Cursos de espanhol geral em grupo

    Tema e conteúdo

Objetivo gramatical        

Objetivo lexical

Critérios de avaliação

Antes de começar com os tópicos

Quem é você? Qual o seu nome?

A1/G.1.

              O SUBSTANTIVO:

                 G.1.1. – Nomes próprios

                 G.1.2. – Nomes comuns

   G.2.1- PRONOMES PESSOAIS: 

                       função de sujeito.

                     – Diferenças entre  você/                           

                                             você

                                       você/você

A1/L.1.

       L.1.1.- Nome e sobrenome

       L.1.2.- Formas de tratamento

       L.1.3.- Topônimos

   L.2.1.- Vocabulário de sobrevivência em sala de aula

     L.2.2. – Saudações básicas

     L.2.3. – Fórmulas

                 despedida

A1/Co.1.

Início da apresentação ou identificação do ensino e aspectos básicos

Co.1.1.- Agora consigo identificar nomes típicos espanhóis.

 Co.1.2.- Agora consigo ler e escrever nomes e sobrenomes em espanhol.

 Co.1.3. – Agora sou capaz de soletrar.

Co.2.1. – Já sei lidar com processos de comunicação imediatos e básicos em sala de aula.

 Co.2.2. – Agora posso dizer olá

 Co.2.2.- Agora posso me despedir

Ajuda para o professor:

          - Nesta unidade seria conveniente trabalhar o alfabeto, para que os alunos começassem a identificar os sons do espanhol e a grafia correspondente. O tempo gasto nesta unidade não deve exceder 45 minutos.

           – Valeria a pena comentar sobre o valor de tú/you em diferentes regiões da Espanha e da América Latina

           – Esta unidade deve ser considerada como um prelúdio ou introdução à aula E/LE. Podemos explicar os pronomes como uma unidade própria se o grupo estiver indo muito devagar ou integrar a explicação dos pronomes uma vez que explicamos o verbo ser (aconselhável).

Como vamos avaliar?:

                 – Tipologia textual:  Cartões de identificação

                 -  Produções orais: Nos apresentamos

                 -  Referências culturais: Nomes e sobrenomes espanhóis

-

Tema e conteúdo

Objetivo gramatical

Objetivo lexical

Critérios de avaliação

Como você é? Como eles são?

Que horas são?

A1/G.3.

          G.3.1 – O VERBO SER

                       (presente)

           G.3.2.- Género e número em substantivos e adjetivos.

          G.3.3.-Uso de comparativos:

                                – inferioridade

                                - igualdade

                                – superioridade

           G.3.4.- Artigos determinados e indeterminados

           G.3.5.- As horas.

                        (números cardinais)

A1/L.3.

     L.3.1. – Adjetivos de nacionalidade

     L.3.2. – Profissões

     L.3.3. – Descrição física e do personagem

     L.3.4.- Cores

     L.3.5.- Os dias da semana

     L.3.6.- Os meses do ano

     L.3.7.- As estações do ano

     L.3.8.- Objetos do cotidiano

                   (meu ambiente)

     L.3.9.- Os números

A1/Co.3.

Co.3.1.- Agora posso apresentar-me a mim e a outras pessoas de forma formal e informal, indicando nacionalidade e profissão.

Co.3.2.- Agora sou capaz de descrever de forma básica ou simples o físico e o caráter.

Co.3.3.- Agora consigo identificar os dias da semana.

Co.3.4.- Agora consigo identificar os meses do ano.

Co.3.4.- Agora consigo identificar as estações do ano.

Co.3.5.- Agora sou capaz de comparar expressando comparação de igualdade, inferioridade e superioridade

Co.3.6.- Agora sou capaz de identificar objetos do cotidiano em meu ambiente.

               Ex .: É um telefone.

Co.3.7.- Agora consigo expressar que horas são.

Co.3.8.- Agora consigo expressar uma data.

Ajuda para o professor:

           - Desde o verbo ser requer mais de uma aula, o professor pode aproveitar a gramática e o vocabulário e, portanto, os subpontos comunicativos (G.3/L.3./Co3) para “revisar” o verbo ser agregando novos pontos que proporcionem diversidade sem deixar de lado o estudo do  verbo ser nas aulas futuras.

Como vamos avaliar?

                - Tipologia textual: – Passaporte ou identidade

                                                     - Carta de apresentação e descrição.

                                                     – Formulário de inscrição.

                 -  Produções orais: – Um jogo para nos apresentarmos

                                                           – Um jogo para nos descrever

                                                           - Que horas são?

                                                           – Um jogo para identificar e descrever objetos de forma básica

                 -  Referências culturais: – Como somos nós, espanhóis? Descrição do nosso caráter e físico.

                                                             – A que horas comem os espanhóis?

                                                                   – Hora do café da manhã

                                                                   – Hora do almoço

                                                                   – Hora da refeição

                                                                   – Hora do lanche

                                                                   – Hora do jantar

Tema e conteúdo

Objetivo gramatical

Objetivo lexical

Critérios de avaliação

 Estamos em aula.

Como vai?

A1/G.4.

           G.4.1.- O VERBO SER

                        (presente)

           G.4.2.- Advérbios de lugar e frases

                        prepositivos

           G.4.3.-Interrogativas

           G.4.4.-Exclamativas

           G.4.5.-A expressão de ênfase: ordem de

                       os elementos da frase

A1/L.4.

     L.4.1. – A aula

     L.4.2. – Humores

A1/Co.4.

Co.4.1.- Agora posso solicitar e fornecer informações espaciais:

               Agora sou capaz de expressar onde estão as coisas ao meu redor na aula.

Co.4.2.- Agora consigo expressar meu estado de espírito:

                 Ex.: Agora consigo expressar alegria e satisfação.

                                -  Muito bem!

                                - Bom!

                                - Estou feliz!

                  Ex.: Agora consigo expressar tristeza e aflição.

                                - Estou triste.

                                - Que horrível!

                                – Como estou triste!

                  Ex.: Agora consigo expressar tédio.

                                - Que chato!

                                - Estou aborrecido

                                - Como estou entediado!

                  Ex.: Agora sou capaz de expressar raiva ou indignação.

                                – Estou (muito/bastante) zangado.

                  Ex: Agora sou capaz de expressar medo, ansiedade e preocupação.

                                  - Estou preocupado.

                   Ex.: Agora consigo expressar nervosismo.

                                  - estou nervoso

Co.4.3.- Agora posso perguntar sobre o estado de espírito.

Como vamos avaliar?

                 – Tipologia textual: Escrevemos nosso humor via SMS ou WhatsApp sem o uso de emoticons, ou aproveitamos imagens para transformá-las em palavras.

                 -  Produções orais: Um jogo em que há diálogo: perguntas e respostas sobre a localização dos objetos na aula.

                                                           Um jogo em que há diálogo: perguntas e respostas sobre o humor dos meus colegas e de mim.

                 -  Componente sociocultural: Como estamos (atitude/comportamento) na aula?

Tema e conteúdo

Objetivo gramatical

Objetivo lexical

Critérios de avaliação

O que há em casa?

A cidade.

A1/G.5.

           G.5.1.- O VERBO EXISTE

                        ( presente)

           G.5.1.- Diferenças entre ser/estar/há

           G.5.2.- Demonstrativos

           G.5.3.- Os possessivos

           G.5.4.- Advérbios de quantidade

           G.5.5.- Exclamativas (revisão)                 

A1/L.5.

      L.5.1.- A casa

      L.5.2.- Adjetivos descritivos de

                   lugares e espaços

      L.5.3.- Adjetivos opostos

      L.5.4.- A cidade (vocabulário básico)

A1/Co.5.

Co.5.1.- Já estou expressando existência ou não e

                identificando objetos em meu

                casa.

Co.5.2.- Agora consigo descrever as coisas.

Co.5.3.- Agora consigo descrever a minha casa.

Co.5.4.- Agora sou capaz de pedir e dar

                informação espacial: localizando coisas

                e pessoas.

Co.5.5.- Agora consigo localizar onde está

                minha casa.

Co.5.6.- Agora posso expressar o

                existência ou não e o

                 identificação básica de objetos

                 próprio da cidade.

Co.5.7.- Já consigo descrever de forma básica

                 minha cidade

Co.5.8.- Agora sou capaz de expressar posse

Co.5.9.- Agora sou capaz de expressar prazer e

                 diversão:

                           - Que divertido!

                           – Como é divertido+ SN/Inf.!

                                   – Como esta cidade é divertida!

                                  – Como é divertido aprender espanhol!

Ajuda para o professor:

           - Adicionamos subpontos na seção A1/5 para dar ao professor maior flexibilidade quando for necessário repetir ou revisar o uso e/ou forma dos verbos. ser/estar/há. Os demonstrativos e os possessivos também podem ser trabalhados em unidades anteriores ou posteriores se o professor assim o entender. 

 Como vamos avaliar?

                 – Tipologia textual: – Revista Imobiliária. Queremos alugar a nossa casa em Valência. Portanto, precisamos descrevê-lo na seção Como é a sua casa?

                                                     – Escrevemos um postal de Valência.

                 -  Produções orais: – Discutimos as diferenças entre as casas na Espanha e em outros países.

                                                           – Discutimos as diferenças entre as cidades espanholas e de outros países.

                 -  Referências culturais: – A casa na Espanha.

    Nota: Este tema pode ser trabalhado em todos os níveis (adaptando-os às demandas de cada nível).

Objetivo gramatical

Objetivo lexical

Objetivo comunicativo

A1/G.6.

        G.6.1.- VERBOS REGULARES PRESENTES: P

                   – Verbos que terminam em -ar

                                                                   -R

                                                                   - ir

A1/L.6.

       L.6.1.-Ações relacionadas com “meu

                  mundo”, “meu dia a dia”. Verbos

                  básico.

       L.6.2.- Vestuário

       L.6.3.- Alimentação (I)

A1/Co.6.

                       Co.6.1.-Já sei transmitir ações (de forma

                                     básico)

                   Co.6.1.1.- Já sei transmitir ações rotineiras.

                   Co.6.1.2.- Já sei transmitir verdades universais

                   Co.6.1.3.- Já sei expressar que roupa estou vestindo ou o que

                                     roupas que outras pessoas usam.

                   Co.6.1.4.- Já sei descrever de forma básica o

                                     itens de vestuário.

                   Co.6.1.5.- Já sei pedir comida de forma básica

                                      em um café/bar/restaurante.

Ajuda para o professor:

           -É conveniente ensinar cada conjugação em uma sessão, ou seja, 1 aula por conjugação. Porém, na terceira aula, já que

            Teremos ensinado como funcionam os verbos em espanhol [raiz (que não muda) + terminações (parte que muda)] dedicaremos tempo aos 3

            conjugações como fechamento do ponto A1/G6.

Opções de aula:

                 – Tipologia textual:  – Escrevemos um menu básico

                                                     – O desfile de moda

                 -  Produções orais: – Conversamos sobre o que estou vestindo hoje e o que estou vestindo em diferentes situações da minha vida.

                                                           – Um jogo (Onde estou de acordo com a roupa que visto).

                                                           – Pedimos comida num restaurante (utilizamos o menu que foi previamente escrito)

                 -  Referências culturais: – Moda na Espanha

                                                              – As tapas

                                                             Nota: Estes temas podem ser trabalhados em todos os níveis (adaptando-os às demandas de cada nível)

Objetivo gramatical

Objetivo lexical

Objetivo comunicativo

A1/G.7.

              G.7.1.-VERBOS do tipo EU GOSTOP

              G.7.2.- Pronomes de objetos indiretosP

              G.7.3.- Advérbios também/nenhumP

              G.7.4.- PERÍFRASE VERBAL: P

                                 – VOCÊ TEM QUE + INF.

                                 – DEVER + INF.

A1/L.7.

       L.7.1.- Riqueza lexical (tipo verbos

                   Eu gosto disso)               

       L.7.2.- Riqueza lexical (verbos de

                  atividade diária)

       L.7.3.- Meios de transporte

       L.7.4.- Lugares

       L.7.5.- Tipos de alojamento

       L.7.6.- Estabelecimentos comerciais e

                   lazer (eu)

       L.7.7.- Atividades comerciais e

                   lazer (eu)

       L.7.8.- O corpo

       L.7.9.- A expressão da dor física

A1/Co.7.

          Co.7.1.- Já sei expressar gostos e interesses.

        Co.7.2.- Já sei perguntar sobre gostos e interesses.

        Co.7.3.- Já sei expressar concordância e discordância com

                       em relação às preferências ou gostos de outro

                       pessoa.

        Co.7.4.- Já sei expressar sensações físicas ou dor

                       físico de uma forma básica.

        Co.7.5.- Já sei conduzir uma conversa muito básica em

                       o médico.

        Co.7.6.- Já sei expressar obrigação.

        Co.7.7.- Já sei dar conselhos ou sugestões.

        Co.7.8.- Já sei dar ordens.

Ajuda para o professor:

            O ponto A1.7 cobre verbos do tipo gosto com a perífrase verbal para que, quando trabalhados, possam ser relacionados como “problemas” e “soluções”. Ex: UMA: Me dói a cabeça.

                                                        B: Você deve descansar.

Opções de aula:

                 – Tipologia textual: – Escrevemos um e-mail introdutório e mostramos nossas preferências por uma agência online para encontrar amigos.      

                                                    – Um jogo.                                              

                 -  Produções orais: – Falamos sobre nossos gostos ou preferências e expressamos concordância ou discordância sobre os gostos ou preferências

                                                               dos nossos colegas.

                                                           - Vamos ao médico.

                                                          – Em uma agência de viagens (conversa básica)

                    -Referências culturais: – Para onde nós, espanhóis, costumamos viajar quando estamos de férias?

                                                             Nota: Estes temas podem ser trabalhados em todos os níveis (adaptando-os às demandas de cada nível)

Objetivo gramatical

Objetivo lexical

Objetivo comunicativo

A1/G.8.

       G.8.1.- VERBOS IRREGULARES DE MUDANÇA   

                    VOCAL.PRESENTE.P

       G.8.2.- PERÍFRASE VERBAL (II) P

            G.8.2.1.- Potência + infinitivo

            G.8.2.2.- Tem que + infinitivo

            G.8.2.3.- Quer + infinitivo

            G.8.2.4.- Preferir + infinitivo

            G.8.2.5.- Soler + infinitivo

      G.8.3.- VERBOS IRREGULARES DE MUDANÇA

                   CONSONANTE.PRESENTE.

       G.8.4.- Advérbios de frequência.

       G.8.5.- Simultaneidade de ações:

                    – Enquanto + presente

A1/L.8.

       L.8.1.- A família

       L.8.2.- Tarefas domésticas

       L.8.3.- Riqueza lexical (ações)

       L.8.4.- Sensações físicas:

                      - estou com frio

                      - estou com calor

                      - Tenho sede

                      - Estou com fome

                      - estou com sono

         L.8.5.- Idade:

                       - Eu tenho 17 anos

A1/Co.8.

          Co.8.1.- Já sei relacionar ações habituais ou

                       todo dia.

        Co.8.2.- Agora sei expressar horários, datas e  

                       localização temporal geral.

        Co.8.3.- Já sei transmitir verdades universais (II).

        Co.8.4.- Já sei expressar sensações físicas (II).

        Co.8.5.- Já sei indicar a idade.

        Co.8.6.- Já sei expressar preferências.

        Co.8.7.- Já sei fazer sugestões.

        Co.8.8.- Agora sei aceitar e rejeitar sugestões.

        Co.8.9.- Já sei expressar habilidade.

        Co.8.10.-Já sei perguntar sobre um produto e seu preço

        Co.8.11.-Agora sei pedir permissão.

        Co.8.12.-Já sei expressar obrigação e necessidade.

        Co.8.13.- Já sei expressar falta de obrigação ou

                         necessidade.

         Co.8.14.-Já sei expressar conhecimento.

         Co.8.15.-Já sei expressar ignorância.

         Co.8.16.-Já sei expressar a vontade de realizar um

                         açao.

         Co.8.17.- Já posso dizer como está o tempo.

         Co.8.18.- Agora sei expressar dúvida, indecisão ou

                          ignorância.

          Co.8.19.- Agora sei expressar simultaneidade de ações.

Ajuda para o professor:

            Adicionamos perífrases verbais no ponto G8 para proporcionar ao professor flexibilidade e recursos gramaticais alternativos diante da necessidade de repetição da forma dos verbos irregulares. Assim, mesmo que o formulário seja revisado, o conteúdo é diferente e a aula não se torna repetitiva.

Opções de aula:

                 – Tipologia textual:  – Apresentação da minha família/ou de uma família famosa (ex.: Os Simpsons)

                 -  Produções orais: – Diálogo sobre a família.

                                                           – Conversamos sobre nossas preferências.

                                                           – Pedimos permissão para fazer coisas

                                                           – Indicamos o que sabemos e o que não sabemos fazer.

                                                           – Indicamos o que podemos ou não fazer dependendo de onde estamos e com quem.

                                                           – Um jogo.

                 -  Referências culturais: – Os espanhóis e a família

                                                              – Trabalho doméstico.

                                                             Nota: Este tema pode ser trabalhado em todos os níveis (adaptando-os às demandas de cada nível).

Objetivo gramatical

Objetivo lexical

Objetivo comunicativo

A1/G.9.

       G.9.1.- VERBOS REFLEXIVOS. PRESENTE.

A1/L.9.

       L.9.1.- Ações relacionadas com o

                   higiene.

       L.9.2.- Ações e posições que são

                   eles fazem com o corpo.

       L.9.3.- Ações diárias (II)

A1/Co.9.

          Co.9.1.- Já sei reportar ações comuns

                       na minha vida.

        Co.9.2.- Já sei relatar ações habituais que

                       Eu faço com meu corpo.

        Co.9.3.- Já sei transmitir ações que recaem sobre 

                        mi.

Ajuda para o professor:

           - É muito importante que o professor saiba a diferença entre um verbo reflexivo e um verbo pronominal para evitar o aluno no futuro            

             mostrar confusão.

Opções de aula:

                 – Tipologia textual: – Escrevemos um email aos nossos amigos sobre os nossos hábitos na nossa nova vida em Valência.

                 -  Produções orais: – Um jogo para falar sobre nossas ações diárias.

                 -  Referências culturais: -O que os espanhóis normalmente fazem? Um dia na vida de um espanhol.

Objetivo gramatical

Objetivo lexical

Objetivo comunicativo

A1/G.10.

           G.10.1.- Preposições en y a com

                          verbos de movimento.

A1/L.10.

       L.10.1.- Pontos cardeais

       L.10.2.- Viagens

       L.10.3.- O hotel

       L.10.4.- Meio de transporte (II)

A1/Co.10.

          Co.10.1.- Já sei indicar direção.

        Co.10.2.- Já sei transmitir o destino (movimento).

        Co.10.3.- Já sei indicar em qual transporte estou viajando.

        Co.10.4.- Já sei expressar propósito.

        Co.10.5.- Já reserve um quarto em hotel (de

                         forma básica).

Ajuda para o professor:

           - O ponto 10 pode ser trabalhado como uma unidade em si, independente, ou como desculpa para revisão dos verbos. Neste caso, o “acréscimo” ou a novidade

             a classe seria o valor dos verbos de movimento com preposições en y a.

Opções de aula:

                 – Tipologia textual: – Escrevemos um WhatsApp indicando onde estamos e para onde vamos.

                 -  Produções orais: – Conversamos sobre nosso jeito de se locomover pela cidade.

                                                           – Situação comunicativa: No hotel.

                 – Referências culturais: – Meios de transporte: Como nos deslocamos nós, espanhóis?

                                                              – Espanha como destino turístico.

                                                             Nota: Estes temas podem ser trabalhados em todos os níveis (adaptando-os às demandas de cada nível)

Objetivo gramatical

Objetivo lexical

Objetivo comunicativo

A1/G.11.

              PERÍFRASE VERBAL (III)           

               G.11.1.- Estar + gerúndio

               G.11.2.- Seguir + gerúndio

A1/L.11.

       L.11.1.- Ações diárias

       L.11.2.- Alfândega

A1/Co.11.

          Co.11.1.- Já sei expressar ações que sou ou sou

                          fazendo no momento da fala.

        Co.11.2.- Agora sei indicar a continuidade do meu

                         ações ou hábitos.

Ajuda para o professor:

           - Esta unidade pode ser trabalhada com a explicação do verbo ser se o ritmo de aprendizagem do grupo for rápido (A1/G.4), ou como uma revisão após ter explicado o verbo estar ou os verbos de mudança vocálica de e → eu. Você também pode trabalhar como uma unidade única se o grupo avança lentamente e devemos insistir nas nuances gramaticais, para que mesmo que no nível gramatical seja semelhante aos aspectos ensinados, mostramos novos pontos e a aula não se torna repetitiva.

Opções de aula:

                 – Tipologia textual: – Escrevemos notas na geladeira sobre o que estamos fazendo.

                                                       Ex .: Estou comprando no mercado central.

                 -  Produções orais: – Falamos sobre os hábitos que continuamos a praticar e comparamos com os dos nossos colegas.

                                                           – Um jogo.

                 -  Referências culturais: – Costumes dos espanhóis que continuam a manter.

                                                             Nota: Este tema pode ser trabalhado em todos os níveis (adaptando-os às demandas de cada nível).

Objetivo gramatical

Objetivo lexical

Objetivo comunicativo

A1/G.12.

       G.12.1.- VERBOS DE TEMPO ATMOSFÉRICO.

                       VERBOS IMPESSOAIS.                        

       G.12.2.- Atrás + muito/muito + adj./substantivo

       G.12.3.- Diferenças entre muito/muito.

A1/L.12.

       L.12.1.- O clima

       L.12.2.- Clima

A1/Co.12.

          Co.12.1.- Agora sei indicar como está o tempo e perguntar

                         como está o tempo

        Co.12.2.- Já sei descrever o clima de uma região.

Opções de aula:

                 – Tipologia textual: – Escrevemos um postal sobre Valência indicando, entre outras coisas, como está o tempo.                                     

                 -  Produções orais: – Quebramos o gelo: Como está o tempo?

                                                           – Um jogo.

                 -  Referências culturais: – O clima em Espanha.

                                                             Nota: Estes temas podem ser trabalhados em todos os níveis (adaptando-os às demandas de cada nível)

Objetivo gramatical

Objetivo lexical

Objetivo comunicativo

A1/G.13.

         G.13.1.-Preposições para, de, em y com.

                      (revisão e outros usos) 

A1/L.13.

       L.13.1.- Esportes

       L.13.2.- Animais domésticos

A1/Co.13.

          Co.13.1.- Já sei expressar direção (localização).

        Co.13.2.- Já sei transmitir o destino.

        Co.13.3.- Já sei transmitir ao destinatário.

        Co.13.4.- Já sei transmitir a hora exata em que

                           Eu executo uma ação.

        Co.13.5.- Já sei relatar o material das coisas.

        Co.13.6.- Agora sei expressar origem.

        Co.13.7.- Já sei expressar posse.

        Co.13.8.- Já sei expressar qual meio de transporte 

                           Eu viajo.

        Co.13.9.- Já sei indicar os meses e as estações do

                           ano.

         Co.13.10.- Já sei expressar companhia.

         Co.13.11.- Já sei expressar meio ou instrumento.

         Co.13.12.- Já sei expressar adição.

         Co.13.13.- Já sei expressar modo ou maneira

         Co.13.14.- Agora sei como manter uma conversa básica

                             sobre os tipos de esportes e sei indicar

                             minhas preferências e/ou desgostos.

Ajuda para o professor:

           - É muito provável que, naturalmente, algum uso de certas preposições tenha surgido anteriormente em aulas anteriores, sem que seja o caso.    

             objetivo gramatical a seguir, portanto, esta unidade pode ser a verificação do que foi visto anteriormente. Assim, a ordem, quando trabalhar é

             unidade, dependerá das preferências do professor e do ritmo de aprendizagem do seu grupo.

Opções de aula:

                 – Tipologia textual: – Preenchemos um formulário de inscrição para se inscrever em um clube esportivo.

                 -  Produções orais: – Conversamos sobre quais esportes pratico.

                                                           – Você tem animais de estimação?

                                                           – Um jogo.

                 -  Referências culturais: – Os espanhóis são muito atléticos?

                                                             Nota: Este tema pode ser trabalhado em todos os níveis (adaptando-os às demandas de cada nível).

Objetivo gramatical

Objetivo lexical

Objetivo comunicativo

A1/G.14.

             G.14.1.- Pronomes de objetos diretos

A1/L.14.

       L.14.1.- Alimentação (II)

                     – a fruta

                     – o vegetal

A1/Co.14.

          Co.14.1.- Já sei responder fornecendo informações

                        sem ter que repetir todas as palavras.

        Co.14.2.- Agora sei reproduzir mensagens sem precisar

                         repita todas as palavras.

Ajuda para o professor:

           - Os pronomes de objetos diretos (em princípio, pronomes que substituem o complemento de coisa) podem ser trabalhados em qualquer   

             Sempre que o professor considerar adequado, o professor não tem obrigação de seguir esta ordem. Você também pode trabalhar com outras pessoas

             objetivos lexicais, porém com o objetivo lexical a comida   É muito fácil reconhecer o valor substitutivo do pronome.                          

Opções de aula: 

                 – Tipologia textual: – Escrevemos a lista de compras.

                 -  Produções orais: – Conversamos sobre que tipo de comida costumamos comer.                                                      

                                                           – Um jogo.

                 -  Referências culturais: – A dieta mediterrânica

                                                             Nota: Este tema pode ser trabalhado em todos os níveis (adaptando-os às demandas de cada nível)

Objetivo gramatical

Objetivo lexical

Objetivo comunicativo

A1/G.15.

              G.15.1.-Os indefinidos:

                                algo/nada

                                alguém/ninguém

                               qualquer/nenhum

A1/L.15.

       L.15.1.- Festas tradicionais

A1/Co.15.

          Co.15.1.- Já sei expressar a existência ou não de algo ou

                         de alguém.

        Co.15.2.- Já sei expressar a vontade ou falta de

                          Vai.

Ajuda para o professor:

           - Dependendo da agilidade de aprendizagem do nosso grupo, escolheremos este ponto como nosso único objetivo gramatical em sala de aula (se o

             grupo vai devagar) ou como mais um objetivo gramatical para trabalhar (se o grupo aprender rápido).

Opções de aula: 

                 – Tipologia textual: – O que fazem os espanhóis nas festas tradicionais? Escrevemos uma simples reportagem/notícia sobre uma festa tradicional

                                                      Espanhol.

                 -  Produções orais: – Conversamos sobre quais tipos de festas tradicionais estão presentes nas salas de aula em diferentes países.                                                     

                 -  Referências culturais: – Festas tradicionais em Espanha.

                                                             Nota: Este tema pode ser trabalhado em todos os níveis (adaptando-os às demandas de cada nível)

Objetivo gramatical

Objetivo lexical

Objetivo comunicativo

A1/G.16.

        G.16.1. – Preposições por /para

         G.16.2.- A causa: Por quê? Por que…

                                                              Por…

A1/L.16.

       L.16.1.- O escritório

       L.16.2.- Expressões da vida social

A1/Co.16.

          Co.16.1.-Já sei expressar direção (localização).

        Co.16.2.- Já sei expressar o destino.

        Co.16.3.- Já sei expressar quem é o destinatário.

        Co.16.4.- Já sei expressar propósito de forma básica.

        Co.16.5.- Já sei expressar as partes do dia.

        Co.16.6.-Já sei expressar a causa de forma básica.

        Co.16.7.- Já sei perguntar sobre a causa.

Ajuda para o professor:

           - Dependendo da agilidade do grupo e como as preposições são estudadas em todos os níveis, este ponto será tratado como objetivo.

             gramática única da aula ou como outro objetivo a ser trabalhado caso o grupo aprenda rápido, já que a maioria dos usos de preposições por

             y para É possível que tenham sido explicados nas aulas anteriores de forma “natural” sem ser o objetivo gramatical da aula.

Opções de aula: 

                 – Tipologia textual: – Escrevemos um WhatsApp ou SMS para nos encontrarmos com nossos amigos esta noite.

                 -  Produções orais: – Conversamos sobre as possibilidades de sair hoje à noite com nossos amigos

                                                           – “Câmara de Café” Pausas fora do escritório.                                                     

                 -  Referências culturais: – Os espanhóis saem muito?

                                                              – Café: pausa no escritório.

                                                             Nota: Este tema pode ser trabalhado em todos os níveis (adaptando-os às demandas de cada nível)

Objetivo gramatical

Objetivo lexical

Objetivo comunicativo

A1/G.17.

           PERÍFRASE VERBAL (IV)   

               G.17.1.- Vá para + infinitivo

               G.17.2.- Pense + infinitivo

               G.17.3.- Preferir + infinitivo

                              (revisão)

               G.17.4.- Quer + infinitivo

                              (revisão)

               G.17.5.- Potência + infinitivo

                              (revisão)

               G.17.6.- Existe aquele + infinitivo

               G.17.7.- Tem que + infinitivo

                               (revisão)

               G.17.8.- Dever + infinitivo

                              (revisão)

A1/L.17.

       L.17.1.- Estabelecimentos comerciais

                     e lazer (II).

       L.17.2.- Atividades comerciais e

                     lazer (II).

       L.17.3.- Atividades laborais.    

A1/Co.17.

          Co.17.1.-Já sei expressar planos, intenções e

                        projetos

        Co.17.2.- Já sei influenciar o interlocutor.

        Co.17.3.- Já sei dar uma ordem ou instrução.

        Co.17.4.- Já sei expressar um propósito firme.

        Co.17.5.- Já sei pedir permissão, conceder e

                         negar.

        Co.17.6.-Já sei expressar habilidade.

        Co.17.7.- Já sei expressar obrigação.

        Co.17.8.- Já sei expressar falta de necessidade.

        Co.17.9.- Já sei dar conselhos.

Ajuda para o professor:

           - No nível A, as perífrases verbais nos ajudam a repetir, por exemplo, a forma dos verbos irregulares sem precisar indicar que se trata de um verbo irregular.

           revisão e assim a aula não se torna chata ou repetitiva e o mais importante: não desmotiva o aluno.

Opções de aula: 

                 – Tipologia textual: – Escrevemos um convite para uma festa.

                 -  Produções orais: – Conversamos sobre nossos propósitos para este novo ano.

                                                           – Conversamos sobre nossos hábitos de lazer e se gostamos de fazer compras. Fazer compras nos relaxa?

                                                           – Que atividades de trabalho sentimos que somos capazes de realizar ou nos vemos capazes de realizar?

                 -  Referências culturais: - Os espanhóis e o lazer.                                                      

                                                             Nota: Este tema pode ser trabalhado em todos os níveis (adaptando-os às demandas de cada nível)

Objetivo gramatical

Objetivo lexical

Objetivo comunicativo

A1/G.18.

               G.18.1.- Negação:

                              - nunca

                              - nunca

                              – nunca, jamais

                              – não…nem…nem…

                              - O que você está dizendo!

                              - Sem chance!

                              – Bem, bem, não…

               G.18.2.- A expressão de opinião:

                              - Parece-me que…

                              - Eu acho que…

                              - Para mim…

               G.18.3.- Organizadores de discursos.

A1/L.18.

       L.18.1.-Tópicos sobre o

                     nacionalidades.

       L.18.2.-Adjetivos relacionados.

A1/Co.18.

          Co.18.1.- Já sei expressar aprovação e desaprovação

        Co.18.2.- Já sei dar e pedir opinião.

        Co.18.3.- Agora sei organizar de forma clara e coerente

                         discurso oral e escrito.

        Co.18.4.- Já sei expressar um contra-argumento.

        Co.18.5.- Já sei expressar raiva ou indignação.

Ajuda para o professor:

           -  A partir do nível A1 é importante ensinar a coesão discursiva, mesmo que de forma básica. Portanto, os organizadores do discurso

              deve desempenhar um papel importante na sala de aula.

Opções de aula: 

                 – Tipologia textual: – Redação básica expressando a opinião sobre minha cidade/região/país/indicando os organizadores do discurso.

                 -  Produções orais: – Num debate, argumentamos, contra-argumentamos e mostramos negação a certas ideias da outra equipa.

                 -  Referências culturais:– Tópicos sobre o espanhol.

Objetivo gramatical

Objetivo lexical

Objetivo comunicativo

A1/G.19.

           G.19.1.O PASSADO PERFEITO:    

                       Morfologia e usos regulares e irregulares

                       básico.  

           G.19.1.- Marcadores temporários

                           (palavras-chave)

                               - hoje

                               – isto/este/estes/estes +

                                 quantidade de tempo.

                               - alguma vez

                               - nunca

                               - já

                               – ainda não/ainda não

A1/L.19.

       L.19.1.- Alimentação (III)

                         – as bebidas

                         – doces

       L.19.2.- Riqueza lexical: ações

       L.19.3.- Léxico relativo a

                     "Aventura"

A1/Co.19.

          Co.19.1.- Já sei expressar ações que ocorreram

                         no passado recente.

        Co.19.2.- Agora sei expressar ações que começaram em

                         passado e continuar no presente.

        Co.19.3.- Já sei expressar a não realização de ações

                          nem no passado nem no presente.

        Co.19.4.- Já sei indicar a realização de uma ação.

                           (não antes, agora sim).

        Co.19.5.- Já sei expressar experiência.

        Co.19.6.- Já sei expressar contraste entre ações

                           hábitos e ações que foram

                           terminou recentemente.       

Opções de aula: 

                 – Tipologia textual: – Anotamos as resoluções que tínhamos em mente para este ano e marcamos as que já tomamos.

                 -  Produções orais: – O que você fez hoje?

                                                           – Um jogo.

                 -  Referências culturais: -As bebidas e doces mais tradicionais de Espanha.

Objetivo gramatical

Objetivo lexical

Objetivo comunicativo

A1/G.20.

               G.20.1.- IMPERATIVO AFIRMATIVO:

                              verbos regulares e irregulares.

               G.20.2.- IMPERATIVO + PRONOMES

                               (complemento de coisa)

               G.20.3.- Sequências de afirmação:

                              - Ssim claro.

                              - Sim claro.

                              - Sim claro.

                              – Claro, claro.

                G.20.4.- Estruturas exclamativas:

                                   – O que+ substantivo+ ter!

                                   – O que + adj+ ser/estar!

A1/L.20.

       L.20.1.- Utensílios de cozinha.

                     (vocabulário básico)

       L.20.2.- Ações relacionadas com

                     culinária.

                      (vocabulário básico)

       L.20.3.- O corpo (revisão). Ações    

                     que indicam movimento do

                      Corpo.

       L.20.4.- A cidade (revisão).

A1/Co.20.

          Co.20.1.-Já sei dar uma ordem ou instrução

                        maneira formal e informal.

        Co.20.2.- Já sei responder a uma ordem, pedido,

                         ou implorar

        Co.20.3.- Já sei como conceder permissão.

        Co.20.4.- Já sei persuadir (de forma básica).

        Co.20.5.- Já sei propor, oferecer ou convidar.

        Co.20.6.- Já sei pedir desculpas e dar desculpas.

        Co.20.7.- Já sei aceitar uma proposta ou convite.

        Co.20.8.- Já sei aconselhar.

        Co.20.9.- Já sei avisar.

        Co.20.10.- Já sei oferecer algo em situações

                           cotidiano e informal.

                           Ex: Aqui é para você.

        Co.20.11.- Já sei perguntar e informar o endereço.

        Co.20.12.- Já sei influenciar.

Opções de aula: 

                 – Tipologia textual: – Escrevemos uma receita.

                                                    – Escrevemos as instruções para ligar o computador.

                                                    - Um dois três! Vamos nos exercitar! Dicas para ficar em forma.

                                                    – Decálogos malucos.

                 -  Produções orais: – Situações comunicativas:

                                                             - Em casa

                                                             – Na aula

                                                             – No médico

                                                             – Na estrada (“Com licença, vou para…?”)

                                                             – Na academia

                 -  Referências culturais: - O imperativo espanhol.

                                                                Nota: Este tema pode ser trabalhado em todos os níveis (adaptando-os às demandas de cada nível)

Tema e conteúdo

Objetivo gramatical        

Objetivo lexical

Critérios de avaliação

O que você gosta mais: dia ou noite?

Viciado no telefone?

A2/G.1.

      G.1.1- Revisão do presente indicativo.

                   Desvios (I)

                          - O trem sai às 9.00h.

       G.1.2- Elos de coerência e coesão textual: e, mas, isto é, antes de tudo

       G.1.3.- Preposições + pronomes interrogativos.

A2/L.1.

        L.1.1.- Lazer: viver o dia e o

                    noite.

        L.1.2.- Expressões básicas

                    de gírias juvenis.

        L.1.3.- O telefone.

A2/Co.1.

       Co.1.1.- Agora consigo contrastar e comparar informações.

      Co.1.2.- Agora consigo organizar o discurso e ampliar as informações.

      Co.1.3.- Agora sou capaz de expressar opinião, concordância e discordância.   

         Co.1.4.- Agora posso agradecer por escrito.

       Co.1.5.- Agora consigo identificar

                        ¿A quem? PARA…

         Co.1.6.- Agora posso solicitar informações:

                           - Com quem…?

                           - Cujo…?

                           – Que tipo de…?

                           - Para que…?

                           - Como vai você …?

          Co.1.7.- Agora posso usar as estruturas de

                         conversa telefônica.

          Co.1.8.- Agora posso propor alternativas.

          Co. 1.9.- Agora sou capaz de apresentar outra pessoa.

          Co.1.10.- Agora sou capaz de outras formas de cumprimentar, responder aos cumprimentos e dizer adeus.

           Co.1.11.- Agora sou capaz de dar desculpas.

Ajuda para o professor:

           - Se o ritmo da aula for rápido, devido à natureza dos três pontos, dois ou mais pontos poderão ser trabalhados na mesma aula se o grupo assim o exigir.

Como vamos avaliar?

                 – Tipologia textual: – Escrevemos um outdoor de shows.

                                                    – Conversamos no WhatsApp com nossos amigos.

                 -  Produções orais: – Conversa cara a cara informal, simples e rotineira sobre atividades de tempo livre, trabalho, gostos e interesses.

                                                           – Um jogo.

                 -  Referências culturais: – A noite espanhola.

Tema e conteúdo

Objetivo gramatical        

Objetivo lexical

Critérios de avaliação

A TV e o rádio ainda estão na moda?

A2/G.2.

      G.2.1- Contraste SER/ESTAR

       G.2.2- Verbos de movimento com

                   preposições (para, de, em)

                         - vá, venha

                         – carregar/trazer

A2/L.2.

        L.2.1.- Palavras que mudam de significado com ser

                    o ser.

        L.2.2.- Televisão e

                    rádio.

        L.2.3.- Léxico do

                    relações sociais.

A2/Co.2.

      Co.2.1.- Agora consigo descrever

                      maneira mais precisa.

      Co.2.2.- Agora consigo identificar e

                      definir.

      Co.2.3.- Agora posso indicar

                      localização e movimento.   

        Co.2.4.- Agora consigo expressar

                       opinião com mais clareza,

                       acordo e desacordo.

       Co.2.5.- Agora posso expressar o

                      material de que são feitos   

                       coisas feitas.

       Co.2.6.- Agora posso indicar o

                        preço.

       Co.2.7.- Agora consigo expressar

                       propriedade.      

Ajuda para o professor:

           - Aqui seria conveniente indicar, antes de iniciar a explicação, que os verbos SER/ESTAR são estudados do nível A1 ao nível C2, evitando assim qualquer reclamação dos alunos quanto a uma suposta repetição.

Como vamos avaliar?  

                 – Tipologia textual: – Nós escrevemos a programação da TV.

                 -  Produções orais: – Conversamos sobre o tipo de programas que gostamos de ver na TV.

                                                           – Criamos um programa de rádio com entrevistas, música e publicidade.

                  -  Referências culturais: – Os meios de comunicação em Espanha: imprensa, rádio e televisão.

Tema e conteúdo

Objetivo gramatical        

Objetivo lexical

Critérios de avaliação

Vamos falar sobre notícias positivas.

Eventos

História

A2/G.3.

      G.3.1- PRETERITO INDEFINIDO: Morfologia e usos regulares e irregulares.

             G.3.1.1.- Marcadores temporários

    (palavras-chave)

            - ontem

            – isso/aqueles/aqueles |

               isso/aquele/aqueles/

              aqueles + quantidade de tempo

             - semana passada

             – mês passado

             - ano passado…

             – Há + quantidade de tempo

       G.3.2.- Diferenças entre Past Perfect e

                    Pretérito indefinido

A2/L.3.

        L.3.1.- Férias

        L.3.2.- Eventos

        L.3.3.- Fatos históricos

A2/Co.3.

       Co.3.1.- Agora posso transmitir

                      não passado recente.

      Co.3.2.- Agora sou capaz de contar histórias

                      no pretérito.

      Co.3.3.- Agora sou capaz de narrar

                      seguindo uma ordem cronológica

                      de ação.

        Co.3.4.- Agora posso indicar quando

                      ocorreu uma ação.

       Co.3.5.- Agora posso falar sobre

                       ações que ocorreram em

                       um momento exato de

                        pasado.

         Co.3.6.- Agora posso transmitir

                       ações que começaram e

                       Eles terminaram no passado.

       Co.3.7.- Agora consigo identificar e

                       transmitir um passado

                        recente ou distante.

       Co.3.8.- Agora consigo avaliar

                       eventos passados.

       Co.3.9.- Agora consigo contar

                       anedotas (com ajuda) de um

                       período de tempo concluído

                       ou não terminou.

Ajuda para o professor:

           - O passado indefinido pode ser trabalhado em uma ou duas aulas. Se se considerar que deve ser dada ênfase ao seu estudo depois de trabalhado em aula, podemos realizar o ponto G.3.2.

Como vamos avaliar?

                 – Tipologia textual: – Escrevemos uma notícia.

                                                     -Escrevemos a biografia maluca de um colega de classe.

                 -  Produções orais: – Conversamos sobre nossas férias e para onde fomos no verão passado.

                                                           – Contamos algumas novidades.

                                                           - Canal Hispânia: Noticiário.

                                                           – Contamos anedotas.

                                                           – Um jogo.

                 -  Referências culturais: – Um pouco de História da Espanha.

Tema e conteúdo

Objetivo gramatical        

Objetivo lexical

Critérios de avaliação

 Nos casamos!

Que linda a noiva!

A2/G.4.

      G.4.1.- Pronomes que substituem o

                   complemento direto e indireto

                   (complementos de coisa e pessoa.  

                   Vbs. tipo 1).

      G.4.2.- Pronomes e adjetivos ou

                   determinantes indefinidos.

      G.4.3.- O que + substantivo +mais/assim+ adjetivo)

      G.4.4.- Apócopo do adjetivo: bom, ruim,

                   primeiro, terceiro, grande

       G.4.5.- Comparativos

       G.4.6.- Superlativos

A2/L.4.

        L.4.1.- Eventos sociais:

                    O casamento.

        L.4.2.- Elogios

A2/Co.4.

     Co.4.1.- Agora consigo expressar economia linguística com o uso de pronomes.

      Co.4.2.- Agora consigo expressar a quantidade ou a falta de quantidade na fala comunicativa.

      Co.4.3.- Agora sou capaz de expressar decepção ou desilusão.

       Co.4.4.- Agora sou capaz de me arrepender.

      Co.4.5.- Agora posso elogiar e responder.

        Co.4.6.- Agora consigo expressar surpresa e entusiasmo.

       Co.4.7.- Agora consigo expressar tédio.

       Co.4.8.- Agora sou capaz de construir outras formas de transmissão de informações.

       Co.4.9.- Agora sou capaz de expressar a comparação de uma forma mais

                       preciso.

       Co.4.10.- Agora sou capaz de expressar maior intensidade em qualidade.

Ajuda para o professor:

           - Vários pontos foram apresentados nesta unidade devido à sua natureza. Desta forma, o professor pode escolher aqueles que melhor se adaptam à aula e à aprendizagem que espera dos seus alunos, combinando-os da forma mais adequada. Nesta unidade pode haver mais de um objetivo gramatical. Se tivéssemos que excluir um e trabalhar nele sem outros objetivos, seria o ponto G.4.1.

Como vamos avaliar?

                 – Tipologia textual: –. Escrevemos um poema utilizando as estruturas aprendidas.                                                  

                 -  Produções orais: – . Praticamos elogios.

                 -  Referências culturais: -.Casamentos em Espanha.

Tema e conteúdo

Objetivo gramatical        

Objetivo lexical

Critérios de avaliação

Quando a vida foi melhor: antes ou agora?

A2/G.5.

      G.5.1.-PRETÉRITO IMPERFEITO: Morfologia

                  regulares e irregulares e usos.

       G.5.1.1.- Marcadores ou frases que transmitem

                   não passado exato:

                   (palavras-chave)

                    - Antes da

                    – Quando eu era pequeno

                    - No passado…

      G.5.2.- Contraste entre o Passado

                   Imperfeito e o Presente

                   (Palavras-chave: antes/agora)

      G.5.3.- Soler + Infintivo (valor no presente e no passado)     

       G.5.4.-Advérbios e expressões de frequência

       G.5.5.- ESTAR (imperfeito) + gerúndio

       G.5.6.- Contraste entre Pret. Indef/Pret.

                    Imperf./Pret. Desempenho.

      G.5.7.- Antes/depois/atrás/desde

                    faz/verbo intervalo/durante

A2/L.5.

        L.5.1.- Etapas históricas:

                     – A escola

                     - A comida

                     - Moda

                     - Lazer

                     – Trabalho doméstico

                     – Relações sociais

                     – O mundo do trabalho

A2/Co.5.

       Co.5.1.- Agora posso falar sobre um

                      passado não é exato.

      Co.5.2.- Agora posso falar sobre

                      hábitos e costumes no

                      pasado.

      Co.5.3.- Agora consigo descrever em

                      pasado.

       Co.5.4.- Agora posso falar de dois

                     ações simultâneas em

                      o passado.

      Co.5.5.- Agora posso falar sobre

                      as circunstâncias em que

                      foi desenvolvido um

                      evento.

        Co.5.6.- Agora consigo relacionar dois

                       momentos do passado.

       Co.5.7.- Agora consigo narrar de forma

                       período de tempo

                       terminou e não terminou.

       Co.5.8.- Agora consigo expressar uma

                       ação em processo

                      interrompido por outro (em

                       passado).

       Co.5.9.- Agora posso pedir coisas em

                      uma loja, bar ou restaurante

                      de maneira educada.

                      Ex: queria um café com leite,

                           por favor.

Ajuda para o professor:

           - Como os pretéritos exigem mais de uma aula, o professor pode aproveitar os subpontos gramaticais (G.5) para “revisar” tanto o Passado Imperfeito quanto o restante dos pretéritos, trazendo diversidade e variedade para a aula.

Como vamos avaliar?

                 – Tipologia textual: –. Escrevemos nossas memórias ou lembranças.                                               

                 -  Produções orais: – . Quando a vida foi melhor, antes ou agora?

                 -  Referências culturais: -.A Espanha dos nossos avós.

Tema e conteúdo

Objetivo gramatical        

Objetivo lexical

Critérios de avaliação

   Você é supersticioso?

   Como você vê o futuro?

A2/G.6.

      G.6.1.-FUTURO IMPERFEITO: Morfologia

                  regulares e irregulares e usos.

      G.6.2.- Advérbios e locuções adverbiais

                  que transmitem futuro.

      G.6.3.- É isso…

      G.6.4.- A expressão da condicional

                   primeiro: Sim + presente + futuro

A2/L.6.

        L.6.1.- Horóscopos

        L.6.2.- Superstições

        L.6.3.- Futurologia ou “futurismo”

        L.6.4.- Acidentes geográficos

A2/Co.6.

       Co.6.1.- Agora consigo expressar

                     ação futura.

      Co.6.2.- Posso agora apresentar

                    desculpas.

      Co.6.3.- Agora consigo expressar

                     avisos.

       Co.6.4.- Agora consigo expressar

                     ameaças.

      Co.6.5.- Agora posso falar sobre

                     ações futuras que

                     Eles dependem de uma condição.

        Co.6.6.- Já sou capaz de fazer

                     previsões.

       Co.6.7.- Já sou capaz de fazer

                      promessas.

Ajuda para o professor:

           - Caso precise revisar futuramente, o professor pode apresentar os subpontos em outra sessão para aproveitar a revisão sem precisar repetir o mesmo objetivo gramatical. Podemos aproveitar a explicação da Primeira Condicional para apresentar também a Condicional Zero:

Sim+ presente, presente.

Como vamos avaliar?  

                 – Tipologia textual: – Somos editores de uma revista e temos que escrever horóscopos.                                                 

                 -  Produções orais: –  Como você vê o futuro? Propomos um encontro.

                 -  Referências culturais: -Festivais culturais “mágicos”, por exemplo: noite de San Juan.

Tema e conteúdo

Objetivo gramatical        

Objetivo lexical

Critérios de avaliação

Você está sempre conectado?

Você acompanha as novidades?

Você pratica esportes?

A2/G.7.

      G.7.1.- Discurso Indireto (I)

                   Verbo introdutório no presente  

                  indicativo ou pretérito perfeito.

A2/L.7.

        L.7.1.- A imprensa

        L.7.2.- Esportes

        L.7.3.- Internet

A2/Co.7.

       Co.7.1.- Agora posso parafrasear

      Co.7.2.- Agora sou capaz de transmitir informações que

                      outros me dizem.

    Ajuda para o professor:

           - O importante nesta unidade não são as mudanças verbais ou as mudanças nos advérbios, pois quando o verbo introdutório aparece no presente ou pret. perfeito, sem alterações. Portanto, o que mais nos importa neste caso é a mudança do pronome e da sua consequente terminação verbal e a familiaridade com o discurso indireto que posteriormente será enriquecido com novas estruturas. Se o professor desejar, poderá trabalhar um pouco a riqueza lexical correspondente ao verbo “dizer”, mas deve ter em mente que isso será trabalhado com maior profundidade em níveis posteriores.

Como vamos avaliar?

                 – Tipologia textual: – O blog da escola.

                                                    – Você tem Facebook?

                 -  Produções orais: –  O que a imprensa está dizendo hoje?

                 -  Referências culturais: -Notícias atuais na Espanha.

Tema e conteúdo

Objetivo gramatical        

Objetivo lexical

Critérios de avaliação

  la farmacia

  O escritório

A2/G.8.

      G.8.1.- CONDICIONAL SIMPLES: Morfologia

                    regulares e irregulares e usos.

A2/L.8.

        L.8.1.- A farmácia

                   (vocabulário básico)

        L.8.2.- O escritório       

                   (vocabulário básico)

        L.8.3.- Aprenda um idioma

        L.8.4.- Relações sociais

A2/Co.8.

       Co.8.1.- Agora consigo expressar              

                      hipótese.

      Co.8.2.- Agora sou capaz de dar conselhos ou

                      sugestões.

      Co.8.3.- Agora consigo expressar

                     cortesia.

       Co.8.4.- Agora consigo expressar

                      desejos.

      Co.8.5.- Já sou capaz de fazer

                      suposições.

      Co.8.6.- Agora consigo expressar

                      ação futura a partir do ponto

                      de uma visão do passado ou de

                      uma perspectiva do passado.

Como vamos avaliar?

                 – Tipologia textual: -. Somos psicólogos de uma revista e vamos dar um conselho a um de nossos leitores.

                 -  Produções orais: -. O que você faria se um estranho de repente o convidasse para tomar um café? Falamos sobre hipóteses.

                                                            -. Damos conselhos ou sugestões para…

                 -  Referências culturais: -. O que eu faria se de repente acordasse em espanhol?

                                                              -. Estereótipo dos espanhóis de acordo com a sua província.

Tema e conteúdo

Objetivo gramatical        

Objetivo lexical

Critérios de avaliação

   A publicidade

A2/G.9.

      G.9.1.- Imperativo afirmativo (revisão)

      G.9.2.- Imperativo negativo

      G.9.3.- Imperativo com pronomes (II)

A2/L.9.

     L.9.1.- Imperativos lexicalizados

                 básico.

     L.9.2.- Publicidade.

     L.9.3.- Léxico relativo a

                 a cidade (II).

A2/Co.9.

       Co.9.1.- Agora sou capaz de dar

                     instruções na afirmativa e em

                      negativo

      Co.9.2.- Agora consigo expressar

                      ordens afirmativas e em

                      negativo

      Co.9.3.- Agora posso mostrar

                      função fática (básica) em mim

                       conversação.

Como vamos avaliar?

                 – Tipologia textual: – . Escrevemos um anúncio.

                                                    – . Escrevemos um slogan publicitário para Hispânia ou Valência.

                                                    – . Escrevemos um manual de instruções para…

                 -  Produções orais: – . Conversamos sobre publicidade.

                                                            -. Sempre morei no campo, não sei o que devo fazer na cidade.

                 -  Referências culturais: -. Cidades espanholas.

                                                          Nota: Se você não trabalhou no nível A1 (isso teria que ser confirmado no software), seria divertido falar sobre o imperativo para

                                                        Espanhol (Bem, você verá seu uso entre os espanhóis desde o primeiro momento).

Tema e conteúdo

Objetivo gramatical        

Objetivo lexical

Critérios de avaliação

Quão importante é a escola!

A2/G.10.

      G.10.1.- Morfologia do presente SUBJUNTIVO.

     G.10.2.- A expressão do desejo. Usos básicos

                     do presente do subjuntivo.

A2/L.10.

        L.10.1.- A escola (revisão   

                      e expansão)

        L.10.2.- Expressões clichê

A2/Co.10.

        Co.10.1.-Agora sou capaz de expressar

                        desejos básicos.

        Co.10.2.-Agora consigo reagir

                         antes de um desejo.

        Co.10.3.-Agora sou capaz de encorajar

                        alguém.

Como vamos avaliar?

                 – Tipologia textual: -. Preparamos um exame.

                                                    -. Escrevemos parabéns expressando nossos desejos.

                 -  Produções orais: – . Expressamos desejos sobre nossa trajetória escolar e de nossos colegas.

                 -  Referências culturais: -. A escola na Espanha.

Tema e conteúdo

Objetivo gramatical        

Objetivo lexical

Critérios de avaliação

Boas maneiras, tesouro divino

A2/G.11.

      G.11.1.- Preposições e verbos com

                     preposição.

      G.11.2.- Verbos que podem ser confundidos

                     (por exemplo: Avançar. Unidade 10)

A2/L.11.

        L.11.1.- Sentimentos

        L.11.2.- Boas maneiras

        L.11.3.- Comportamento social: pessoas educadas e pessoas rudes

A2/Co.11.

.

      Co.11.2.- Agora entendo o código cultural de comportamento e integro-o na minha vida diária.

Ajuda para o professor:

           - Esta unidade pode ser trabalhada com diferentes graus de dificuldade dependendo do ritmo de aprendizagem do grupo.

Como vamos avaliar?

                 – Tipologia textual: -. Escrevemos o código de comportamento social em Espanha.

                 -  Produções orais: -. Falamos sobre boas maneiras.

                 -  Referências culturais: -. O que é apropriado ou não em Espanha?

Tema e conteúdo

Objetivo gramatical

Objetivo lexical

Critérios de avaliação

Você gosta de blogs de viagens?

História

B1/G.1.

         G.1.1.- Revisão de tempos

        do indicativo visto no nível A. 

         G.1.2.- PRETÉRITO

                       PLUSCUAMPERFEITO 

                       INDICATIVO: Morfologia

                       regulares e irregulares e usos.

         G.1.3.- Advérbios, frases

         adverbiais e expressões que

         tempo expresso (palavras-chave

        para o Pret. Mais.)

B1/L.1.

       L.1.1.- Férias

       L.1.2.- Eventos

       L.1.3.- Fatos históricos

       L.1.4.- Etapas históricas

       L.1.5.- Experiências pessoais

       L.1.6.- O onírico

       L.1.7.- Expressões de curiosidade e surpresa.

B1/Co.1.

         Co.1.1.- Agora posso relatar

                        ações que tiveram

                        ocorrido,

                        ocorreu, ocorreu,

                        eles ocorrem e ocorrerão.

         Co.1.2.- Agora posso transmitir

                        ações que ocorreram

                        antes dos outros desde

                        ponto de vista do passado.

          Co.1.3.- Agora consigo expressar o

                        imediatismo de uma ação

                        após o outro do

                        ponto de vista do passado.  

          Co.1.4.- Agora consigo expressar o

                         realizando uma ação

                         expressando pela primeira vez

                         ênfase ou intensidade em

                         açao.                     

          Co.1.4.- Agora consigo contar experiências pessoais.

          Co.1.5.- Agora consigo narrar

                        biografias.

          Co.1.6.- Agora consigo contar

                         anedotas.

          Co.1.7.- Agora consigo expressar

                        curiosidade.

          Co.1.8.- Agora consigo expressar

                        surpresa.

          Co.1.9.- Agora consigo narrar

                         sonhos e pesadelos.

Ajuda para o professor:

           - O ponto G.1.1 só será necessário enquanto os alunos necessitarem verdadeiramente de uma revisão. Se for um grupo completamente novo, é aconselhável. Porém, se o grupo estiver na escola há muito tempo, não é necessário explicar todo o indicativo, bastará expressá-lo através de um texto ou qualquer outra atividade que o professor considere.

Como vamos avaliar?

                 – Tipologia textual: – Preparamos um guia de viagem.

                 -  Produções orais: – Comentamos as notícias da semana.

                                                            – Contamos um sonho ou um pesadelo.

                                                            – Você gosta de história?

                 -  Referências culturais: – Destinos estrela para férias em Espanha ou na América Latina.

   Nota: Estes temas podem ser trabalhados em todos os níveis (adaptando-os às demandas de cada nível).

Tema e conteúdo

Objetivo gramatical

Objetivo lexical

Critérios de avaliação

   O banco

   trabalho doméstico

   O ginásio

   Vamos cozinhar?

B1/G.2.

         G.2.1.- IMPERATIVO negativo regular e irregular (revisão).

         G.2.2.- VERBOS DO TIPO 2.

                      IMPERATIVO + PRONOMES                  

         G.2.3.- IMPERATIVOS FOSSILIZADOS:

                       vVamos, olhe...

 (revisão e novos formulários)

B1/L.2.

       L.2.1.- O banco

                   (vocabulário básico)

       L.2.2.- O caixa eletrônico

       L.2.3.- A casa: trabalho   

                   casa

                   (adaptado para B1)

       L.2.4.- No ginásio

                   (adaptado para B1)

       L.2.5.- Léxico do corpo (adaptado para

                   B1) Verbos de movimento corporal.

       L.2.6.- Alimentação (revisão e

                   expansão do vocabulário).

       L.2.7.- Utensílios de cozinha. (vocabulário mais específico,1 diferente do trabalhado em A1)

       L.2.8.- Ações relacionadas com a culinária.

           (vocabulário mais específico, diferente do trabalhado em A1)

B1/Co.2.

       Co.2.1.- Agora posso transmitir

                     pedido ou solicitação.

                       Ex: Perdoe-me, por favor.

       Co.2.2.- Agora posso transmitir

                     sugestão ou conselho.

                        Ex: Vá para a cama cedo.

       Co.2.3.- Agora posso transmitir

                      aceitação, convite ou 

                      concessão (reduplicação do i

                      imperativo você

                            outros recursos de natureza

                          repetitivo ou enfático).

                         Ex.: _É possível?

                               _ Sim claro. Entre, entre.

                        Ex.: _Coma, coma, e aí

                                 muito rico.

         Co.2.4.- Agora sou capaz de transmitir ordens ou comandos.

                         Ex: Saia daqui.

         Co.2.5.- Agora sou capaz de expressar contextos não estigmatizantes

                        Ex.: Garçom, me dê uma parte.

          Co.2.6.- Agora sou capaz de convencer, chamar a atenção e incentivar a ação.

Ajuda para o professor:

           - Recomendamos que nesta unidade se preste mais atenção ao ponto G.2.2 visto que existe maior dificuldade de aprendizagem. Adicionamos diferentes objetivos lexicais para dar maior liberdade ao professor. Recomendamos consultar o software para ver quais objetivos lexicais foram trabalhados nos níveis anteriores, quando o imperativo foi ensinado, para não repeti-los. No nível B1, o estudo do imperativo não deverá ser realizado em mais do que uma aula, uma vez que já foram realizados trabalhos tanto no nível A1 como no A2. O ideal nesta sessão seria dar mais importância aos usos e léxicos não trabalhados nos níveis anteriores. Por outro lado, adicionamos verbos do tipo 2 devido à proximidade do estudo dos pronomes com o imperativo. O professor decidirá se trabalhará como uma unidade única ou integrada no imperativo.

Como vamos avaliar?

                 – Tipologia textual: – Escrevemos um fax formal (reivindicação).

                                                    – Escrevemos uma tabela de exercícios.

                                                    – Nos matriculamos em uma academia.

                                                    – O Decálogo de…

                 -  Produções orais: – Queremos abrir uma conta bancária e conhecer as vantagens do banco em questão. (Neste ponto do curso, é

                                                               É muito provável que nossos alunos estejam passando ou tenham passado por essa situação).

                                                            – Somos os professores de aeróbica.

                                                            – Pedimos informações e nos matriculamos em uma academia.

                                                            - Hoje você cozinha no Canal Hispânia.

                 -  Referências culturais: – Compras: hábitos de consumo em Espanha, preços e formas de pagamento.                                                       

                                                             Nota: Estes temas podem ser trabalhados em todos os níveis (adaptando-os às demandas de cada nível)

Tema e conteúdo

Objetivo gramatical

Objetivo lexical

Critérios de avaliação

Que costumes existem no seu país?

A tarde

B1/G.3.

         G.3.1.- PRESENTE SUBJUNTIVO:

                      Formas regulares e irregulares (revisão)

         G.3.2.- Usos do Presente Subjuntivo:

                      – A expressão do desejo.

                      – Verbos de sentimento.

B1/L.3.

       L.3.1.- Relações sociais (adaptado

                   no Nível B1)

       L.3.2.- Hobbies e costumes

       L.3.3.- Sentimentos

       L.3.4.- Pessoas educadas e pessoas rudes (II)

B1/Co.3.

       Co.3.1.- Agora sou capaz de expressar gostos, desejos e sentimentos.

       Co.3.2.- Agora sou capaz de expressar aversão.

       Co.3.3.- Agora posso pedir uma opinião.

       Co.3.4.- Agora sou capaz de opinar.

       Co.3.5.- Agora posso expressar aprovação e desaprovação.

       Co.3.6.- Agora sou capaz de expressar indiferença ou ausência de preferência.

       Co.3.7.- Agora consigo expressar alegria e satisfação.

       Co.3.8.- Agora sou capaz de expressar tristeza e aflição.

       Co.3.9.- Agora consigo expressar tédio.

       Co.3.10.- Agora sou capaz de expressar farto.

       Co.3.11.- Agora sou capaz de expressar raiva ou indignação.

       Co.3.12.- Agora consigo expressar medo, ansiedade e preocupação.

       Co.3.13.- Agora consigo expressar nervosismo.

       Co.3.14.- Agora sou capaz de expressar empatia.

       Co.3.15.- Agora posso expressar alívio.

       Co.3.16.- Agora posso expressar esperança.

       Co.3.17.- Agora sou capaz de expressar vergonha.

Ajuda para o professor:

           - Como o Presente do Subjuntivo terá sido explicado na última etapa do nível A2 com o uso de desejos, recomendamos que, sem deixar de prestar atenção à forma e a esse uso, seja dada mais ênfase ao uso de verbos de sentimento, assim, sempre ofereça um novo objetivo gramatical em cada aula. Porém, se o grupo for novo, é aconselhável adiar o uso de “verbos de sentimento” para aulas futuras (ponto G.7.1.)

Como vamos avaliar?

                 – Tipologia textual: - Querido diário:

                 -  Produções orais: – Nós nos mostramos como somos.

                 -  Referências culturais: – Gosto que as pessoas venham a Valência para ver Las Fallas.

      Nota: Estes temas podem ser trabalhados em todos os níveis (adaptando-os às demandas de cada nível)

Tema e conteúdo

Objetivo gramatical

Objetivo lexical

Critérios de avaliação

A política

B1/G.4.

         G.4.1.- FUTURO PERFEITO: Formas e usos regulares e irregulares.

         G.4.2.- Contraste entre futuro perfeito, futuro imperfeito e condicional simples.

         G.4.3.- Por que + condicional!

         G.4.4.- COMPOSTO CONDICIONAL

B1/L.1.

       L.4.1.- Política: introdução à linguagem política.

       L.4.2.- Instituições Europeias

B1/Co.1.

         Co.4.1.- Agora posso expressar planos para o futuro.

         Co.4.2.- Agora sou capaz de transmitir convicção.

         Co.4.3.- Agora posso expressar ações futuras vistas como concluídas.

          Co.4.4.- Agora sou capaz de expressar probabilidades ou hipóteses de diferentes perspectivas temporais.

          Co.4.5.- Agora sou capaz de transmitir ordens ou comandos de forma categórica.

          Co.4.6.- Posso agora referir-me a uma ação futura antes de outra ação futura.

       " A inauguração será em 2030 e as obras terão sido concluídas antes disso.”

           Co.4.7.- Agora sou capaz de expressar um desejo impossível.

           Co.4.8.- Agora consigo expressar a impossibilidade de ocorrer uma ação.

            Co.4.9.- Agora sou capaz de expressar uma hipótese ou probabilidade sobre uma ação passada anterior a outra ação passada.

                           Ex.: Ele imaginou que você não teria chegado, por

                             Isso te chamou.

Ajuda para o professor:

           - Embora nesta unidade trabalhemos a “política” como objetivo lexical, lembre-se que não se pode opinar sobre inclinações ou ideologias políticas.

Quanto aos objetivos gramaticais, o professor, dependendo do ritmo do grupo, decidirá se deve fazer um único objetivo por sessão, 2 ou todos eles. Dependerá sempre do ritmo de aprendizagem dos seus alunos.

Como vamos avaliar?

                 – Tipologia textual: – Escrevemos o programa político do nosso partido que se baseia na criação de uma cidade ideal.

                 -  Produções orais: - Debate: É difícil ser político?

                                                           – Opção de discussão: Trabalho físico versus trabalho intelectual.

                 -  Referências culturais: – Políticos e autoridades.

Nota: Em nenhum momento é necessário falar sobre as ideologias políticas dos participantes da aula, tanto do professor

                                                                        assim como os alunos.

Tema e conteúdo

Objetivo gramatical

Objetivo lexical

Critérios de avaliação

  O sistema educacional

B1/G.5.

        G.5.1.- Tener que (imperfeito) + infinitivo composto.

        G.5.2.- Obrigado por + infinitivo simples/composto.

        G.5.3.- Perífrases de obrigações:

                   – Dever + infinitivo simples/composto

        G.5.4.- Usos do particípio passado

                     (usos básicos).

B1/L.5.

       L.5.1.- Os estudos

       L.5.2.- Educação

       L.5.3.- A universidade

B1/Co.5.

          Co.5.1.- Agora sou capaz de expressar arrependimento.

          Co.5.2.- Agora posso agradecer ou expressar gratidão.

          Co.5.3.- Agora consigo reagir à gratidão.

          Co.5.4.- Já sou capaz de expressar obrigação no passado.

          Co.5.5.- Agora consigo explicar o motivo ou a causa de uma ação.

          Co.5.6.- Agora sou capaz de dar explicações ou pedir desculpas por alguma coisa.    

          Co.5.7.- Agora sou capaz de transmitir construções absolutas.

Como vamos avaliar?

                 – Tipologia textual: – Escrevemos a resposta de um exame.

                 -  Produções orais: – O que queremos estudar ou o que estudamos?

                                                        – Situações comunicativas:

                                                         – Na escola, situação comunicativa entre aluno e professor.

                                                         – Na escola, situação comunicativa entre dois colegas.

                                                         – Na escola, situação comunicativa entre o professor e os pais de um aluno.

                                                         – Em casa, situação comunicativa (sobre aspectos da escola) entre a criança e os pais.

                 -  Referências culturais: – Educação em Espanha. O sistema educacional espanhol.

Nota: Estes temas podem ser trabalhados em todos os níveis, adaptando-os às demandas de cada nível).

Tema e conteúdo

Objetivo gramatical

Objetivo lexical

Critérios de avaliação

  O cinema

B1/G.6.

     G.6.1.- O Presente do Subjuntivo: a expressão da probabilidade.

             Advérbios e locuções adverbiais que expressam probabilidade (palavras-chave): talvez, talvez, talvez...

      G.6.2.- Talvez + subjuntivo/talvez + Indicativo.     

B1/L.6.

       L.6.1.- Cinema: tipos de filmes

       L.6.2.- Expressões idiomáticas

B1/Co.6.

         Co.6.1.- Agora sou capaz de expressar probabilidade.

         Co.6.2.- Agora posso indicar o grau de probabilidade de conclusão de uma ação.

Ajuda para o professor:

           - Separamos os objetivos G.6.1 e G.6.2 para marcar e lembrar a importância do modo verbal em determinados advérbios que expressam probabilidade, porém, embora existam dois objetivos gramaticais, é obrigatório trabalhar ambos na mesma sessão porque em na realidade, trata-se do mesmo ponto de diferentes perspectivas.

Como vamos avaliar?

                 – Tipologia textual: – Escrevemos a sinopse de um filme.

                 -  Produções orais: – Falamos de cinema.

                 -  Referências culturais: – Cinema espanhol.

  Nota: Estes temas podem ser trabalhados em todos os níveis (adaptando-os às demandas de cada nível)

Tema e conteúdo

Objetivo gramatical

Objetivo lexical

Critérios de avaliação

   A música

   A comercialização

B1/G.7.

 (Estruturas correspondentes a subordinados substantivos)

       G.7.1.- Verbos de sentimento (II)

        G.7.2.- Verbos de influência

        G.7.3.- Verbos principais

        G.7.4.- Estrutura SER/ESTAR + Adj./Nom./

                     Adv/ + que + indicativo/subjuntivo

B1/L.7.

       L.7.1.- Música

       L.7.2.- Vocabulário de trabalho

       L.7.3.- O marketing.

       L.7.4.- Riqueza lexical: adjetivos

B1/Co.7.

      Co.7.1.- Agora posso avaliar e dar a minha opinião com mais precisão.

      Co.7.2.- Agora sou capaz de persuadir.

      Co.7.3.- Agora sou capaz de influenciar o ouvinte.

      Co.7.4.- Agora sou capaz de expressar assertividade.

      Co.7.5.- Agora sou capaz de expressar surpresa.

      Co.7.6.- Agora sou capaz de expressar resignação.

      Co.7.7.- Agora posso expressar gratidão.

      Co.7.8.- Agora sou capaz de oferecer uma ajuda, uma ideia, um serviço.

      Co.7.9.- Agora posso expressar admiração e orgulho.

      Co.7.10.- Agora sou capaz de expressar afeto.

      Co.7.11.- Agora consigo expressar construções

                       que envolvem julgamento avaliativo.

Como vamos avaliar?  

                 – Tipologia textual: – Escrevemos a letra de uma música.

                 -  Produções orais: - Que tipo de música você gosta? Porque? 

                                                           – Criamos uma campanha especialistas em Marketing para promover nosso grupo musical.                                                          

                 -  Referências culturais: – Flamenco, tango e outros gêneros musicais ou tipos de dança na Espanha e na América Latina.

                                                             Nota: Estes temas podem ser trabalhados em todos os níveis (adaptando-os às demandas de cada nível)

Tema e conteúdo

Objetivo gramatical

Objetivo lexical

Critérios de avaliação

   Os estereótipos

B1/G.8.

       G.8.1.- SER e ESTAR (revisão e novos usos)

B1/L.8.

       L.8.1.- Vocabulário de descrição

                   (adaptado ao nível

                    B1).

       L.8.2.- Criação de palavras:

                   prefixos e sufixos.

       L.8.3.- Vocabulário

                  abstrato.

B1/Co.8.

         Co.8.1.- Agora sou capaz de expressar e perguntar sobre sensações físicas.

         Co.8.2.- Agora posso colocar eventos.

         Co.8.3.- Agora consigo descrever e definir.

          Co.8.4.- Agora sou capaz de generalizar e/ou caracterizar pessoas ou coisas.

          Co.8.5.- Agora sou capaz de expressar frases prontas ou expressões idiomáticas com ser e / ou ser.

          Co.8.6.- Agora consigo transmitir economia linguística através da substituição do atributo por lo.

          Co.8.7.- Agora sou capaz de usar e identificar adjetivos que mudam de significado dependendo de como são usados.   ser e / ou ser.

          Co.8.8.- Agora consigo expressar de que material eles são

                         certas coisas feitas.

          Co.8.9.- Agora consigo expressar o cargo ou posição em uma empresa.

          Co.8.10.- Agora consigo me justificar com a estrutura

                           É que…

          Co.8.11.- Agora consigo expressar o preço total das coisas.

          Co.8.12.- Agora consigo comparar uma qualidade atual com outro momento ou com o que é considerado “normal”, “habitual”.

           Co.8.13.- Já sou capaz de expressar profissão ou ocupação temporária.

           Co.8.14.- Agora sou capaz de expressar um preço que muda.

           Co.8.15.- Agora consigo expressar o preço total de uma compra.

Ajuda para o professor: Os verbos ser y ser Eles são estudados em todos os níveis. Seu estudo vai do mais geral ao mais específico e detalhado. Seria aconselhável que isso fosse indicado na aula para que não pareça que a aula já foi vista. Porém, é muito importante trabalhar os usos que não foram vistos nos níveis A1 e A2, para isso é necessário confirmá-los no software ou nos quadros de gramática.

Como vamos avaliar?

                 – Tipologia textual: – O argumento. Organizadores de discurso.

                 -  Produções orais: – Situações comunicativas:

                                                                – Tipos de pessoas.

                                                                – Idiossincrasia.

                 -  Referências culturais: – Estereótipos dos espanhóis.                                                      

                                                             Nota: Estes temas podem ser trabalhados em todos os níveis (adaptando-os às demandas de cada nível).

Tema e conteúdo

Objetivo gramatical

Objetivo lexical

Critérios de avaliação

    Moda

B1/G.9.

       G.9.1.- Orações relativas: contraste indicativo/subjuntivo.

B1/L.9.

       L.9.1.-O mundo da moda.

B1/Co.9.

         Co.9.1.- Agora posso juntar duas mensagens sem ter que repetir palavras.

         Co.9.2.- Posso agora mostrar a economia linguística.

         Co.9.3.- Agora consigo mostrar se a pessoa/coisa a que me refiro é conhecida ou desconhecida.

          Co.9.4.- Agora consigo expressar especificidade ou explicação.

          Co.9.5.- Agora consigo destacar um elemento.

          Co.9.6.- Agora sou capaz de identificar objetos, lugares e pessoas e fornecer informações secundárias.

          Co.9.7.- Agora posso perguntar sobre a existência ou não de algo ou alguém.

          Co.9.8.- Agora sou capaz de negar a existência ou dizer que ela é pouca ou escassa.

          Co.9.9.- Agora posso solicitar especificamente.

Como vamos avaliar?

                 – Tipologia textual: – Escrevemos um artigo sobre as tendências que estão acontecendo este ano.

                 -  Produções orais: – Você é moderno?

                                                           – Situação comunicativa: desfile de moda em aula. (Seria necessário confirmar se isso já foi feito no nível A)

                 -  Referências culturais: – Designers e moda espanhola.

                                                             Nota: Estes temas podem ser trabalhados em todos os níveis (adaptando-os às demandas de cada nível).

Tema e conteúdo

Objetivo gramatical

Objetivo lexical

Critérios de avaliação

 Idade e população

B1/G.10.

       G.10.1.- Orações temporárias

       G.10.2.- Conectores temporários

                      (Adaptado ao nível B1)

B1/L.10.

       L.10.1.- As etapas da vida: vocabulário relativo a cada etapa.

B1/Co.1.

         Co.10.1.- Agora consigo relacionar dois momentos no tempo.

         Co.10.2.- Agora consigo expressar o momento em que ocorre uma ação.

         Co.10.3.- Agora sou capaz de fixar o momento futuro.

          Co.10.4.- Agora sou capaz de expressar prioridade.

          Co.10.5.- Agora sou capaz de expressar posterioridade.

          Co.10.6.- Agora consigo expressar simultaneidade.

          Co.10.7.- Agora consigo expressar a delimitação temporal:

                             até…

Como vamos avaliar?

                 – Tipologia textual: – Escrevemos e completamos uma pesquisa: Você tem medo de envelhecer?

                 -  Produções orais: – Falamos sobre as fases da vida.

                 -  Referências culturais: – A pirâmide populacional espanhola. A imagem da população de acordo com a sua idade.

                                                              – Festivais espanhóis, para todas as idades.

                                                             Nota: Estes temas podem ser trabalhados em todos os níveis (adaptando-os às demandas de cada nível).

Tema e conteúdo

Objetivo gramatical

Objetivo lexical

Critérios de avaliação

   Hobbies e costumes

   O mundo do trabalho

B1/G.11.

       G.11.1.- Sentenças causais

        G.11.2.- Conectores causais

       G.11.3.- Conectores de argumentação

                       (adaptado ao nível B1)

B1/L.11.

       L.11.1.- Hobbies e costumes

       L.11.2.- O mundo do trabalho (II)

B1/Co.11.

         Co.11.1.- Agora consigo explicar o motivo ou a causa de uma ação.

         Co.11.2.- Agora posso explicar a verdadeira causa de algo negando outra explicação.

         Co.11.3.- Agora sou capaz de justificar uma opinião negando uma anterior.

          Co.11.4.- Agora sou capaz de dar explicações ou pedir desculpas por alguma coisa.

          Co.11.5.- Agora sou capaz de expressar aborrecimento e resignação.

          Co.11.6.- Agora sou capaz de me arrepender de algo.

          Co.11.7.- Agora sou capaz de acalmar e confortar alguém.

          Co.11.8.- Agora posso solicitar e fornecer informações sobre o

                           Currículo.

          Co.11.9.- Agora posso me apresentar e me despedir formalmente.

          Co.11.10.- Agora consigo ler e compreender o conteúdo das ofertas de emprego em diferentes meios de comunicação: imprensa, internet ou quadros de avisos.

Como vamos avaliar?

                 – Tipologia textual: – Escrevemos nosso Currículo.

                                                    – Escrevemos ofertas de emprego.

                 -  Produções orais: – A entrevista de emprego.

                 -  Referências culturais: – Os empregos mais populares em Espanha.

                                                              – Expressões da cultura popular relacionadas ao trabalho.

                                                              Exemplo: –   O trabalho é digno.

                                                                    – Descendo a rua Estou chegando, ele vai para casa Nunca.

                                                                    – Ao vivo da história.

                                                                    – O trabalho enobrece, mas também envelhece.

    Nota: Estes temas podem ser trabalhados em todos os níveis (adaptando-os às demandas de cada nível).

Tema e conteúdo

Objetivo gramatical

Objetivo lexical

Critérios de avaliação

    Saúde e estética

B1/G.12.

       G.12.1.- Frases consecutivas

       G.12.2.- Conectores consecutivos

      G.12.3.- Conectores de argumentação

B1/L.12.

       L.12.1.- Saúde e estética

B1/Co.12.

         Co.12.1.- Agora sou capaz de expressar consequências.

         Co.12.2.- Agora posso escrever uma reclamação por escrito (carta formal).

         Co.12.3.- Agora sou capaz de argumentar.

Como vamos avaliar?

                 – Tipologia textual: – Apresentamos uma reclamação por escrito a um centro de beleza

                                                    – Respondemos a uma reclamação por escrito.

                 -  Produções orais: – Debate: – Ser bonito abre portas?

                                                                             – Pessoas bonitas são mais felizes?

                 -  Referências culturais: – Expressões da cultura popular espanhola relacionadas com a estética e a imagem:

                                                                  – Mesmo que a macaca se vista de seda, ela continua fofa.

                                                                  – Não há espelho que reflita melhor a imagem do homem do que as suas palavras. (Juan Luís

                                                                    Você mora)

   Nota: Estes temas podem ser trabalhados em todos os níveis (adaptando-os às demandas de cada nível).

Tema e conteúdo

Objetivo gramatical

Objetivo lexical

Critérios de avaliação

   O mundo do espetáculo

B1/G.13.

       G.13.1.- Orações finais

       G.13.2.- Conectores finais

      G.13.3.- Organizadores de discursos

B1/L.13.

       L.13.1.- O mundo do entretenimento.

B1/Co.13.

         Co.13.1.- Agora consigo expressar propósito.

         Co.13.2.- Já posso expressar o objetivo.

         Co.13.3.- Agora consigo organizar o discurso.

         Co.13.4.- Agora sou capaz de fornecer informações secundárias.

Como vamos avaliar?

                 – Tipologia textual:        – Escrevemos nossa opinião sobre um show.

                 -  Produções orais:  O que poderia ser considerado um espetáculo?

                                                           – Comentamos a frase: O show deve continuar.

                                                           – Comentamos a frase de Shakespeare: ““A vida é um teatro.”

                 -  Referências culturais: – Quais shows nossa cidade oferece? Vamos comentá-los.

                                                              – Caráter e comunicação: – Enigmas em espanhol (usando estruturas de propósito).

  Nota: Estes temas podem ser trabalhados em todos os níveis (adaptando-os às demandas de cada nível).

Tema e conteúdo

Objetivo gramatical

Objetivo lexical

Critérios de avaliação

Compras e vendas

B1/G.14.

       G.14.1.- PRESENTE PERFEITO DE

                      SUBJUNTIVO

B1/L.14.

       L.14.1.- Bom, bonito e barato.

      L.14.2.- Vocabulário de compras e vendas.

B1/Co.14.

         Co.14.1.- Agora posso expressar desejos sobre ações que ocorreram recentemente, mas não sabemos o seu resultado.

         Co.14.2.- Agora sou capaz de expressar a probabilidade sobre uma ação que pode ter ocorrido no passado recente.

         Co.14.3.- Agora posso expressar surpresa pelas ações ocorridas recentemente.

         Co.14.4.- Agora posso expressar uma opinião sobre ações que ocorreram ou não recentemente.

         Co.14.5.- Agora posso expressar a avaliação das ações ocorridas recentemente.

         Co.14.6.- Agora consigo expressar alegria/tristeza/raiva/melancolia...sobre ações que ocorreram recentemente.

Como vamos avaliar?

                 – Tipologia textual: – Somos donos de uma loja de roupas, escrevemos uma carta de recomendação para um ex-vendedor de roupas que não trabalha mais para nós.

                 -  Produções orais: - Reunião:

                                                             – Por que fazer compras nos deixa felizes?

                 -  Referências culturais: – Lojas espanholas.

                                                             – Caráter e comunicação: – gestos

                                                                                                               – Convites e ofertas

  Nota: Estes temas podem ser trabalhados em todos os níveis (adaptando-os às demandas de cada nível).

Tema e conteúdo

Objetivo gramatical

Objetivo lexical

Critérios de avaliação

  Como mudamos!

B1/G.15.

       G.15.1.- Verbos de mudança

       G.15.2.- Preposições e verbos com

                       preposição. Novos usos.

B1/L.15.

       L.15.1.- Minhas circunstâncias e eu.

      L.15.2.- Os sentidos.

B1/Co.15.

         Co.15.1.- Agora sou capaz de expressar mudanças temporárias ou mudanças permanentes, voluntárias ou involuntárias.

Nota para o professor: Adicionamos novos usos de preposições nesta unidade porque as preposições são estudadas em todos os níveis. Porém, é aconselhável estudá-lo de forma independente, e não com os verbos de mudança. O seu valor como objetivo comunicativo, pela variedade e riqueza no valor das preposições e pela natureza esquemática deste plano curricular, será expresso pelo professor. Portanto, o professor deve confirmar com o software ou com as pranchas de gramática quais valores ou usos das preposições foram trabalhados nos níveis anteriores ou nas aulas anteriores para não repeti-los.

Como vamos avaliar?

                 – Tipologia textual: – A instância.

                 -  Produções orais: – Como mudamos? Em que aspectos percebemos isso?

                 -  Referências culturais:– Caráter e comunicação: – O valor do tempo: pontualidade.

                                                            – Estereótipos dos espanhóis e a realidade Isso muda?

  Nota: Estes temas podem ser trabalhados em todos os níveis (adaptando-os às demandas de cada nível).

Tema e conteúdo

Objetivo gramatical

Objetivo lexical

Critérios de avaliação

   E você, é fofoqueiro?

B1/G.16.

       G.16.1.- Discurso indireto. Humor indicativo.

B1/L.16.

       L.16.1.- Riqueza lexical: verbos de dicção.

B1/Co.16.

         Co.16.1.- Agora sou capaz de transmitir mensagens que outras pessoas me contaram ou me contaram.  

         Co.16.2.- Agora consigo parafrasear (adaptado ao nível B1)

         Co.16.3.- Agora sou capaz de fofocar (adaptado ao nível B1)

Como vamos avaliar?

                 – Tipologia textual:        – Escrevemos um comentário sobre uma notícia que lemos citando determinadas seções.

                 -  Produções orais: – O que ele te contou? Vamos brincar de ser fofoqueiros.

                 -  Referências culturais: – A imprensa espanhola.

                                                              – Do que falam os espanhóis?

Nota: Estes temas podem ser trabalhados em todos os níveis (adaptando-os às demandas de cada nível).

Tema e conteúdo

Objetivo gramatical

Objetivo lexical

Critérios de avaliação

     A literatura

B1/G.17.

       G.17.1.- PRETERITO IMPERFEITO DE

                      SUBJUNTIVO (EU)

       G.17.2.- Frases condicionais.

                   (Zero, primeira e segunda condicional)

B1/L.17.

       L.17.1.-Literatura.

B1/Co.17.

         Co.17.1.- Agora sou capaz de expressar desejos quase impossíveis ou impossíveis.        

         Co.17.2.- Agora sou capaz de expressar probabilidade no passado.

         Co.17.3.- Agora sou capaz de expressar hipóteses.

         Co.17.4.- Agora sou capaz de expressar condições reais, prováveis ​​e hipotéticas.

Como vamos avaliar?

                 – Tipologia textual: – Escrevemos um poema usando sentenças condicionais.

                 -  Produções orais: - Reunião:

                                                             - Se eu nascesse de novo,...

                 -  Referências culturais: – Literatura espanhola e latino-americana.

                                                             – Caráter e comunicação:

                                                                         - Perdão y obrigado.

                                                                         – O sorriso e a conversa com estranhos.

Nota: Estes temas podem ser trabalhados em todos os níveis (adaptando-os às demandas de cada nível).

Tema e conteúdo

Objetivo gramatical

Objetivo lexical

Critérios de avaliação

A saúde

B2/G.1.

         G.1.1.- PRETÉRITO IMPERFEITO SUBJUNTIVO (II).

                   Revisão dos usos do subjuntivo na perspectiva do subjuntivo Past Imperfect.

         G.1.2.- Contraste dos tempos do indicativo versus tempos do subjuntivo.

         G.1.3.- Correspondência dos tempos do indicativo e do subjuntivo.

B2/L.1.

       L.1.1.- Saúde

       L.1.2.- Polissemia

       L.1.3.- Sinônimos e opostos

B2/Co.1.

          Co.1.1.- Agora sou capaz de expressar desejos impossíveis ou quase impossíveis ou irrealizáveis.

         Co.1.2.- Agora sou capaz de transmitir valores desejados com valores passados.

                         Ex.: Desejei com todas as minhas forças que Ana tivesse sorte.

          Co.1.3.- Agora posso expressar cortesia.

                          Ex: Eu gostaria de ver esse casaco.                  

          Co.1.4.- Agora consigo pedir e dar conselhos de forma sutil.

          Co.1.5.- Agora sou capaz de expressar probabilidade no passado.

          Co.1.6.- Já sou capaz de expressar hipóteses no passado.

          Co.1.7.- Agora sou capaz de expressar condições possíveis e improváveis ​​no presente e no futuro.

          Co.1.8.- Agora sou capaz de expressar vontade, ordem e proibição no pretérito.

          Co.1.9.- Agora sou capaz de expressar um julgamento de valor no pretérito.

          Co.1.10.- Agora sou capaz de expressar surpresa, descrença ou indiferença.

       Co.1.11.- Agora sou capaz de verificar a realidade e fazer juízos de valor.

        Co.1.12.- Agora sou capaz de definir, descrever, avaliar e julgar.

Ajuda para o professor:

           -Todos os pontos ou objetivos desta unidade podem ser trabalhados em sessões diferentes ou numa só, caso o grupo se lembre perfeitamente do último ponto ou objetivo do nível B1. O professor definirá o ritmo da aula dependendo do seu grupo e optará por trabalhar um, vários ou todos os objetivos gramaticais na mesma sessão. Nota: Quando dizemos “trabalhar todos os objetivos numa só sessão” queremos dizer trabalhar neles através de textos, exercícios ou diversos suportes que nos permitam ver os objetivos como algo global.

Como vamos avaliar?

                 – Tipologia textual: – Diferentes mídias: fórum, bate-papo, email e WhatsApp.

                                                    – Escrevemos sobre saúde em um fórum.

                 -  Produções orais: – Debate: Operações estéticas.

                 -  Referências culturais: – Um novo tipo de turismo em Espanha e na América Latina: Turismo de saúde ou turismo médico.

                                                             – Caráter e comunicação: A rua, lugar de encontro e celebração.

                                                                                                              O volume da voz.

        Nota: Estes temas podem ser trabalhados em todos os níveis (adaptando-os às demandas de cada nível).

Tema e conteúdo

Objetivo gramatical

Objetivo lexical

Critérios de avaliação

    A arte

B2/G.2.

     G.2.1.-Estilo indireto: indicativo e subjuntivo.

                 Correlação de tempo.

B2/L.2.

       L.2.1.- Art.

       L.2.2.- Precisão lexical: o verbo ddizer.

       L.2.3.- Expressões idiomáticas.

B2/Co.2.

          Co.2.1.- Agora sou capaz de expressar ou transmitir o que um artista quer dizer com sua obra.

          Co.2.2.- Agora consigo reproduzir, transmitir e resumir uma conversa ou informação.

          Co.2.3.- Agora posso reproduzir e transmitir uma ordem, conselho ou sugestão.          

          Co.2.4.- Agora sou capaz de reproduzir e transmitir probabilidades, desejos e sentimentos.

Como vamos avaliar?

                 – Tipologia textual: – Escrevemos uma crítica de arte.

                 -  Produções orais: – Falamos de arte.

                                                           – O que ele disse para fazer?

                 -  Referências culturais: – Pintores, escultores e arquitetos espanhóis.

Nota: Estes temas podem ser trabalhados em todos os níveis (adaptando-os às demandas de cada nível).

Tema e conteúdo

Objetivo gramatical

Objetivo lexical

Critérios de avaliação

O Zodíaco

O mundo do trabalho

O meio ambiente e a ecologia

Avanços tecnológicos

B2/G.3.

        Tipos de frases. Revise e

        expansão com tipos de conectores.

         G.3.1.- Frases adjetivas ou relativas

         G.3.2.- Orações finais

         G.3.3.- Sentenças causais

         G.3.4.- Frases consecutivas

         G.3.5.- Orações temporárias

         G.3.6.- Frases modais

         G.3.7.- Sentenças concessivas

         G.3.8.- Frases condicionais

B2/L.3.

       L.3.1.- Invenções

       L.3.2.- O Zodíaco

       L.3.3.- O mundo do trabalho

       L.3.4.- O meio ambiente e a ecologia

       L.3.5.- Avanços tecnológicos

       L.3.6.- Precisão lexical: a palavra o que

       L.3.7.- Opostos

       L.3.8.- Otimismo e pessimismo

                   vocabulário abstrato

       L.3.9.- O léxico das dietas (fazer

                   dieta)

       L.3.10.- Paquera

       L.3.11.- Internet

B2/Co.3.

         Co.1.1.- Agora consigo expressar orações relativas com valor de finalidade.

                        Ex: Preciso de uma secretária que

                        atualizar contabilidade

                       minha empresa. =

                        Preciso de uma secretária para

                        atualizar contabilidade

                        minha empresa.

         Co.1.2.- Agora consigo identificar e

                       descrever objetos, lugares e

                       pessoas.

          Co.1.3.- Agora sou capaz de dar

                       informações secundárias.

          Co.1.4.- Agora posso falar sobre

                       algo destacando isso e fazendo

                         objeções.

          Co.1.5.- Agora posso perguntar

                         informações sobre se é conhecido

                         ou conhece algo/alguém.

          Co.1.6.- Agora consigo expressar

                         especificidade e explicação.

          Co.1.7.- Agora posso transmitir

                         verdades universais.

          Co.1.8.- Agora posso transmitir

                           necessidade.

          Co.1.9.- Agora posso transmitir

                         indiferença ao que

                         diz o interlocutor.

                         Ex: O que você quiser, querido.

          Co.1.10.- Já sei aceitar ideias de

                            interlocutor.

                         Ex: Claro, como você

                              dizer.

       Co.1.11.- Agora consigo expressar

                        propósito, objetivo ou

                         propósito.

       Co.1.12.- Agora consigo expressar o

                         causa.

       Co.1.13.- Posso agora apresentar o

                         causa como algo óbvio

                        ou provável.

       Co.1.14.- Posso agora apresentar o

                        causa como algo positivo.

     Co.1.15.- Posso agora apresentar o

                       causa como algo negativo.

     Co.1.16.- Agora consigo expressar o

                      causar em registros mais

                      formal.

     Co.1.17.- Posso agora apresentar o

                     causa com significado

                      Cuidado.

    Co.1.18.- Posso agora apresentar o

                      causa com ideia de esforço 

                      trabalhar

    Co.1.19.- Agora sou capaz de expressar consequências.

    Co.1.20.- Agora sou capaz de expressar dedução.

    Co.1.21.- Agora sou capaz de expressar consequência levando em consideração qualidade, quantidade e intensidade

do que é contado.

    Co.1.22.- Agora sou capaz de expressar mensagens que são compreendidas.

                     Ex.: Ela canta, é um prazer ouvi-la.

(Ela canta tão bem que é um prazer ouvi-la)

     Co.1.23.- Agora sou capaz de negar a intensidade ou a quantidade dos fatos e das coisas.

     Co.1.24.- Agora consigo colocar duas ou mais ações no tempo.

     Co.1.25.- Agora sou capaz de transmitir simultaneidade, anterioridade e posterioridade entre duas ações.

     Co.1.26.- Agora sou capaz de transmitir o limite que uma ação estabelece em relação a outra.

    Co.1.27.- Agora posso indicar imediatismo na ação.

    Co.1.28.- Agora posso indicar que uma ação começa quando outra termina.

    Co.1.29.- Agora consigo expressar a forma como executo uma ação.

    Co.1.30.- Agora sou capaz de expressar o modo irreal ou o modo real.

    Co.1.31.- Agora sou capaz de expressar oposição de ideias.

    Co.1.32.- Posso agora expressar um obstáculo à realização de um

ação (real ou irreal) e o resultado positivo

 da mesma.

    Co.1.33.- Agora consigo expressar novas informações ao interlocutor.

    Co.1.34.-Agora consigo expressar informações compartilhadas com o interlocutor que são consideradas importantes.

    Co.1.35.- Agora sou capaz de ameaçar.

    Co.1.36.- Já consigo expressar a condição mínima essencial para que algo ocorra.

    Co.1.37.- Agora sou capaz de expressar condições que sinto

a única eventualidade que pode ocorrer para

 se algo ocorre ou não ( a menos que,

                     exceto se…).

Ajuda para o professor:

           - Incluímos os tipos de frases na mesma seção, pois seu estudo individual é realizado no nível B1. O que é conveniente no nível B2 é analisar os conectores correspondentes a cada tipo de sentença. Além disso, seria adequado estudar vários tipos de frases em uma mesma aula por meio de textos ou exercícios, para que sejam trabalhadas como algo global. 

Como vamos avaliar?

                 – Tipologia textual: – Descrevemos as pessoas pelo seu signo do Zodíaco.

                                                    – Queremos avançar na nossa empresa, por isso preparamos um documento indicando as causas da nossa desejada promoção e

                                                       Que consequências positivas a nossa promoção causaria na empresa?

                                                    – Escrevemos um manifesto para proteger o meio ambiente.

                                                    – Escrevemos uma pesquisa sobre dieta.

                                                    – Fórum com dicas para paquerar.

                 -  Produções orais: – A exposição formal: apresentamos perante um tribunal uma invenção que criamos.

                                                           – Reunião: Seria conveniente colocar câmeras de vigilância na rua? Porque? Qual seria a consequência de tudo

                                                              esse? E no trabalho?

                                                           – Como você vê o futuro do nosso planeta? Seria melhor voltar ao passado e viver com mais recursos naturais?

                                                          – Os avanços tecnológicos são verdadeiramente avanços?

                                                          – Como podemos cuidar do nosso planeta? Dicas para reciclar, cuidar do planeta e proteger os animais.

                                                          – Como a internet nos ajuda? Poderíamos viver em um mundo totalmente virtual?

                                                          – Você já fez dieta? É uma farsa ou eles funcionam?

                                                          – Situação comunicativa: truques de paquera.

                 -  Referências culturais: – Os espanhóis vivem para trabalhar ou trabalham para viver?

                                                             – As paisagens naturais mais encantadoras de Espanha.

                                                             – O espanhol é o segundo idioma mais usado na internet.

                                                            Nota: Estes temas podem ser trabalhados em todos os níveis (adaptando-os às demandas de cada nível).

Tema e conteúdo

Objetivo gramatical

Objetivo lexical

Critérios de avaliação

Cinema e televisão

B2/G.4.

         G.4.1.- Perífrases verbais do infinitivo,

                       gerúndio e particípio.

B2/L.4.

       L.4.1.- Cinema e televisão

       L.4.2.- Polissemia

       L.4.3.- Sinônimos e opostos

       L.4.4.- Expressões idiomáticas.

B2/Co.4.

          Co.4.1.- Já consigo expressar o desenvolvimento das ações (uso de perífrases verbais).

          Co.4.2.- Agora sou capaz de indicar que finalmente ocorre uma ação desejada ou esperada.

            Ex: Insistimos tanto que ele acabou falando a verdade.

          Co.4.3.- Posso agora indicar que a ação ocorreu neste momento.

                          Ex: Ele acabou de ligar para você.

          Co.4.4.- Posso agora expressar que uma ação é consequência do resultado de outra ação ou situação.

                       Ex.: María acabou saindo do trabalho devido a tantas críticas.

        Co.4.5.- Já consigo expressar o início de algo feito com ímpeto.

                       Ex: Quando ele descobriu que ela havia sumido, ele começou a chorar.

        Co.4.6.- Agora posso expressar que um evento ocorre progressivamente.

                       Ex: Os preços dos livros têm aumentado há mais de dez anos.

        Co.4.7.- Posso agora expressar que uma ação não foi realizada de forma completa ou satisfatória.

                        Ex: Não entendo muito bem por que ele fez isso.

         Co.4.8.- Agora consigo expressar a não realização de uma ação que já foi tentada anteriormente.

                         Ex: Você ainda não sabe como fazer?

         Co.4.9.- Agora consigo expressar uma ação que se repete e que está se desenvolvendo.

                           Ex.: Estão falando por aí que foi você.

        Co.4.10.- Posso agora expressar que finalizamos uma ação voluntariamente.

                           Ex: Termino a aula.

Ajuda para o professor:

           - Adicionamos alguns exemplos de perífrases verbais, porém o professor pode acrescentar mais exemplos. O importante nesta unidade é mostrar como através das perífrases mostramos nuances na comunicação. Esses tipos de nuances pragmáticas diferenciam um aluno do nível A ou B1 de um aluno do nível B2.

Como vamos avaliar?

                 – Tipologia textual: – Escrevemos uma crítica de um filme.

                                                    – Escrevemos o roteiro de um curta-metragem.

                                                    – Preparamos uma proposta escrita de programa de televisão.

                 -  Produções orais: -Tertúlia: Cinema espanhol e cinema de outros países.

                                                           – Debate: A televisão destrói ou constrói?

                                                           – Reunião: O objetivo da mídia em seus primórdios: informar, treinar e entreter.

                 -  Referências culturais: – Cinema espanhol

                                                              – A televisão em Espanha e a sua função.

                                                           Nota: Estes temas podem ser trabalhados em todos os níveis (adaptando-os às demandas de cada nível).

Tema e conteúdo

Objetivo gramatical

Objetivo lexical

Critérios de avaliação

    O carro

B2/G.5.

     G.5.1.- Revisão e ampliação de usos anteriores.

B2/L.5.

       L.5.1.- O carro.

       L.5.2.- A autoescola.

       L.5.3.- Expressões idiomáticas.

B2/Co.5.

          Co.5.1.- Agora posso falar sobre trajetórias de vida.

          Co.5.2.- Agora sou capaz de transmitir a evolução.               

          Co.5.3.- Agora consigo narrar uma história, anedota ou contar uma história.

          Co.5.4.- Agora sou capaz de contar ou descrever o que acontece, aconteceu ou aconteceu nas estradas.

Ajuda para o professor:

           - Os tempos verbais também são estudados em níveis avançados, principalmente por seus valores pragmáticos. Por isso, o professor pode trabalhar todos os tempos verbais do nível B2, adaptando-os sempre à dificuldade deste nível. Podemos aproveitar textos, curtas-metragens, músicas para estudo, revisão e ampliação de tempos verbais.

Como vamos avaliar?

                 – Tipologia textual: – Escrevemos um recurso em resposta a uma reclamação apresentada contra nós por ultrapassarmos o limite de velocidade.

                 -  Produções orais: – Situação de comunicação: Polícia e motorista (não respeitamos as regras de trânsito).

                                                           – Anedotas no carro.

                 -  Referências culturais: – Cultura automóvel em Espanha e noutros países.                        

                                Nota: Estes temas podem ser trabalhados em todos os níveis (adaptando-os às demandas de cada nível).

Tema e conteúdo

Objetivo gramatical

Objetivo lexical

Critérios de avaliação

 As crianças

  A música

B2/G.6.

         G.6.1.- Verbos de mudança: vestir,

                       tornar-se, tornar-se, tornar-se, chegar 

                       ser, ficar/terminar e terminar.

         G.6.2.- Estruturas gramaticais com ser y

                      ser.

         G.6.3.- A voz passiva.

         G.6.4.- O verbo parece y assemelhar-se.

B2/L.6.

       L.6.1.- Crianças.

       L.6.2.- Música.

       L.6.3.- Criação de palavras: sufixos e

                   prefixos.

       L.6.4.- Expressões idiomáticas.

B2/Co.6.

          Co.6.1.- Agora sou capaz de transmitir mudanças temporárias ou permanentes.

         Co.6.2.- Agora sou capaz de transmitir mudanças voluntárias ou involuntárias.

          Co.6.3.- Agora sou capaz de avaliar ações, estados, objetos e fatos.

          Co.6.4.- Agora sou capaz de julgar.

          Co.6.5.- Agora consigo expressar o resultado final sem me interessar pelo processo.

          Co.6.6.- Agora consigo dar ênfase à mensagem.

          Co.6.7.- Agora posso apresentar um tema para discussão.

          Co.6.8.- Agora consigo organizar os argumentos.

          Co.6.9.- Agora posso apresentar o meu ponto de vista e o dos outros.

          Co.6.10.- Agora sou capaz de opor argumentos.

          Co.6.11.- Agora posso concluir.

          Co.6.12.- Agora posso falar sobre aparências e semelhanças.

          Co.6.13.- Agora consigo fazer comparações e estabelecer diferenças.

          Co.6.14.- Agora sou capaz de convidar ou encorajar alguém a fazer ou aceitar algo.

Como vamos avaliar?

                 – Tipologia textual: – Carta formal: pedimos e exigimos formalmente.

                                                    – Inventamos uma história e a escrevemos.

                 -  Produções orais: – Apresentação de um tema: Brinquedos infantis.

                                                                                                            Musicoterapia.

                                                           – Comentamos a frase: O que é mais importante ser ou aparecer?

                                                           – Conversamos sobre semelhanças em aula.

                                                           – Representamos a história que escrevemos em aula.

                 -  Referências culturais: – Música na Espanha e na América Latina.

                                                              – As estrelas dos desenhos animados na Espanha.

                                                              – Espanha de Norte a Sul. Somos espanhóis muito parecidos?

 Nota: Estes temas podem ser trabalhados em todos os níveis (adaptando-os às demandas de cada nível).

Tema e conteúdo

Objetivo gramatical

Objetivo lexical

Critérios de avaliação

A família

Mulheres

El hombre

B2/G.7.

         G.7.1.- PRETÉRITO PLUSCUAMPERFEITO

                       SUBJUNTIVO.  

         G.7.2.- Frases condicionais (III)

         G.7.3.- As estruturas Como se/nem mesmo… +

                      subjuntivo imperfeito/

                      Linda. Mais perfeito de

                      subjuntivo.

B2/L.7.

       L.7.1.-Família e relacionamentos

                  pessoal

       L.7.2.- A mulher

       L.7.3.- O homem

B2/Co.7.

          Co.7.1.- Agora consigo expressar uma condição que não ocorreu

                         no passado, uma condição que expressa impossibilidade.

         Co.7.2.- Agora sou capaz de expressar arrependimento.                  

         Co.7.3.- Agora sou capaz de reagir ao que outra pessoa faz (no presente e no passado).                             

          Co.7.4.- Agora consigo expressar uma comparação hiperbólica.

          Co.7.5.- Agora sou capaz de transmitir zombarias.

          Co.7.6.- Agora posso transmitir uma reclamação.

          Co.7.7.- Agora sou capaz de transmitir falta de importância.

          Co.7.8.- Agora posso indicar despreocupação.

Como vamos avaliar?

                 – Tipologia textual: – Elaboramos um contrato de casamento.

                 -  Produções orais: – Debate: Tornar-se independente ou morar com os pais?

                                                           – Comentamos o ditado: Quem se inclina perto de uma boa árvore, a boa sombra o abriga.

                                                           – É sexista elogiar?

                 -  Referências culturais: – A família na Espanha.

                                                             – A situação das mulheres em Espanha.

                                                             – Caráter e comunicação: A rua, lugar de encontro e celebração.

                                                                                                              O volume da voz.

     Nota: Estes temas podem ser trabalhados em todos os níveis (adaptando-os às demandas de cada nível).

Tema e conteúdo

Objetivo gramatical

Objetivo lexical

Critérios de avaliação

O mundo dos negócios

B2/G.8.

         G.8.1.- Substituição de complementos por pronomes (revisão e expansão).

                      Verbos do tipo 1, 2 e 3 (revisão e expansão.

                      O valor dos pronomes.

         G.8.2.- Reduplicação

         G.8.3.- Preposições e verbos com

                      preposição (revisão e expansão).

B2/L.8.

       L.8.1.- A empresa

       L.8.2.- Precisão lexical: consiste em,

                  consistir em, consistir (de),

                  conformar-se com, adaptar-se a,

                  conformar-se com

B2/Co.8.

         Co.8.1.- Agora sou capaz de transmitir economia linguística, por isso a minha mensagem é mais eficaz.

         Co.8.2.- Agora consigo transmitir ênfase.       

         Co.8.3.- Agora posso fazer um esclarecimento na mensagem.                 

         Co.8.4.- Agora posso recapitular argumentos anteriores.

         Co.8.5.- Agora sou capaz de transmitir posse.  

Ajuda para o professor:

           - Adicionamos preposições e verbos com preposições apenas como informação sobre sua necessidade de estudo constante até o nível C2. O professor pode escolher quando estiver no nível B2 para trabalhar este tema. Não é necessário combiná-lo com o estudo dos pronomes.

Como vamos avaliar?

                 – Tipologia textual: – Criamos um perfil de empresa.

                 -  Produções orais: – Imaginamos que somos empreendedores. Que empresa criaríamos? Descrevemos nosso projeto.

                 -  Referências culturais: – Empresas espanholas.

                                                           Nota: Estes temas podem ser trabalhados em todos os níveis (adaptando-os às demandas de cada nível).

Tema e conteúdo

Objetivo gramatical

Objetivo lexical

Critérios de avaliação

    A cidade

     O tráfico

C1/G.1.

      G.1.1.- Desvios gramaticais:

              G.1.1.1.- Equivalências do presente

              G.1.1.2.- Desvios do passado

              G.1.1.3.- Desvios do futuro

              G.1.1.4.- Desvios da condicional

C1/L.1.

       L.1.1.- A cidade

       L.2.2.- Trânsito