadınların durumu.

                                                             – Karakter ve iletişim: Sokak, buluşma ve kutlama yeri.

                                                                                                              Sesin şiddeti.

     Not: Bu konular her seviyede (her seviyenin taleplerine göre uyarlanarak) üzerinde çalışılabilir.

Tema ve içerikler

Dilbilgisel amaç

Sözcüksel amaç

Değerlendirme kriterleri

İş dünyası

B2/G.8.

         G.8.1.- Tümleçlerin zamirlerle değiştirilmesi (revizyon ve genişletme).

                      1, 2 ve 3 tipi fiiller (revizyon ve genişletme.

                      Zamirlerin değeri.

         G.8.2.- Çoğaltma

         G.8.3.- Edatlar ve fiiller

                      edat (revizyon ve genişletme).

B2/L.8.

       L.8.1.- Şirket

       L.8.2.- Sözcüksel kesinlik: oluşur,

                  oluşur, oluşur (bunlardan),

                  uymak, uyum sağlamak,

                  uymak

B2/Co.8.

         Co.8.1.- Artık dilsel ekonomiyi aktarma yeteneğine sahibim, dolayısıyla mesajım daha etkili.

         Co.8.2.- Artık vurguyu aktarabiliyorum.       

         Co.8.3.- Artık mesajda bir açıklama gösterebiliyorum.                 

         Eş.8.4.- Artık önceki tartışmaları özetleyebiliyorum.

         Co.8.5.- Artık mülkiyeti aktarma yeteneğine sahibim.  

Öğretmen için yardım:

           - C2 seviyesine kadar edatları ve edatlı fiilleri sadece sürekli çalışma gerekliliği hakkında bilgi vermek amacıyla ekledik. Öğretmen ne zaman B2 seviyesinde bu konu üzerinde çalışacağını seçebilir. Bunu zamirlerin incelenmesiyle birleştirmek gerekli değildir.

Nasıl değerlendireceğiz?

                 – Metin tipolojisi: – Şirket profili oluşturuyoruz.

                 -  Sözlü yapımlar: – Girişimci olduğumuzu hayal ediyoruz. Hangi şirketi kuracağız? Projemizi anlatıyoruz.

                 -  Kültürel referanslar: – İspanyol şirketleri.

                                                           Not: Bu konular her seviyede (her seviyenin taleplerine göre uyarlanarak) üzerinde çalışılabilir.

Tema ve içerikler

Dilbilgisel amaç

Sözcüksel amaç

Değerlendirme kriterleri

    Garip olmak

     trafik

C1/G.1.

      G.1.1.- Dilbilgisi sapmaları:

              G.1.1.1.- Şimdiki zamanın eşdeğerleri

              G.1.1.2.- Geçmişten sapmalar

              G.1.1.3.- Gelecekten sapmalar

              G.1.1.4.- Şarttan sapmalar

C1/L.1.

       L.1.1.- Şehir

       L.2.2.- Trafik