Bendrieji ispanų kalbos kursai grupėje
Tai idealus kursas ispanų kalbos mokymuisi. Bendrojo ispanų kalbos kurso mokiniai mokysis ispanų kalbos mokydamiesi gramatikos, žodyno, rašymo, skaitymo ir klausymo, tarimo, rašybos ir pokalbio. Šio kurso tikslas - kad mokinys gebėtų taisyklingai kalbėti, laisvai palaikyti pokalbį ispanų kalba, suprasti tekstą ir parašyti rašinį. Mūsų užsiėmimai pasižymi daugybe pokalbių praktikos ir mokymusi vartoti kalbą maloniai ir efektyviai. Kiekviena pamoka trunka 1 valandą ir 50 minučių, mokiniai gali pasirinkti, kiek pamokų ar užsiėmimų jie nori lankyti kiekvieną dieną.
Mūsų mokytojai naudoja naujausias mokymo strategijas, kad mokytųsi ispanų kalbos Hispania, escuela de español būti labai lengva ir smagu.
Į bendrieji ispanų kalbos kursai Kalba mokoma visuose registruose – formaliajame ir neformaliajame, taip pat atkreipiamas dėmesys į skirtingas kalbines atmainas, kad mokinys suprastų bet kokį komunikacinį diskursą. Akademinė programa arba Mokymo planas buvo sukurtas atsižvelgiant į Orientaciniai ispanų kalbos lygiai kuris pristato Instituto Cervantes ir savo ruožtu Bendra Europos orientacinė sistema: Mokymasis, mokymas ir vertinimas. Kursuose atsižvelgiama į tris besimokančiųjų profilius, įtrauktus į PCIC (socialinis agentas, savarankiškas besimokantis ir tarpkultūrinis kalbėtojas).
Mūsų mokymo metodas yra patvirtintas prestižiškiausių nacionalinių ir tarptautinių švietimo institucijų kaip aukščiausios kokybės. Tai suteikia visišką lankstumą, nes, kaip teigia dalyviai, mes ruošiame kiekvieną pamoką „meniu“, todėl jūs galite ateiti į pamoką kada tik norite ir sudaryti visas pamokas, kurių negalėjote lankyti.
Žemiau mes nurodome valandų skaičių, kad gautume EITP lygį ir pereitume į kitą lygį:
A1. Prieiga (80-100 valandų pamokos)
A2. Platforma (100–140 klasės valandų)
B1. Slenkstis (120–180 klasės valandų)
B2. Išplėstinė (150-200 klasės valandų)
C1. Mokėjimas (180–240 klasės valandų)
C2. Magistro laipsnis (210-260 klasės valandos)
Kaip vyksta ispanų kalbos pamokos Ispanijoje?
Studentų skaičius
Daugiausia: 10 studentų akis į akį
Trukmė
1 valandos ir 50 minučių pamokos
Lygiai
Nuo A1 iki C2
Klasių pradžia
Bet kurią dieną nuo pirmadienio iki penktadienio
Įskaitant?
4, 6, 10 ar 20 valandų bendrųjų ispanų kalbos pamokų per savaitę.
Įtrauktos klasės medžiagos.
Dalyvavimo pažymėjimas.
Platus kursas: 4 valandos per savaitę
Platus kursas
4 valandų per savaitę
4–19 savaičių
-
4 valandų užsiėmimų Bendros Ispanų kalbos per savaitę
-
Dalyvavimo pažymėjimas
-
Klasės medžiagos įskaičiuotos
-
Galimybė užsisakyti apgyvendinimą
Platus kursas
4 valandų per savaitę
20–49 savaičių
-
4 valandų užsiėmimų Bendros Ispanų kalbos per savaitę
-
Dalyvavimo pažymėjimas
-
Klasės medžiagos įskaičiuotos
-
Galimybė užsisakyti apgyvendinimą
Platus kursas
4 valandų per savaitę
Nuo 50 savaičių
-
4 valandų užsiėmimų Bendros Ispanų kalbos per savaitę
-
Dalyvavimo pažymėjimas
-
Klasės medžiagos įskaičiuotos
-
Galimybė užsisakyti apgyvendinimą
Platus plius kursas: 6 valandos per savaitę
Platus plius kursas
6 valandų per savaitę
4–13 savaičių
-
6 valandų užsiėmimų Bendros Ispanų kalbos per savaitę
-
Dalyvavimo pažymėjimas
-
Klasės medžiagos įskaičiuotos
-
Galimybė užsisakyti apgyvendinimą
Platus plius kursas
6 valandų per savaitę
14–33 savaičių
-
6 valandų užsiėmimų Bendros Ispanų kalbos per savaitę
-
Dalyvavimo pažymėjimas
-
Klasės medžiagos įskaičiuotos
-
Galimybė užsisakyti apgyvendinimą
Platus plius kursas
6 valandų per savaitę
Nuo 34 savaičių
-
6 valandų užsiėmimų Bendros Ispanų kalbos per savaitę
-
Dalyvavimo pažymėjimas
-
Klasės medžiagos įskaičiuotos
-
Galimybė užsisakyti apgyvendinimą
Intensyvus kursas: 10 valandų per savaitę
Intensyvus kursas
10 valandų per savaitę
1–7 savaičių
-
10 valandų užsiėmimų Bendros Ispanų kalbos per savaitę
-
Dalyvavimo pažymėjimas
-
Klasės medžiagos įskaičiuotos
-
Galimybė užsisakyti apgyvendinimą
Intensyvus kursas
10 valandų per savaitę
8–19 savaičių
-
10 valandų užsiėmimų Bendros Ispanų kalbos per savaitę
-
Dalyvavimo pažymėjimas
-
Klasės medžiagos įskaičiuotos
-
Galimybė užsisakyti apgyvendinimą
Intensyvus kursas
10 valandų per savaitę
20–39 savaičių
-
10 valandų užsiėmimų Bendros Ispanų kalbos per savaitę
-
Dalyvavimo pažymėjimas
-
Klasės medžiagos įskaičiuotos
-
Galimybė užsisakyti apgyvendinimą
Intensyvus kursas
10 valandų per savaitę
Nuo 40 savaičių
-
10 valandų užsiėmimų Bendros Ispanų kalbos per savaitę
-
Dalyvavimo pažymėjimas
-
Klasės medžiagos įskaičiuotos
-
Galimybė užsisakyti apgyvendinimą
Intensyvus kursas Plus: 20 valandų per savaitę
Intensyvus plius kursas 20 valandų per savaitę
1–3 savaičių-
20 valandų bendrosios ispanų kalbos per savaitę
-
Dalyvavimo pažymėjimas
-
Klasės medžiagos įskaičiuotos
-
Galimybė užsisakyti apgyvendinimą
Intensyvus plius kursas 20 valandų per savaitę
4–9 savaičių-
20 valandų bendrosios ispanų kalbos per savaitę
-
Dalyvavimo pažymėjimas
-
Klasės medžiagos įskaičiuotos
-
Galimybė užsisakyti apgyvendinimą
Intensyvus plius kursas 20 valandų per savaitę
10–19 savaičių-
20 valandų bendrosios ispanų kalbos per savaitę
-
Dalyvavimo pažymėjimas
-
Klasės medžiagos įskaičiuotos
-
Galimybė užsisakyti apgyvendinimą
Intensyvus plius kursas 20 valandų per savaitę
20–29 savaičių-
20 valandų bendrosios ispanų kalbos per savaitę
-
Dalyvavimo pažymėjimas
-
Klasės medžiagos įskaičiuotos
-
Galimybė užsisakyti apgyvendinimą
Mūsų studentų pageidaujami ispanų kalbos kursai
Šie kursai atitinka studijų vizos prašymo reikalavimus
Intensyvus plius kursas
20 valandų per savaitę
30 savaitės
-
20 valandų užsiėmimų Bendros Ispanų kalbos per savaitę
-
Dalyvavimo pažymėjimas
-
Klasės medžiagos įskaičiuotos
-
Galimybė užsisakyti apgyvendinimą
Intensyvus plius kursas
20 valandų per savaitę
40 savaitės
-
20 valandų užsiėmimų Bendros Ispanų kalbos per savaitę
-
Dalyvavimo pažymėjimas
-
Klasės medžiagos įskaičiuotos
-
Galimybė užsisakyti apgyvendinimą
Intensyvus plius kursas
20 valandų per savaitę
1 metai
-
20 valandų užsiėmimų Bendros Ispanų kalbos per savaitę
-
Dalyvavimo pažymėjimas
-
Klasės medžiagos įskaičiuotos
-
Galimybė užsisakyti apgyvendinimą
AKADEMINĖ PROGRAMA. A1 LYGIS
Tema ir turinys | Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Vertinimo kriterijus |
Prieš pradėdami nuo temų
kas tu toks? koks tavo vardas? | A1/G.1. Daiktavardis: G.1.1. – Tikri vardai G.1.2. – Bendriniai vardai
G.2.1 – ASMENINIAI ĮVARDŽIAI: dalyko funkcija. – Skirtumai tarp tu/ usted tu/tu
| A1/L.1. L.1.1.- Vardas ir pavardė L.1.2.- Gydymo formos L.1.3.- Vietovardžiai
L.2.1.- Išgyvenimo žodynas klasėje L.2.2. – Pagrindiniai sveikinimai L.2.3. – Formulės Atsisveikinimas
| A1/Co.1. Mokymo pradžia pristatymas arba identifikavimas ir pagrindiniai aspektai
Co.1.1.- Dabar galiu atpažinti tipiškus ispaniškus vardus.
Co.1.2.- Dabar galiu skaityti ir rašyti ispaniškus vardus ir pavardes.
Co.1.3. – Dabar galiu rašyti.
Co.2.1. – Jau moku tvarkyti tiesioginius ir pagrindinius bendravimo procesus klasėje.
Co.2.2. – Dabar galiu pasisveikinti
Co.2.2.- Dabar galiu atsisveikinti |
| Pagalba mokytojui:
- Šiame skyriuje būtų patogu dirbti su abėcėle, kad mokiniai pradėtų atpažinti ispanų kalbos garsus ir juos atitinkančias rašybą. Laikas, praleistas prie šio įrenginio, neturėtų viršyti 45 minučių.
– Vertėtų pakomentuoti tú/you vertę skirtinguose Ispanijos ir Lotynų Amerikos regionuose
– Šį vienetą reikėtų vertinti kaip įžangą arba įvadą į E/LE klasę. Galime paaiškinti įvardžius kaip atskirą vienetą, jei grupė eina labai lėtai, arba integruoti įvardžių paaiškinimą, kai paaiškiname veiksmažodį būti (patartina).
Kaip vertinsime?:
– Teksto tipologija: Asmens tapatybės kortelės
- Žodiniai kūriniai: Prisistatome
- Kultūros nuorodos: Ispaniški vardai ir pavardės | ||
- |
| ||
Tema ir turinys | Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Vertinimo kriterijus |
koks tu esi? Kokie jie tokie?
É Qué hora es? | A1/G.3.
G.3.1 – veiksmažodis BŪTI (dabar)
G.3.2.- Lytis ir skaičius daiktavardžiuose ir būdvardžiuose.
G.3.3. – Lyginamųjų žodžių naudojimas: – nepilnavertiškumas - lygybė – pranašumas
G.3.4.- Apibrėžtieji ir neapibrėžtieji straipsniai
G.3.5.- Valandos. (kardinaliniai skaičiai) | A1/L.3.
L.3.1. – Tautybės būdvardžiai L.3.2. – Profesijos L.3.3. – Fizinis ir charakterio aprašymas L.3.4.- Spalvos L.3.5.- Savaitės dienos L.3.6.- Metų mėnesiai L.3.7.- Metų sezonai L.3.8.- Kasdieniai daiktai (mano aplinka) L.3.9.- Skaičiai
| A1/Co.3.
Co.3.1.- Dabar galiu oficialiai ir neformaliai prisistatyti ir kitiems, nurodant tautybę ir profesiją. Co.3.2.- Dabar galiu paprastai arba paprastai apibūdinti kūno sudėjimą ir charakterį. Co.3.3.- Dabar galiu nustatyti savaitės dienas. Co.3.4.- Dabar galiu nustatyti metų mėnesius. Co.3.4.- Dabar galiu nustatyti metų sezonus. Co.3.5.- Dabar galiu lyginti išreiškiantį lygybės, nepilnavertiškumo ir pranašumo palyginimą Co.3.6.- Dabar galiu atpažinti kasdienius objektus savo aplinkoje. Pvz .: Tai telefonas. Co.3.7.- Dabar galiu išreikšti, kiek valandų. Co.3.8.- Dabar galiu pasakyti datą.
|
|
Pagalba mokytojui:
- Kadangi veiksmažodis pamatyti reikia daugiau nei vienos klasės, mokytojas gali pasinaudoti gramatika ir žodynu, taigi ir komunikaciniais poskyriais (G.3/L.3./Co3), kad „peržiūrėtų“ veiksmažodis pamatyti pridedant naujų taškų, kurie suteikia įvairovę, nepaliekant nuošalyje tyrimo veiksmažodis būti būsimose klasėse.
Kaip vertinsime?
- Teksto tipologija: - Pasas arba ID - Motyvacinis laiškas ir aprašymas. – Registracijos forma.
- Žodiniai kūriniai: – Žaidimas, skirtas prisistatyti – Žaidimas, skirtas apibūdinti save - Kokia valanda? – Žaidimas, skirtas objektams atpažinti ir paprastai apibūdinti
- Kultūros nuorodos: – Kokie mes, ispanai? Mūsų charakterio ir kūno sudėjimo aprašymas. – Kada valgo ispanai? – Pusryčių laikas – Pietų metas – Valgymo laikas – Užkandžių laikas – Vakarienės metas
| ||
Tema ir turinys | Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Vertinimo kriterijus |
Mes esame klasėje.
Kaip tau sekasi | A1/G.4.
G.4.1.- veiksmažodis BŪTI (dabar)
G.4.2.- Vietos prieveiksmiai ir frazės prielinksniai
G.4.3.-Klausimai
G.4.4.-Šauktiniai
G.4.5. – Kirčiavimo išraiška: tvarka sakinio elementus
| A1/L.4.
L.4.1. – Klasė L.4.2. – Nuotaikos
| A1/Co.4.
Co.4.1.- Dabar galiu prašyti ir pateikti erdvinės informacijos: Dabar galiu išreikšti, kur yra mane supantys dalykai klasėje. Co.4.2.- Dabar galiu išreikšti savo būseną: Pvz.: Dabar galiu išreikšti džiaugsmą ir pasitenkinimą. - Labai gerai! - Kaip gerai - aš laimingas! Pvz.: Dabar galiu išreikšti liūdesį ir sielvartą. - man liūdna. - Kaip baisu! – Kaip man liūdna! Pvz.: Dabar galiu išreikšti nuobodulį. - Kaip nuobodu! - man nuobodu - Kaip man nuobodu! Pvz.: Dabar galiu išreikšti pyktį ar pasipiktinimą. – Esu (labai/gana) piktas. Pvz.: dabar galiu išreikšti baimę, nerimą ir nerimą. - nerimauju. Pvz.: dabar galiu išreikšti nervingumą. - Aš nervinuosi
Co.4.3.- Dabar galiu paklausti apie savijautą.
|
|
Kaip vertinsime?
– Teksto tipologija: Mes rašome savo nuotaiką SMS žinutėmis ar WhatsApp nenaudodami jaustukų arba pasinaudodami vaizdais paverčiame juos žodžiais.
- Žodiniai kūriniai: Žaidimas, kuriame vyksta dialogas: klausimai ir atsakymai apie objektų vietą klasėje. Žaidimas, kuriame vyksta dialogas: klausimai ir atsakymai apie mano ir mano klasės draugų nuotaikas.
- Socialinis ir kultūrinis komponentas: Kaip mums sekasi (požiūris/elgesys) klasėje? | ||
Tema ir turinys | Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Vertinimo kriterijus |
Kas yra namuose?
Miestas. | A1/G.5.
G.5.1.- Veiksmažodis YRA (dabar)
G.5.1.- Skirtumai tarp būk/estar/yra G.5.2.- Demonstracijos G.5.3.- Turtiniai žodžiai G.5.4.- Kiekybės prieveiksmiai G.5.5. – Šauktiniai (apžvalga)
| A1/L.5.
L.5.1.- Namas L.5.2.- Apibūdinamieji būdvardžiai vietos ir erdvės L.5.3.- Priešingi būdvardžiai L.5.4.- Miestas (pagrindinis žodynas)
| A1/Co.5.
Co.5.1.- Aš jau išreiškiu egzistavimą ar ne ir identifikuojant objektus mano namuose Co.5.2.- Dabar galiu apibūdinti dalykus. Co.5.3.- Dabar galiu apibūdinti savo namą. Co.5.4.- Dabar galiu prašyti ir duoti erdvinė informacija: daiktų nustatymas ir žmonės. Co.5.5.- Dabar galiu nustatyti, kur jis yra Mano namas. Co.5.6.- Dabar galiu išreikšti egzistavimas ar ne ir pagrindinis objekto identifikavimas nuosavas miestas. Co.5.7.- Jau moku elementariai apibūdinti mano miestas Co.5.8.- Dabar galiu išreikšti valdymą Co.5.9.- Dabar galiu išreikšti malonumą ir smagu: - Kaip smagu! – Kaip smagu + SN/Inf.! – Kaip smagus šis miestas! – Kaip smagu mokytis ispanų kalbos!
|
|
Pagalba mokytojui:
- Į A1/5 skyrių įtraukėme popunktių, kad mokytojas galėtų lanksčiau kartoti ar peržiūrėti veiksmažodžių vartojimą ir (arba) formą. būk/estar/yra. Jei mokytojas mano, kad taip yra, galima dirbti ir ankstesniuose ar vėlesniuose skyriuose.
Kaip vertinsime?
– Teksto tipologija: – Nekilnojamojo turto žurnalas. Norime išsinuomoti savo namą Valensijoje. Todėl turime tai aprašyti skyriuje Koks yra jūsų namas? – Parašėme atviruką iš Valensijos.
- Žodiniai kūriniai: – Aptariame namų skirtumus Ispanijoje ir kitose šalyse. – Aptariame Ispanijos miestų ir kitų šalių skirtumus.
- Kultūros nuorodos: – Namas Ispanijoje.
Pastaba: šia tema galima dirbti visais lygiais (pritaikant juos prie kiekvieno lygio reikalavimų).
| ||
Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Komunikacinis tikslas |
A1/G.6.
G.6.1.- DARBINIAI VEIKSMAI: P – Veiksmažodžiai, kurie baigiasi -ar -R - eik
| A1/L.6.
L.6.1.-Veiksmai, susiję su „mano pasaulis“, „mano diena iš dienos“. Veiksmažodžiai pagrindinis. L.6.2.- Drabužiai L.6.3. – Maistas (I) | A1/Co.6.
Co.6.1.-Aš jau žinau, kaip perduoti veiksmus (a pagrindinis) Co.6.1.1.- Aš jau žinau, kaip perduoti įprastus veiksmus. Co.6.1.2.- Jau moku perteikti universalias tiesas Co.6.1.3.- Aš jau žinau, kaip išreikšti, kokius drabužius dėviu ar ką kitų žmonių dėvimi drabužiai. Co.6.1.4.- Aš jau žinau, kaip paprastai apibūdinti drabužių elementai. Co.6.1.5.- Aš jau moku elementariai užsisakyti maistą kavinėje/bare/restorane. |
Pagalba mokytojui:
-Kiekvieną konjugaciją patogu mokyti per vieną užsiėmimą, ty po 1 klasę per konjugaciją. Tačiau trečioje klasėje, nes jau Mes išmokysime, kaip veikia veiksmažodžiai ispanų kalba [šaknis (kuri nesikeičia) + galūnės (dalis, kuri keičiasi)], skirsime laiko 3 konjugacijas kaip taško A1/G6 uždarymą.
Klasės parinktys:
– Teksto tipologija: – Rašome pagrindinį meniu – Madų šou
- Žodiniai kūriniai: – Kalbamės apie tai, ką aš dėviu šiandien ir ką vilkiu įvairiose gyvenimo situacijose. – Žaidimas (Kur aš esu pagal drabužius, kuriuos dėviu). – Užsakome maistą restorane (naudojame anksčiau surašytą meniu)
- Kultūros nuorodos: – Mada Ispanijoje – Tapas Pastaba: šiomis temomis galima dirbti visais lygiais (pritaikant jas prie kiekvieno lygio reikalavimų) | ||
| ||
Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Komunikacinis tikslas |
A1/G.7.
G.7.1. – MAN PATINKA tipo veiksmažodžiaiP G.7.2.- Netiesioginiai objekto įvardžiaiP G.7.3.- Prieveiksmiai taip pat/neP G.7.4.- ŽODŽIO PERIFRAZĖ: P – TURI + INF. – MUITAS + INF.
| A1/L.7.
L.7.1.- Leksikos turtingumas (tipo veiksmažodžiai man patinka) L.7.2.- Leksikos turtingumas (veiksmažodžiai iš kasdienė veikla) L.7.3.- Transporto priemonės L.7.4.- Vietos L.7.5.- Apgyvendinimo tipai L.7.6.- Prekybos įstaigos ir laisvalaikis (aš) L.7.7.- Komercinė veikla ir laisvalaikis (aš) L.7.8.- Kūnas L.7.9.- Fizinio skausmo išraiška
| A1/Co.7.
Co.7.1.- Jau moku išreikšti skonį ir pomėgius. Co.7.2.- Aš jau žinau, kaip paklausti apie skonį ir pomėgius. Co.7.3.- Aš jau žinau, kaip išreikšti sutikimą ir nesutikimą su apie kito asmens pageidavimus ar skonį asmuo. Co.7.4.- Jau moku išreikšti fizinius pojūčius ar skausmą fizinis elementariai. Co.7.5.- Aš jau žinau, kaip tęsti labai paprastą pokalbį gydytojas Co.7.6.- Jau moku išreikšti įsipareigojimą. Co.7.7.- Aš jau žinau, kaip patarti ar pasiūlyti. Co.7.8.- Jau moku reikšti užsakymus.
|
Pagalba mokytojui:
A1.7 punktas apima tipo veiksmažodžius Man patinka su veiksmažodžių perifrazės kad juos būtų galima susieti kaip „problemas“ ir „sprendimus“. Pvz.: A: Man skauda galvą. B: Jūs turite pailsėti.
Klasės parinktys:
– Teksto tipologija: – Rašome įvadinį el. laišką ir parodome savo pageidavimus, kad internetinė agentūra susirastų draugų. – Žaidimas.
- Žodiniai kūriniai: – Mes kalbame apie savo skonį ar pageidavimus ir išreiškiame sutikimą ar nesutarimą dėl skonių ar pageidavimų mūsų kolegų.
- Eime pas gydytoja.
– kelionių agentūroje (pagrindinis pokalbis)
-Kultūros nuorodos: – Kur mes, ispanai, dažniausiai keliaujame atostogaudami? Pastaba: šiomis temomis galima dirbti visais lygiais (pritaikant jas prie kiekvieno lygio reikalavimų) | ||
Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Komunikacinis tikslas |
A1/G.8.
G.8.1.- NETEISINGOS VEIKSMĖS POKYČIAI VOKALAS.DABRA.P
G.8.2.- ŽODŽIO PERIFRAZĖ (II) P G.8.2.1.- Galia + infinityvas G.8.2.2.- Turi + infinityvas G.8.2.3.- Nori + infinityvas G.8.2.4.- Pirmenybė + infinityvas G.8.2.5.- Soleris + infinityvas
G.8.3.- NETEISINGOS VEIKSMĖS POKYČIAI DABARTIS.DABARTIS.
G.8.4.- Dažnio prieveiksmiai.
G.8.5.- Veiksmų vienalaikiškumas: – Kol + dabartis
| A1/L.8.
L.8.1.- Šeima L.8.2.- Namų ruošos darbai L.8.3. – Leksikos turtingumas (veiksmai) L.8.4. – Fiziniai pojūčiai: - man šalta - man karšta - aš ištroškęs - Aš alkanas - Aš mieguistas L.8.5.- Amžius: - Man 17 metai | A1/Co.8.
Co.8.1.- Aš jau žinau, kaip susieti įprastinius veiksmus arba kiekvieną dieną. Co.8.2.- Dabar žinau, kaip išreikšti laiką, datas ir bendra laiko vieta. Co.8.3.- Jau moku perteikti universalias tiesas (II). Co.8.4.- Jau moku išreikšti fizinius pojūčius (II). Co.8.5.- Jau žinau kaip nurodyti amžių. Co.8.6.- Aš jau moku išreikšti pageidavimus. Co.8.7.- Jau moku teikti pasiūlymus. Co.8.8.- Jau moku priimti ir atmesti pasiūlymus. Co.8.9.- Jau moku išreikšti gebėjimus. Co.8.10.-Aš jau žinau kaip paklausti apie prekę ir jos kainą Co.8.11.-Dabar žinau, kaip paprašyti leidimo. Co.8.12.-Aš jau moku išreikšti įsipareigojimą ir poreikį. Co.8.13.- Jau moku išreikšti įsipareigojimo nebuvimą arba reikia. Co.8.14.-Aš jau moku išreikšti žinias. Co.8.15.-Aš jau moku išreikšti neišmanymą. Co.8.16.-Dabar žinau, kaip išreikšti valią atlikti a veiksmas. Co.8.17.- Aš jau žinau, kaip pasakyti, koks oras. Co.8.18.- Dabar žinau kaip išreikšti abejonę, neryžtingumą ar nežinojimas. Co.8.19.- Dabar žinau, kaip išreikšti veiksmų vienalaikiškumą.
|
Pagalba mokytojui:
Į G8 punktą įtraukėme žodinių perifrazių, kad mokytojui būtų suteikta lankstumo ir alternatyvių gramatinių išteklių, kai reikia kartoti netaisyklingų veiksmažodžių formas. Taigi, net ir peržiūrėjus formą, turinys skiriasi ir klasė netampa pasikartojanti.
Klasės parinktys:
– Teksto tipologija: – Mano šeimos/arba žinomos šeimos pristatymas (pvz.: Simpsonai)
- Žodiniai kūriniai: – Dialogas apie šeimą. – Kalbame apie savo pageidavimus. – Mes prašome leidimo daryti dalykus – Nurodome, ką žinome ir ko nemokame daryti. – Mes nurodome, ką galime ir ko negalime daryti priklausomai nuo to, kur esame ir su kuo. – Žaidimas.
- Kultūros nuorodos: – Ispanai ir šeima – Namų ruošos darbai. Pastaba: šia tema galima dirbti visais lygiais (pritaikant juos prie kiekvieno lygio reikalavimų). | ||
Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Komunikacinis tikslas |
A1/G.9.
G.9.1.- REFLEKSIJOS VEIKSMĖŽODŽIAI. DABARTIS.
| A1/L.9.
L.9.1.- Veiksmai, susiję su higiena. L.9.2.- Veiksmai ir pozicijos, kurios yra jie daro su kūnu. L.9.3.- Kasdieniai veiksmai (II)
| A1/Co.9.
Co.9.1.- Jau žinau, kaip pranešti apie bendrus veiksmus mano gyvenime Co.9.2.- Aš jau žinau, kaip pranešti apie įprastus veiksmus, kad Aš darau su savo kūnu. Co.9.3.- Aš jau žinau, kaip perduoti veiksmus, kurie nukrenta mano.
|
Pagalba mokytojui:
- Labai svarbu, kad mokytojas žinotų skirtumą tarp refleksinio veiksmažodžio ir įvardinio veiksmažodžio, kad ateityje išvengtų mokinio parodyti sumišimą.
Klasės parinktys:
– Teksto tipologija: – Parašėme el. laišką savo draugams apie mūsų įpročius naujame gyvenime Valensijoje.
- Žodiniai kūriniai: - Žaidimas, skirtas kalbėti apie mūsų kasdienius veiksmus.
- Kultūros nuorodos: – Ką paprastai daro ispanai? Diena ispano gyvenime.
| ||
Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Komunikacinis tikslas |
A1/G.10.
G.10.1.- Prielinksniai en y a su judėjimo veiksmažodžiai.
| A1/L.10.
L.10.1.- Pagrindiniai taškai L.10.2.- Kelionės L.10.3.- Viešbutis L.10.4.- Transporto priemonė (II)
| A1/Co.10.
Co.10.1.- Jau moku nurodyti kryptį. Co.10.2.- Aš jau žinau, kaip perduoti tikslą (judėjimą). Co.10.3.- Jau žinau, kaip nurodyti, kokiu transportu važiuoju. Co.10.4.- Aš jau moku išreikšti tikslą. Co.10.5.- Jau rezervuokite kambarį viešbutyje (iš pagrindinė forma).
|
Pagalba mokytojui:
- 10 punktas gali būti naudojamas kaip atskiras vienetas, nepriklausomas arba kaip dingstis peržiūrėti veiksmažodžius. Šiuo atveju „papildymas“ arba naujas dalykas klasė būtų judesio veiksmažodžių su prielinksniais reikšmė en y a.
Klasės parinktys:
– Teksto tipologija: – Rašome „WhatsApp“, nurodydami, kur esame ir kur einame.
- Žodiniai kūriniai: – Kalbėjomės apie savo judėjimo būdą mieste. – Bendravimo situacija: Viešbutyje.
– Kultūros nuorodos: – Transporto priemonė: kaip mes, ispanai, judame? – Ispanija kaip turistų lankoma vieta.
Pastaba: šiomis temomis galima dirbti visais lygiais (pritaikant jas prie kiekvieno lygio reikalavimų) | ||
Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Komunikacinis tikslas |
A1/G.11.
ŽODŽIO PERIFRAZĖ (III) G.11.1.- Estar + gerundas G.11.2.- Sekite + gerund
| A1/L.11.
L.11.1.- Kasdieniai veiksmai L.11.2.- Muitinė
| A1/Co.11.
Co.11.1.- Jau moku išreikšti veiksmus, kurie esu ar esu daro kalbos momentu.
Co.11.2.- Dabar žinau, kaip nurodyti mano tęstinumą veiksmus ar įpročius.
|
Pagalba mokytojui:
- Šį vienetą galima dirbti su veiksmažodžio paaiškinimu būti jei grupės mokymosi tempas yra greitas (A1/G.4), arba kaip apžvalga paaiškinus veiksmažodį estar arba balsių kaitos veiksmažodžius e → i. Taip pat galite dirbti kaip vienas vienetas, jei grupė žengia į priekį lėtai ir turime primygtinai reikalauti gramatinių niuansų, taigi, nors gramatiniu lygmeniu tai panašu į mokomus aspektus, mes parodome naujus taškus ir klasė nesikartoja.
Klasės parinktys:
– Teksto tipologija: – Ant šaldytuvo rašome užrašus apie tai, ką darome. Pvz .: Perku centriniame turguje.
- Žodiniai kūriniai: – Mes kalbame apie įpročius, kuriuos ir toliau atliekame, ir lyginame juos su kolegomis. – Žaidimas.
- Kultūros nuorodos: – Ispanų papročiai, kurių jie ir toliau laikosi. Pastaba: šia tema galima dirbti visais lygiais (pritaikant juos prie kiekvieno lygio reikalavimų). | ||
Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Komunikacinis tikslas |
A1/G.12.
G.12.1.- ATMOSFEROS LAIKO veiksmažodžiai. NEASMENYBĖS VEIKSMĖDŽIAI.
G.12.2.- Prieš + labai/daug + adj./daiktavardis
G.12.3.- Skirtumai tarp labai/daug.
| A1/L.12.
L.12.1.- Klimatas L.12.2.- Orai
| A1/Co.12.
Co.12.1.- Dabar žinau, kaip nurodyti, koks oras, ir paklausti koks oras Co.12.2.- Jau žinau, kaip apibūdinti regiono klimatą.
|
Klasės parinktys:
– Teksto tipologija: – Parašėme atviruką apie Valensiją, kuriame, be kita ko, nurodėme, koks oras.
- Žodiniai kūriniai: – Sulaužome ledus: Koks oras? – Žaidimas. - Kultūros nuorodos: – Klimatas Ispanijoje. Pastaba: šiomis temomis galima dirbti visais lygiais (pritaikant jas prie kiekvieno lygio reikalavimų) | ||
Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Komunikacinis tikslas |
A1/G.13.
G.13.1.-Prielinksniai į, iš, į y su. (peržiūra ir kiti tikslai)
| A1/L.13.
L.13.1.- Sportas L.13.2.- Naminiai gyvūnai
| A1/Co.13.
Co.13.1.- Aš jau moku išreikšti kryptį (vietovę). Co.13.2.- Aš jau žinau, kaip perduoti likimą. Co.13.3.- Aš jau žinau, kaip perduoti gavėją. Co.13.4.- Aš jau žinau, kaip tiksliai perduoti laiką, kada Aš atlieku veiksmą. Co.13.5.- Aš jau žinau, kaip pranešti apie daiktų medžiagą. Co.13.6.- Dabar žinau, kaip išreikšti kilmę. Co.13.7.- Jau moku išreikšti turėjimą. Co.13.8.- Jau žinau, kaip išreikšti kokia transporto priemonė aš keliauju. Co.13.9.- Aš jau žinau, kaip nurodyti mėnesius ir sezonus metų. Co.13.10.- Jau moku išreikšti kompaniją. Co.13.11.- Jau moku išreikšti priemones ar instrumentą. Co.13.12.- Aš jau moku išreikšti papildymą. Co.13.13.- Aš jau žinau, kaip išreikšti režimą ar būdą Co.13.14.- Jau žinau, kaip palaikyti elementarų pokalbį apie sporto rūšis ir žinau kaip tai nurodyti mano pageidavimai ir (arba) nepatinka.
|
Pagalba mokytojui:
- Labai tikėtina, kad, žinoma, kai kurie prielinksniai buvo vartojami anksčiau ankstesnėse klasėse, tačiau tai nebuvo gramatinis tikslas, kurio reikia laikytis, todėl šis vienetas gali būti anksčiau matyto patikrinimas. Taigi tvarka, kada dirbti yra vienetas, priklausys nuo mokytojo pageidavimų ir jūsų grupės mokymosi tempo.
Klasės parinktys:
– Teksto tipologija: – Užpildome registracijos formą į sporto klubą.
- Žodiniai kūriniai: – Kalbėjomės, kokias sporto šakas užsiimu. – Ar turite augintinių? – Žaidimas.
- Kultūros nuorodos: – Ar ispanai labai atletiški?
Pastaba: šia tema galima dirbti visais lygiais (pritaikant juos prie kiekvieno lygio reikalavimų). | ||
Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Komunikacinis tikslas |
A1/G.14.
G.14.1.- Tiesioginiai objekto įvardžiai
| A1/L.14.
L.14.1. – Maistas (II) – vaisius – daržovės
| A1/Co.14.
Co.14.1.- Aš jau žinau, kaip atsakyti pateikiant informaciją nereikia kartoti visų žodžių. Co.14.2.- Dabar žinau, kaip leisti pranešimus be reikalo pakartokite visus žodžius. |
Pagalba mokytojui:
- Tiesioginiai objekto įvardžiai (iš esmės įvardžiai, pakeičiantys daikto papildinį) gali būti naudojami bet kokiais Kai mokytojas mano, kad tai tinkama, mokytojas neprivalo laikytis šios tvarkos. Taip pat galite dirbti su kitais leksinius tikslus, tačiau su leksiniu tikslu maistas Labai lengva atpažinti pakaitinę įvardžio reikšmę.
Klasės parinktys: – Teksto tipologija: – Rašome pirkinių sąrašą.
- Žodiniai kūriniai: – Kalbamės apie tai, kokį maistą dažniausiai valgome. – Žaidimas.
- Kultūros nuorodos: – Viduržemio jūros dieta Pastaba: šia tema galima dirbti visais lygiais (pritaikant juos prie kiekvieno lygio reikalavimų) | ||
Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Komunikacinis tikslas |
A1/G.15.
G.15.1. – Neribotos: kažkas/nieko kažkas / niekas kai kurie/nėra
| A1/L.15.
L.15.1.- Tradicinės šventės
| A1/Co.15.
Co.15.1.- Aš jau žinau, kaip išreikšti kažko buvimą ar nebuvimą arba kažkieno. Co.15.2.- Jau moku išreikšti valią ar neturėjimą Valio.
|
Pagalba mokytojui:
- Atsižvelgdami į mūsų grupės mokymosi judrumą, šį tašką pasirinksime kaip vienintelį gramatinį tikslą klasėje (jei grupė eina lėtai) arba kaip dar vieną gramatinį tikslą, kurį reikia pasiekti (jei grupė mokosi greitai).
Klasės parinktys: – Teksto tipologija: – Ką ispanai veikia tradicinėse šventėse? Rašome paprastą reportažą/naujieną apie tradicinę šventę Ispanų.
- Žodiniai kūriniai: – Kalbame apie tai, kokios tradicinės šventės vyksta klasėse įvairiose šalyse.
- Kultūros nuorodos: – Tradiciniai festivaliai Ispanijoje. Pastaba: šia tema galima dirbti visais lygiais (pritaikant juos prie kiekvieno lygio reikalavimų) | ||
Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Komunikacinis tikslas |
A1/G.16.
G.16.1. – Prielinksniai pateikė /už
G.16.2.- Priežastis: Kodėl? Nes… Bet…
| A1/L.16.
L.16.1.- Biuras L.16.2.- Socialinio gyvenimo raiškos
| A1/Co.16.
Co.16.1.-Aš jau moku išreikšti kryptį (vietovę). Co.16.2.- Jau moku išreikšti likimą. Co.16.3.- Aš jau žinau, kaip išreikšti, kas yra gavėjas. Co.16.4.- Aš jau moku elementariai išreikšti tikslą. Co.16.5.- Jau moku išreikšti dienos dalis. Co.16.6.-Aš jau žinau, kaip elementariai išreikšti priežastį. Co.16.7.- Aš jau žinau, kaip paklausti dėl priežasties.
|
Pagalba mokytojui:
- Atsižvelgiant į grupės judrumą ir kadangi prielinksniai tiriami visais lygiais, šis punktas bus traktuojamas kaip tikslas. unikali klasės gramatika arba kaip kitas tikslas, kurį reikia siekti, jei grupė mokosi greitai, nes dauguma prielinksnių vartojamų iki y punktas Gali būti, kad ankstesnėse pamokose jie buvo paaiškinti „natūraliai“, o tai nebuvo gramatinis pamokos tikslas.
Klasės parinktys: – Teksto tipologija: – Rašome WhatsApp arba SMS, kad šįvakar susitiktume su draugais.
- Žodiniai kūriniai: – Kalbėjomės apie galimybes šįvakar išeiti su draugais – „Kavos kamera“ pertraukos už biuro ribų.
- Kultūros nuorodos: – Ar ispanai daug išeina? – Kava: pertrauka biure. Pastaba: šia tema galima dirbti visais lygiais (pritaikant juos prie kiekvieno lygio reikalavimų) | ||
Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Komunikacinis tikslas |
A1/G.17.
ŽODŽIO PERIFRAZĖ (IV) G.17.1.- Eiti į + infinityvus G.17.2.- Galvok + infinityvas G.17.3.- Pirmenybė + infinityvas (peržiūra) G.17.4.- Nori + infinityvas (peržiūra) G.17.5.- Galia + infinityvas (peržiūra) G.17.6.- Yra tas + infinityvas G.17.7.- Turi + infinityvas (peržiūra) G.17.8.- Pareiga + infinityvas (peržiūra)
| A1/L.17.
L.17.1.- Prekybos įstaigos ir laisvalaikis (II). L.17.2.- Komercinė veikla ir laisvalaikis (II). L.17.3.- Darbinė veikla. | A1/Co.17.
Co.17.1.-Jau moku issakyti planus, ketinimus ir Projektai. Co.17.2.- Jau žinau, kaip paveikti pašnekovą. Co.17.3.- Aš jau žinau, kaip duoti įsakymą ar nurodymą. Co.17.4.- Aš jau žinau, kaip išreikšti tvirtą tikslą. Co.17.5.- Jau moku prašyti leidimo, suteikti ir paneigti tai. Co.17.6.-Aš jau moku išreikšti įgūdžius. Co.17.7.- Jau moku išreikšti įsipareigojimą. Co.17.8.- Jau moku išreikšti poreikio trūkumą. Co.17.9.- Aš jau žinau kaip patarti.
|
Pagalba mokytojui:
- A lygyje žodinės perifrazės padeda mums pakartoti, pavyzdžiui, netaisyklingų veiksmažodžių formą, nenurodant, kad tai yra peržiūra, todėl klasė netampa nuobodi ar pasikartojanti, o svarbiausia: ji nedemotyvuoja mokinio.
Klasės parinktys: – Teksto tipologija: – Rašome kvietimą į vakarėlį.
- Žodiniai kūriniai: – Kalbėjomės apie savo šių naujųjų metų tikslus. – Kalbamės apie savo laisvalaikio įpročius ir apie tai, ar mėgstame apsipirkti. Ar apsipirkimas mus atpalaiduoja? – Kokią darbinę veiklą jaučiame galintys atlikti ar matome save galintys?
- Kultūros nuorodos: - Ispanai ir laisvalaikis. Pastaba: šia tema galima dirbti visais lygiais (pritaikant juos prie kiekvieno lygio reikalavimų)
| ||
Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Komunikacinis tikslas |
A1/G.18.
G.18.1.- Neigimas: -niekada -niekada – niekada – ne… nei… nei… - Ką tu sakai! – Jokiu būdu! – Na, gerai, ne…
G.18.2.- Nuomonės išreiškimas: - Man atrodo, kad… - Manau, kad… - Man…
G.18.3.- Kalbos organizatoriai.
| A1/L.18.
L.18.1.-Temos apie tautybių. L.18.2.-Susiję būdvardžiai.
| A1/Co.18.
Co.18.1.- Jau moku išreikšti pritarimą ir nepritarimą Co.18.2.- Jau moku duoti ir paklausti nuomonės. Co.18.3.- Dabar žinau, kaip organizuoti aiškiai ir nuosekliai žodinis ir rašytinis diskursas. Co.18.4.- Aš jau žinau kaip išsakyti kontraargumentą. Co.18.5.- Jau moku išreikšti pyktį ar pasipiktinimą.
|
Pagalba mokytojui:
- Nuo A1 lygio svarbu mokyti diskursyvinės sanglaudos, net ir elementariai. Todėl kalbos organizatoriai turi turi atlikti svarbų vaidmenį klasėje.
Klasės parinktys: – Teksto tipologija: – Pagrindinis raštas, išreiškiantis nuomonę apie savo miestą/regioną/šalį/nurodantis kalbos organizatorius.
- Žodiniai kūriniai: – Diskusijos, ginčijamės, kontrargumentuojame ir parodome neigimą tam tikroms kitos komandos idėjoms.
- Kultūros nuorodos:– Temos apie ispanų kalbą.
| ||
Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Komunikacinis tikslas |
A1/G.19.
G.19.1. PRAEITĖS TOBULA: Taisyklinga ir netaisyklinga morfologija ir panaudojimas pagrindinis.
G.19.1.- Laikinieji žymekliai (raktiniai žodžiai)
- Hoy – tai/tai/šie/šie + laiko kiekis. - kada nors -niekada - jau – dar ne/ dar ne | A1/L.19.
L.19.1. – Maistas (III) – gėrimai – saldainiai
L.19.2.- Leksikos turtingumas: veiksmai
L.19.3.- Leksika, susijusi su "Nuotykis"
| A1/Co.19.
Co.19.1.- Jau moku išreikšti įvykusius veiksmus netolimoje praeityje. Co.19.2.- Dabar žinau, kaip išreikšti veiksmus, kurie prasidėjo m praeitį ir tęsti dabartyje. Co.19.3.- Aš jau žinau, kaip išreikšti veiksmų neatlikimą nei praeityje, nei dabartyje. Co.19.4.- Aš jau žinau, kaip nurodyti veiksmo atlikimą. (anksčiau ne, dabar taip). Co.19.5.- Jau moku išreikšti patirtį. Co.19.6.- Aš jau moku išreikšti kontrastą tarp veiksmų įpročius ir veiksmus, kurie buvo neseniai baigtas.
|
Klasės parinktys: – Teksto tipologija: – Užsirašome, kokius nutarimus turėjome šiemet, ir pažymime tuos, kuriuos jau padarėme.
- Žodiniai kūriniai: – Ką šiandien nuveikei? – Žaidimas.
- Kultūros nuorodos: -Tradiciškiausi gėrimai ir saldumynai Ispanijoje.
| ||
Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Komunikacinis tikslas |
A1/G.20.
G.20.1.- PATVIRTINTAS BŪTINAS SVARSTYMAS: taisyklingi ir netaisyklingi veiksmažodžiai.
G.20.2.- BŪTINAI + ĮVARDŽIAI (daikto papildymas)
G.20.3. – Patvirtinimo sekos: - Staip, žinoma. - Taip, žinoma. – Taip, žinoma. – Žinoma, žinoma.
G.20.4.- Šauksminės struktūros: – Ką+ daiktavardis+ turėti! – Ką + adj+ ser/estar!
| A1/L.20.
L.20.1.- Maisto gaminimo reikmenys. (pagrindinis žodynas) L.20.2.- Veiksmai, susiję su virimas. (pagrindinis žodynas) L.20.3.- Kūnas (apžvalga). Veiksmai kurie rodo judėjimą kūnas. L.20.4.- Miestas (apžvalga).
| A1/Co.20.
Co.20.1.-Aš jau žinau, kaip duoti įsakymą ar nurodymą formaliu ir neformaliu būdu. Co.20.2.- Aš jau žinau, kaip atsakyti į užsakymą, prašymą, arba elgetauti Co.20.3.- Aš jau žinau, kaip išduoti leidimą. Co.20.4.- Aš jau žinau, kaip įtikinti (paprastai). Co.20.5.- Jau žinau kaip siūlyti, pasiūlyti ar pakviesti. Co.20.6.- Jau moku atsiprašyti ir pasiteisinti. Co.20.7.- Jau žinau kaip priimti pasiūlymą ar kvietimą. Co.20.8.- Jau žinau kaip patarti. Co.20.9.- Jau žinau kaip perspėti. Co.20.10.- Aš jau moku kažką pasiūlyti situacijose kasdienis ir neformalus. Pvz.: Štai, tai tau. Co.20.11.- Jau moku paklausti ir pasakyti adresą. Co.20.12.- Jau žinau, kaip daryti įtaką.
|
Klasės parinktys: – Teksto tipologija: – Rašome receptą. – Rašome nurodymus įjungti kompiuterį. - Vienas, du, trys! Pasportuokime! Patarimai, kaip išlaikyti formą. – Beprotiški dekalogai.
- Žodiniai kūriniai: – Bendravimo situacijos: - Namuose – Klasėje – Pas gydytoją – Kelyje („Atsiprašau, eiti į...?“) – Sporto salėje
- Kultūros nuorodos: - Ispanijos imperatyvas. Pastaba: šia tema galima dirbti visais lygiais (pritaikant juos prie kiekvieno lygio reikalavimų)
| ||
AKADEMINĖ PROGRAMA. A2 LYGIS
Tema ir turinys | Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Vertinimo kriterijus |
Kas tau labiau patinka: diena ar naktis?
Užsikabino už telefono? | A2/G.1.
G.1.1. Šio orientacinio laikotarpio apžvalga. Nukrypimai (I) - Traukinys išvyksta 9.00 val.
G.1.2- Darnos ir teksto sanglaudos sąsajos: ir, bet, tai yra, visų pirma
G.1.3.- Prielinksniai + klausiamieji įvardžiai.
| A2/L.1.
L.1.1.- Laisvalaikis: gyventi dieną ir vakaro. L.1.2.- Pagrindiniai posakiai jaunimo slengo. L.1.3.- Telefonas. | A2/Co.1.
Co.1.1.- Dabar galiu supriešinti ir palyginti informaciją. Co.1.2.- Dabar galiu organizuoti kalbą ir išplėsti informaciją. Co.1.3.- Dabar galiu išreikšti nuomonę, pritarti ir nesutikti. Co.1.4.- Dabar galiu jums padėkoti raštu. Co.1.5.- Dabar galiu identifikuoti ¿kam? Į… Co.1.6.- Dabar galiu paprašyti informacijos: - Su kuo…? – Kieno…? – Kokio…? -Taigi...? -Kaip tu...? Co.1.7.- Dabar galiu naudotis konstrukcijomis pokalbis telefonu. Co.1.8.- Dabar galiu pasiūlyti alternatyvų. Co. 1.9.- Dabar galiu pristatyti kitą žmogų. Co.1.10.- Dabar moku kitaip pasisveikinti, atsakyti į sveikinimus ir atsisveikinti. Co.1.11.- Dabar galiu teisintis. |
| Pagalba mokytojui:
- Jei klasės tempas yra greitas, dėl trijų taškų pobūdžio toje pačioje klasėje galima dirbti su dviem ar daugiau taškų, jei to reikalauja grupė.
Kaip vertinsime?
– Teksto tipologija: – Parašėme laidų stendą. – Su draugais kalbamės per WhatsApp.
- Žodiniai kūriniai: – Neformalus, paprastas ir įprastas pokalbis akis į akį apie laisvalaikio veiklą, darbą, skonį ir pomėgius. – Žaidimas.
- Kultūros nuorodos: – Ispanijos naktis. | ||
Tema ir turinys | Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Vertinimo kriterijus |
Ar televizija ir radijas vis dar madingi? | A2/G.2.
G.2.1- SER/ESTAR kontrastas
G.2.2- Judėjimo veiksmažodžiai su prielinksniai (į, iš, į) – eiti/ateiti – neštis/atnešti
| A2/L.2.
L.2.1.- Žodžiai, kurie keičia reikšmę pamatyti o būti. L.2.2.- Televizijos ir radijo. L.2.3.- Leksika socialinius santykius. | A2/Co.2.
Co.2.1.- Dabar galiu apibūdinti tikslesnis būdas. Co.2.2.- Dabar galiu identifikuoti ir apibrėžti. Co.2.3.- Dabar galiu nurodyti vieta ir judėjimas. Co.2.4.- Dabar galiu išreikšti Aiškesnė nuomonė, susitarimas ir nesutikimas. Co.2.5.- Dabar galiu išreikšti medžiaga, iš kurios jie pagaminti padaryti dalykai. Co.2.6.- Dabar galiu nurodyti kaina. Co.2.7.- Dabar galiu išreikšti nuosavybė.
|
| Pagalba mokytojui:
- Čia būtų patogu prieš pradedant aiškinti nurodyti, kad veiksmažodžiai SER/ESTAR yra tiriami nuo A1 iki C2 lygio, taip išvengiant mokinių skundų dėl tariamo pasikartojimo.
Kaip vertinsime?
– Teksto tipologija: – Rašome televizijos programas.
- Žodiniai kūriniai: – Mes kalbame apie tai, kokias programas mėgstame žiūrėti per televiziją. – Sukūrėme radijo programą su interviu, muzika ir reklama.
- Kultūros nuorodos: – Žiniasklaida Ispanijoje: spauda, radijas ir televizija. | ||
Tema ir turinys | Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Vertinimo kriterijus |
Pakalbėkime apie teigiamas naujienas.
Įvykiai
la historia | A2/G.3.
G.3.1- NEAPRAŠOTAS PRETERITAS: Taisyklinga ir netaisyklinga morfologija ir panaudojimas.
G.3.1.1.- Laikinieji žymekliai (raktiniai žodžiai) - vakar – tas/tas/tie/tie | tai/tas/tie/ tie + laiko kiekis
- praėjusią savaitę – praėjusį mėnesį – pernai… – Prieš + laiko kiekis
G.3.2.- Skirtumai tarp Past Perfect ir Preterito Indefinido
| A2/L.3.
L.3.1.- Atostogos L.3.2.- Renginiai L.3.3.- Istoriniai faktai | A2/Co.3.
Co.3.1.- Dabar galiu perduoti ne netolima praeitis. Co.3.2.- Dabar galiu pasakoti istorijas būtuoju laiku. Co.3.3.- Dabar galiu pasakoti chronologine tvarka veiksmų. Co.3.4.- Dabar galiu nurodyti kada įvyko veiksmas. Co.3.5.- Dabar galiu kalbėti apie įvykę veiksmai tikslią akimirką paskutinis. Co.3.6.- Dabar galiu perduoti prasidėję veiksmai ir Jie baigėsi praeityje. Co.3.7.- Dabar galiu identifikuoti ir perduoti praeitį nesenas ar tolimas. Co.3.8.- Dabar galiu įvertinti praeities įvykiai. Co.3.9.- Dabar jau moku skaičiuoti anekdotai (su pagalba) iš a baigtas laikotarpis arba nebaigtas.
|
|
Pagalba mokytojui:
- Neribotą praeitį galima dirbti vienoje ar dviejose klasėse. Jei manoma, kad reikia akcentuoti jo studijavimą, kai jis buvo atliktas klasėje, galime atlikti G.3.2 punktą.
Kaip vertinsime?
– Teksto tipologija: – Rašome naujienų istoriją. -Parašėme beprotišką klasės draugo biografiją.
- Žodiniai kūriniai: – Kalbėjomės apie savo atostogas ir kur vykome praėjusią vasarą. – Pranešame naujienas. - Ispanijos kanalas: naujienų laida. – Mes pasakojame anekdotus. – Žaidimas.
- Kultūros nuorodos: – Šiek tiek Ispanijos istorijos. | ||
Tema ir turinys | Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Vertinimo kriterijus |
Mes susituokėme!
Kokia graži nuotaka!
| A2/G.4.
G.4.1. – įvardžiai, pakeičiantys tiesioginis ir netiesioginis papildymas (daikto ir asmens papildymai. Vbs. 1 tipas).
G.4.2.- Įvardžiai ir būdvardžiai arba neapibrėžti determinantai.
G.4.3.- Kas + daiktavardis +daugiau/so+ būdvardis)
G.4.4.- Būdvardžio apokopas: geras, blogas, pirmas, trečias, didelis
G.4.5.- Lyginamieji
G.4.6.- Superlatyvai
| A2/L.4.
L.4.1.- Socialiniai renginiai: Vestuvės. L.4.2.- Komplimentai
| A2/Co.4.
Co.4.1.- Dabar galiu išreikšti kalbinę ekonomiją vartodamas įvardžius. Co.4.2.- Dabar galiu išreikšti kiekybę arba kiekybės trūkumą komunikacine kalba. Co.4.3.- Dabar galiu išreikšti nusivylimą ar nusivylimą. Co.4.4.- Dabar galiu gailėtis. Co.4.5.- Dabar galiu pasakyti komplimentus ir atsakyti. Co.4.6.- Dabar galiu išreikšti nuostabą ir entuziazmą. Co.4.7.- Dabar galiu išreikšti nuobodulį. Co.4.8.- Dabar galiu konstruoti kitus informacijos perdavimo būdus. Co.4.9.- Dabar galiu išreikšti palyginimą daugiau reikia. Co.4.10.- Dabar galiu išreikšti didesnį kokybės intensyvumą.
|
| Pagalba mokytojui:
- Šiame skyriuje dėl jų pobūdžio buvo pateikti keli punktai. Taigi, mokytojas gali pasirinkti tuos, kurie geriausiai prisitaiko prie klasės ir mokymosi, kurio jis tikisi iš savo mokinių, derindamas juos tinkamiausiu būdu. Šiame skyriuje gali būti daugiau nei vienas gramatikos tikslas. Jei turėtume vieną atmesti ir dirbti su juo nesiekdami kitų tikslų, tai būtų G.4.1 punktas.
Kaip vertinsime?
– Teksto tipologija: –. Rašome eilėraštį naudodami išmoktas struktūras.
- Žodiniai kūriniai: – . Praktikuojame komplimentus.
- Kultūros nuorodos: -.Vestuvės Ispanijoje.
| ||
Tema ir turinys | Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Vertinimo kriterijus |
Kada gyvenimas buvo geresnis: anksčiau ar dabar? | A2/G.5.
G.5.1.-PRITERITAS NETOBULUMAS: Morfologija reguliarus ir nereguliarus ir naudojamas.
G.5.1.1.- Žymekliai arba frazės, kurios perduoda ne tiksli praeitis: (raktiniai žodžiai) - Prieš – Kai buvau mažas – Praeityje…
G.5.2. – Praeities kontrastas Netobula ir dabartis (Raktiniai žodžiai: prieš/dabar)
G.5.3. – Soler + Infintive (vertė dabartyje ir praeityje)
G.5.4.-Prieveiksmiai ir dažnumo posakiai
G.5.5.- ESTAR (netobulas) + gerundas
G.5.6.- Kontrastas tarp Pret. Indef/Pret. Imperf./Pret. Perf.
G.5.7.- Prieš/po/prieš/nuo daro/veiksmažodis span/metu
| A2/L.5.
L.5.1.- Istoriniai etapai: – Mokykla – Maistas – Mada – Laisvalaikis – Namų ruošos darbai – Socialiniai santykiai – Darbo pasaulis
| A2/Co.5.
Co.5.1.- Dabar galiu kalbėti apie a praeitis nėra tiksli. Co.5.2.- Dabar galiu kalbėti apie įpročius ir papročius paskutinis. Co.5.3.- Dabar galiu apibūdinti paskutinis. Co.5.4.- Dabar galiu kalbėti apie du vienu metu atliekami veiksmai praeitis. Co.5.5.- Dabar galiu kalbėti apie aplinkybės, kuriomis buvo sukurta a įvykis. Co.5.6.- Dabar galiu susieti du akimirkos iš praeities. Co.5.7.- Dabar galiu pasakoti a laikotarpis baigtas ir nebaigtas. Co.5.8.- Dabar galiu išreikšti a veiksmas vyksta pertraukė kitas (in praeitis). Co.5.9.- Dabar galiu prašyti daiktų parduotuvė, baras ar restoranas mandagiai. Pvz.: Norėjau kavos su pienu, por palankumas.
|
|
Pagalba mokytojui:
- Kadangi būtajam laikui reikia daugiau nei vienos pamokos, mokytojas gali pasinaudoti gramatikos poskyriais (G.5), kad „peržiūrėtų“ ir praeities netobulumą, ir likusius praeities laikus, įnešdamas į klasę įvairovės ir įvairovės.
Kaip vertinsime?
– Teksto tipologija: –. Rašome savo prisiminimus ar prisiminimus.
- Žodiniai kūriniai: – . Kada gyvenimas buvo geresnis, anksčiau ar dabar?
- Kultūros nuorodos: -.Mūsų senelių Ispanija.
| ||
Tema ir turinys | Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Vertinimo kriterijus |
Ar esi prietaringas?
Kaip matote ateitį? | A2/G.6.
G.6.1.-ATEITIES NETOBULUMAS: Morfologija reguliarus ir nereguliarus ir naudojamas.
G.6.2.- Prieveiksmiai ir prieveiksminės frazės kurie perduoda ateitį.
G.6.3.- Būtent tai…
G.6.4.- Sąlyginės išraiška pirma: Taip + dabartis + ateitis
| A2/L.6.
L.6.1.- Horoskopai L.6.2.- Prietarai L.6.3. – Futurologija arba „futurizmas“ L.6.4.- Geografinės avarijos
| A2/Co.6.
Co.6.1.- Dabar galiu išreikšti būsimas veiksmas. Co.6.2.- Dabar galiu pristatyti pasiteisinimų. Co.6.3.- Dabar galiu išreikšti įspėjimai. Co.6.4.- Dabar galiu išreikšti grasinimai. Co.6.5.- Dabar galiu kalbėti apie būsimi veiksmai, kurie Jie priklauso nuo būklės. Co.6.6.- Aš jau galiu tai padaryti prognozės. Co.6.7.- Aš jau galiu tai padaryti pažadai.
|
| Pagalba mokytojui:
- Jei jums reikia peržiūrėti ateitį, mokytojas gali pristatyti poskyrius kitoje sesijoje, kad galėtų pasinaudoti peržiūra, nekartodamas to paties gramatikos tikslo. Galime pasinaudoti pirmosios sąlygos paaiškinimu, kad pateiktume ir nulinę sąlygą: Taip+ dabartis, dabartis.
Kaip vertinsime?
– Teksto tipologija: – Esame žurnalo redaktoriai ir turime rašyti horoskopus.
- Žodiniai kūriniai: – Kaip matote ateitį? Siūlome susirinkimą.
- Kultūros nuorodos: - „Stebuklingi“ kultūros festivaliai, pavyzdžiui: San Chuano naktis.
| ||
Tema ir turinys | Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Vertinimo kriterijus |
Ar visada esate susijęs?
Ar sekate naujienas?
Ar sportuoji? | A2/G.7.
G.7.1. – Netiesioginė kalba (I) Įvadinis veiksmažodis esamuoju laiku orientacinis arba praeitis tobulas.
| A2/L.7.
L.7.1.- Spauda L.7.2.- Sportas L.7.3.- Internetas
| A2/Co.7.
Co.7.1.- Dabar galiu perfrazuoti Co.7.2.- Dabar galiu perduoti informaciją, kuri kiti man sako.
|
| Pagalba mokytojui:
- Šiame vienete svarbu ne žodiniai pokyčiai ar prieveiksmių pokyčiai, nes kai įžanginis veiksmažodis atsiranda dabartyje arba pret. tobula, be pakitimų. Todėl mums šiuo atveju svarbiausia yra įvardžio keitimas ir jo pasekmė žodinė pabaiga bei susipažinimas su netiesiogine kalba, kuri vėliau bus praturtinta naujomis struktūromis. Jei mokytojas nori, jis gali šiek tiek padirbėti su leksiniu turtingumu, atitinkančiu veiksmažodį „pasakyti“, tačiau turi nepamiršti, kad tai bus giliau dirbama vėlesniuose lygiuose.
Kaip vertinsime?
– Teksto tipologija: – Mokyklos dienoraštis. – Ar turite feisbuką?
- Žodiniai kūriniai: – Ką šiandien sako spauda?
- Kultūros nuorodos: – Aktualios naujienos Ispanijoje.
| ||
Tema ir turinys | Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Vertinimo kriterijus |
Vaistinė
Biuras | A2/G.8.
G.8.1.- PAPRASTOS SĄLYGOS: Morfologija reguliarus ir nereguliarus ir naudojamas.
| A2/L.8.
L.8.1.- Vaistinė (pagrindinis žodynas) L.8.2.- Biuras (pagrindinis žodynas) L.8.3.- Išmokite kalbą L.8.4.- Socialiniai santykiai
| A2/Co.8.
Co.8.1.- Dabar galiu išreikšti hipotezė. Co.8.2.- Dabar galiu patarti arba pasiūlymus. Co.8.3.- Dabar galiu išreikšti mandagumas. Co.8.4.- Dabar galiu išreikšti norus. Co.8.5.- Dabar galiu tai padaryti spėliojimai. Co.8.6.- Dabar galiu išreikšti būsimas veiksmas iš taško žvelgiant į praeitį arba iš praeities perspektyva.
|
|
Kaip vertinsime?
– Teksto tipologija: -. Esame psichologai žurnale ir duosime patarimų vienam iš mūsų skaitytojų.
- Žodiniai kūriniai: -. Ką darytumėte, jei nepažįstamas žmogus netikėtai pakviestų jus išgerti kavos? Kalbame apie hipotezes. -. Teikiame patarimus ar pasiūlymus…
- Kultūros nuorodos: -. Ką daryčiau, jei staiga pabusčiau ispaniškai? -. Ispanų stereotipas pagal jų provinciją.
| ||
Tema ir turinys | Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Vertinimo kriterijus |
Reklama | A2/G.9.
G.9.1. – Teigiamas imperatyvas (peržiūra)
G.9.2.- Neigiamas imperatyvas
G.9.3.- Privalomasis žodis su įvardžiais (II)
| A2/L.9.
L.9.1.- Leksikalizuoti imperatyvai pagrindinis. L.9.2.- Reklama. L.9.3.- Leksika, susijusi su miestas (II).
| A2/Co.9.
Co.9.1.- Dabar galiu duoti nurodymai teigiamai ir in neigiamas. Co.9.2.- Dabar galiu išreikšti įsakymai teigiamai ir į neigiamas. Co.9.3.- Dabar galiu parodyti fatinė (pagrindinė) funkcija manyje pokalbis.
|
|
Kaip vertinsime?
– Teksto tipologija: – . Rašome skelbimą. – . Rašome reklaminį šūkį Ispanijai arba Valensijai. – . Parašėme naudojimo instrukciją, skirtą…
- Žodiniai kūriniai: – . Kalbėjomės apie reklamą. -. Visada gyvenau kaime, nežinau, ką turėčiau veikti mieste.
- Kultūros nuorodos: -. Ispanijos miestai. Pastaba: jei nedirbote A1 lygiu (tai turi būti patvirtinta programinėje įrangoje), būtų smagu pakalbėti apie būtina Lietuva (Na, nuo pat pirmos akimirkos pamatysite jo naudojimą tarp ispanų).
| ||
Tema ir turinys | Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Vertinimo kriterijus |
Kokia svarbi mokykla! | A2/G.10.
G.10.1.- Dabartinės SUBJUNCTYVOS morfologija.
G.10.2.- Noro išraiška. Pagrindiniai naudojimo būdai dabartinės subjunktyvos.
| A2/L.10.
L.10.1.- Mokykla (apžvalga ir plėtra) L.10.2.- Išraiškos klišė
| A2/Co.10.
Co.10.1.-Dabar galiu išreikšti pagrindiniai norai. Co.10.2.-Dabar galiu reaguoti prieš norą. Co.10.3.-Dabar galiu padrąsinti kas nors.
|
|
Kaip vertinsime?
– Teksto tipologija: -. Ruošiame egzaminą. -. Rašome sveikinimus išreikšdami savo linkėjimus.
- Žodiniai kūriniai: – . Reiškiame linkėjimus dėl savo mokyklos ir klasės draugų karjeros.
- Kultūros nuorodos: -. Mokykla Ispanijoje.
| ||
|
| ||
Tema ir turinys | Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Vertinimo kriterijus |
Manieros, dieviškas lobis | A2/G.11.
G.11.1.- Prielinksniai ir veiksmažodžiai su prielinksnis.
G.11.2.- Veiksmažodžiai, kurie sukelia painiavą (pvz.: Išankstinis. 10 vienetas)
| A2/L.11.
L.11.1.- Jausmai L.11.2.- Geros manieros L.11.3.- Socialinis elgesys: išsilavinę žmonės ir nemandagūs žmonės
| A2/Co.11.
. Co.11.2.- Dabar suprantu kultūrinį elgesio kodeksą ir integruoju jį į savo kasdienį gyvenimą.
|
| Pagalba mokytojui:
- Priklausomai nuo grupės mokymosi tempo, šį skyrių galima dirbti su įvairaus sunkumo laipsniais.
Kaip vertinsime?
– Teksto tipologija: -. Rašome socialinio elgesio kodeksą Ispanijoje.
- Žodiniai kūriniai: -. Kalbame apie geras manieras.
- Kultūros nuorodos: -. Kas tinka ar ne Ispanijoje?
| ||
AKADEMINĖ PROGRAMA. LYGIS B1
Tema ir turinys | Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Vertinimo kriterijus |
Ar jums patinka kelionių tinklaraščiai?
la historia | B1/G.1.
G.1.1.- Laiko peržiūra šaukinio, matomo A lygyje.
G.1.2.- PRETERITAS PLUSCUAMPEFECT INDIKACINĖ: Morfologija reguliarus ir nereguliarus ir naudojamas.
G.1.3.- Prieveiksmiai, frazės prieveiksmiai ir posakiai kad išreikšti laiką (raktiniai žodžiai už Pret. plius.)
| B1/L.1.
L.1.1.- Atostogos L.1.2.- Renginiai L.1.3.- Istoriniai faktai L.1.4.- Istoriniai tarpsniai L.1.5.- Asmeninė patirtis L.1.6.- Svajinga L.1.7.- Smalsumo ir nuostabos išraiškos. | B1/Co.1.
Co.1.1.- Dabar galiu pranešti veiksmų, kurie turėjo atsitiko, įvyko, įvyko, jie atsiranda ir atsiras. Co.1.2.- Dabar galiu perduoti įvykusių veiksmų prieš kitus nuo to laiko praeities požiūriu. Co.1.3.- Dabar galiu išreikšti veiksmo betarpiškumas po kito iš praeities požiūriu. Co.1.4.- Dabar galiu išreikšti atlikdamas veiksmą pirmą kartą išreiškiantis akcentas arba intensyvumas veiksmas. Co.1.4.- Dabar galiu papasakoti asmenines patirtis. Co.1.5.- Dabar galiu pasakoti biografijos. Co.1.6.- Dabar moku skaičiuoti anekdotai. Co.1.7.- Dabar galiu išreikšti smalsumas. Co.1.8.- Dabar galiu išreikšti staigmena. Co.1.9.- Dabar galiu pasakoti sapnai ir košmarai.
|
| Pagalba mokytojui:
- G.1.1 punktas bus reikalingas tik tol, kol studentams tikrai reikės peržiūros. Jei tai visiškai nauja grupė, patartina. Tačiau jei grupė mokykloje buvo ilgą laiką, viso orientacinio paaiškinti nebūtina, užteks tai išreikšti tekstu ar kita mokytojo apgalvota veikla.
Kaip vertinsime?
– Teksto tipologija: – Parengiame kelionių vadovą.
- Žodiniai kūriniai: – Aptariame savaitės naujienas. – Mes pasakojame sapną arba košmarą. – Ar tau patinka istorija?
- Kultūros nuorodos: – Žvaigždžių kryptys atostogoms Ispanijoje ar Lotynų Amerikoje.
Pastaba: su šiomis temomis galima dirbti visais lygiais (pritaikant jas prie kiekvieno lygio reikalavimų). | ||
Tema ir turinys | Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Vertinimo kriterijus |
Bankas
namų ruošos darbai
Treniruoklių salė
Ar gaminsime? | B1/G.2.
G.2.1.- Įprastas ir nereguliarus neigiamas BŪTINAS SVARSTYMAS (patikslinimas).
G.2.2.- 2 TIPO Veiksmažodžiai. BŪTINAI + ĮVARDŽIAI
G.2.3. – SUAKSTANTYTI PRIVALUMAI: vNagi, žiūrėk... (peržiūra ir naujos formos)
| B1/L.2.
L.2.1.- Bankas (pagrindinis žodynas) L.2.2.- bankomatas L.2.3.- Namas: darbas vidaus (pritaikytas prie B1) L.2.4.- Sporto salėje (pritaikytas prie B1) L.2.5.- Kūno leksika (pritaikyta B1) Kūno judėjimo veiksmažodžiai. L.2.6.- Maistas (apžvalga ir žodyno plėtimas). L.2.7.- Maisto gaminimo reikmenys. (konkretesnis žodynas, 1 kitoks nei A1) L.2.8.- Su maisto gaminimu susiję veiksmai. (konkretesnis žodynas, kitoks nei A1)
| B1/Co.2.
Co.2.1.- Dabar galiu perduoti prašymas ar prašymas. Pvz.: Atleisk, prašau. Co.2.2.- Dabar galiu perduoti pasiūlymas ar patarimas. Pvz.: Eik miegoti anksti. Co.2.3.- Dabar galiu perduoti priėmimas, kvietimas arba koncesija (i būtinas u kiti a r pobūdžio ištekliai pasikartojantis ar pabrėžiantis). Pvz.: _ Ar tai įmanoma? _ Taip, žinoma. Užeik, užeik.
Pvz.: _ Valgyk, valgyk, kas bus labai turtingas.
Co.2.4.- Dabar galiu perduoti įsakymą ar komandą. Pvz.: Dink iš čia. Co.2.5.- Dabar galiu išreikšti stigmatizuojančius kontekstus Pvz.: Padavėju, duok man nupjauti. Co.2.6.- Dabar galiu įtikinti, patraukti dėmesį ir paskatinti veikti.
|
|
Pagalba mokytojui:
- Rekomenduojame šiame skyriuje daugiau dėmesio skirti G.2.2 punktui, nes yra didesni mokymosi sunkumai. Pridėjome skirtingus leksinius tikslus, kad suteiktume mokytojui daugiau laisvės. Rekomenduojame pažvelgti į programinę įrangą, kad pamatytumėte, su kokiais leksiniais tikslais buvo dirbama ankstesniuose lygiuose, kai buvo išmokytas imperatyvas, kad jie nepasikartotų. B1 lygiu imperatyvo studijos neturėtų būti atliekamos daugiau nei per vieną užsiėmimą, nes darbas jau atliktas ir A1, ir A2 lygiuose. Idealu šioje sesijoje būtų skirti daugiau reikšmės vartojimui ir žodynui, kuris nebuvo naudojamas ankstesniuose lygiuose. Kita vertus, pridėjome 2 tipo veiksmažodžius dėl įvardžių tyrimo artumo imperatyvui. Mokytojas nuspręs, ar dirbti kaip vienas, ar integruotas į imperatyvą.
Kaip vertinsime?
– Teksto tipologija: – Rašome oficialų faksą (pretenziją). – Rašome pratimų lentelę. – Mes užsirašėme į sporto salę. – Dekalogas…
- Žodiniai kūriniai: – Norime atsidaryti banko sąskaitą ir sužinoti apie aptariamo banko privalumus. (Šiuo kurso metu taip yra Labai tikėtina, kad mūsų studentai išgyvena arba turėjo išgyventi šią situaciją). – Esame aerobikos mokytojai. – Klausiame informacijos ir užsirašome į sporto salę. - Šiandien tu gamini Ispanijos kanale.
- Kultūros nuorodos: – Pirkimai: vartotojų įpročiai Ispanijoje, kainos ir mokėjimo būdai. Pastaba: šiomis temomis galima dirbti visais lygiais (pritaikant jas prie kiekvieno lygio reikalavimų) | ||
Tema ir turinys | Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Vertinimo kriterijus |
Kokie papročiai yra jūsų šalyje?
Po pietų | B1/G.3.
G.3.1. – DABARTINĖ SUBJEKTYVA: Įprastos ir netaisyklingos formos (apžvalga)
G.3.2. – Dabartinės subjunktyvos naudojimas: – Noro išraiška. – Jausmo veiksmažodžiai.
| B1/L.3.
L.3.1.- Socialiniai santykiai (pritaikytas B1 lygiu) L.3.2.- Pomėgiai ir papročiai L.3.3.- Jausmai L.3.4.- Išsilavinę žmonės ir nemandagūs žmonės (II)
| B1/Co.3.
Co.3.1.- Dabar galiu išreikšti skonį, norus ir jausmus. Co.3.2.- Dabar galiu išreikšti nepasitenkinimą. Co.3.3.- Dabar galiu paklausti nuomonės. Co.3.4.- Dabar galiu pareikšti nuomonę. Co.3.5.- Dabar galiu išreikšti pritarimą ir nepritarimą. Co.3.6.- Dabar galiu išreikšti abejingumą arba pirmenybės nebuvimą. Co.3.7.- Dabar galiu išreikšti džiaugsmą ir pasitenkinimą. Co.3.8.- Dabar galiu išreikšti liūdesį ir sielvartą. Co.3.9.- Dabar galiu išreikšti nuobodulį. Co.3.10.- Dabar galiu išreikšti pavargusią. Co.3.11.- Dabar galiu išreikšti pyktį ar pasipiktinimą. Co.3.12.- Dabar galiu išreikšti baimę, nerimą ir nerimą. Co.3.13.- Dabar galiu išreikšti nervingumą. Co.3.14.- Dabar galiu išreikšti empatiją. Co.3.15.- Dabar galiu išreikšti palengvėjimą. Co.3.16.- Dabar galiu išreikšti viltį. Co.3.17.- Dabar galiu reikšti gėdą. |
| Pagalba mokytojui:
- Kadangi dabartinis priedėlis bus paaiškintas paskutiniame A2 lygio etape su norų vartojimu, rekomenduojame, nenustojant kreipti dėmesio į formą ir šią vartoseną, daugiau dėmesio skirti jausminių veiksmažodžių vartojimui, todėl visada pasiūlykite naują gramatikos tikslą kiekvienoje pamokoje. Tačiau jei grupė nauja, patartina „jausmo veiksmažodžių“ vartojimą atidėti būsimoms pamokoms (G.7.1. punktas).
Kaip vertinsime?
– Teksto tipologija: - Mielas dienoraštis:
- Žodiniai kūriniai: – Rodome save tokius, kokie esame.
- Kultūros nuorodos: – Man patinka, kad žmonės atvyksta į Valensiją pamatyti Las Fallas.
Pastaba: šiomis temomis galima dirbti visais lygiais (pritaikant jas prie kiekvieno lygio reikalavimų) | ||
Tema ir turinys | Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Vertinimo kriterijus |
Politika | B1/G.4.
G.4.1.- FUTURE PERFECT: Įprastos ir netaisyklingos formos ir naudojimas.
G.4.2. – Tobulos ateities, netobulos ateities ir paprasto sąlyginio kontrastas.
G.4.3.- Kodėl + sąlyginis!
G.4.4.- SĄLYGINĖ
| B1/L.1.
L.4.1.- Politika: įvadas į politinę kalbą.
L.4.2.- Europos institucijos
| B1/Co.1.
Co.4.1.- Dabar galiu išsakyti ateities planus. Co.4.2.- Dabar galiu perduoti įsitikinimą. Co.4.3.- Dabar galiu išreikšti būsimą veiksmą, kuris laikomas baigtu. Co.4.4.- Dabar galiu išreikšti tikimybę arba hipotezes iš skirtingų laiko perspektyvų. Co.4.5.- Dabar galiu kategoriškai perduoti įsakymą ar komandą. Co.4.6.- Dabar galiu nurodyti būsimą veiksmą prieš kitą būsimą veiksmą. " Inauguracija įvyks 2030 m., o darbai bus baigti iki to. Co.4.7.- Dabar galiu išreikšti neįmanomą norą. Co.4.8.- Dabar galiu išreikšti veiksmo neįmanomumą. Co.4.9.- Dabar galiu išreikšti hipotezę arba tikimybę apie ankstesnį veiksmą prieš kitą ankstesnį veiksmą. Pvz.: Jis įsivaizdavo, kad tu nebūtum atvykęs Tai tau paskambino.
|
| Pagalba mokytojui:
- Nors šiame skyriuje dirbame su „politika“ kaip leksiniu tikslu, atminkite, kad jūs negalite pateikti nuomonės apie politinius polinkius ar ideologijas. Kalbant apie gramatikos tikslus, mokytojas, atsižvelgdamas į grupės ritmą, nuspręs, ar per užsiėmimą jis turi atlikti vieną tikslą, 2 ar visus. Tai visada priklausys nuo jūsų mokinių mokymosi tempo.
Kaip vertinsime?
– Teksto tipologija: – Parašėme savo partijos politinę programą, kuri remiasi idealaus miesto kūrimu.
- Žodiniai kūriniai: - Diskusija: Ar sunku būti politiku? – Diskusijos variantas: Fizinis darbas prieš intelektinį darbą.
- Kultūros nuorodos: – Politikai ir valdininkai.
Pastaba: Jokiu būdu nereikia kalbėti apie klasės dalyvių, tiek mokytojo, politines ideologijas taip pat mokiniai. | ||
Tema ir turinys | Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Vertinimo kriterijus |
Švietimo sistema | B1/G.5.
G.5.1.- Tener que (netobulas) + sudėtinis infinityvas.
G.5.2.- Ačiū už + paprastas/sudėtinis infinityvas.
G.5.3.- Įpareigojimo perifrazės: – Pareiga + paprastas/sudėtinis infinityvas
G.5.4.- Būtojo laiko vartosena (pagrindiniai naudojimo būdai).
| B1/L.5.
L.5.1.- Studijos L.5.2.- Švietimas L.5.3.- Universitetas
| B1/Co.5.
Co.5.1.- Dabar galiu apgailestauti. Co.5.2.- Dabar galiu padėkoti arba išreikšti dėkingumą. Co.5.3.- Dabar galiu reaguoti į dėkingumą. Co.5.4.- Aš jau galiu reikšti įsipareigojimą praeityje. Co.5.5.- Dabar galiu paaiškinti veiksmo priežastį arba priežastį. Co.5.6.- Dabar galiu duoti paaiškinimus ar už ką nors atsiprašyti. Co.5.7.- Dabar galiu perduoti absoliučias konstrukcijas.
|
|
Kaip vertinsime?
– Teksto tipologija: – Rašome egzamino atsakymą.
- Žodiniai kūriniai: – Ką norime studijuoti ar ką studijavome? – Bendravimo situacijos: – Mokykloje komunikacinė situacija tarp mokinio ir mokytojo. – Mokykloje bendravimo situacija tarp dviejų bendraklasių. – Mokykloje komunikacinė situacija tarp mokytojo ir mokinio tėvų. – Namuose, komunikacinė situacija (apie mokyklos aspektus) tarp vaiko ir tėvų.
- Kultūros nuorodos: – Išsilavinimas Ispanijoje. Ispanijos švietimo sistema.
Pastaba: su šiomis temomis galima dirbti visais lygiais, pritaikant jas pagal kiekvieno lygio poreikius). | ||
Tema ir turinys | Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Vertinimo kriterijus |
Kinas | B1/G.6.
G.6.1.- Dabarties subjunktyvas: tikimybės išraiška. Prieveiksmiai ir prieveiksminės frazės, išreiškiančios tikimybę (raktiniai žodžiai): gal, galbūt, galbūt...
G.6.2.- Galbūt + jungiamoji/ gal + orientacinė. | B1/L.6.
L.6.1.- Kinas: filmų tipai L.6.2.- Idiomatiniai posakiai | B1/Co.6.
Co.6.1.- Dabar galiu išreikšti tikimybę. Co.6.2.- Dabar galiu nurodyti veiksmo įvykdymo tikimybės laipsnį.
|
| Pagalba mokytojui:
- Atskyrėme G.6.1 ir G.6.2 tikslus, norėdami pažymėti ir atsiminti žodinio režimo svarbą tam tikruose tikimybę išreiškiančiose prieveiksmiuose, tačiau, nors yra du gramatiniai tikslai, privaloma dirbti su abiem toje pačioje sesijoje, nes tikrovė yra apie tą patį dalyką iš skirtingų perspektyvų.
Kaip vertinsime?
– Teksto tipologija: – Rašome filmo konspektą.
- Žodiniai kūriniai: – Kalbame apie kiną.
- Kultūros nuorodos: – Ispanijos kinas.
Pastaba: šiomis temomis galima dirbti visais lygiais (pritaikant jas prie kiekvieno lygio reikalavimų) | ||
Tema ir turinys | Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Vertinimo kriterijus |
Muzika
Rinkodara | B1/G.7.
(Struktūros, atitinkančios esminiai pavaldiniai)
G.7.1. – jausmo veiksmažodžiai (II)
G.7.2.- Įtakos veiksmažodžiai
G.7.3.- Galvos veiksmažodžiai
G.7.4.- Struktūra SER/ESTAR + Adj./Nom./ Adv/ + que + orientacinis/subjunktyvinis
| B1/L.7.
L.7.1.- Muzika L.7.2.- Darbo žodynas L.7.3.- rinkodara. L.7.4.- Leksikos turtingumas: būdvardžiai
| B1/Co.7.
Co.7.1.- Dabar galiu tiksliau įvertinti ir pateikti savo nuomonę. Co.7.2.- Dabar galiu įtikinti. Co.7.3.- Dabar galiu daryti įtaką klausytojui. Co.7.4.- Dabar galiu išreikšti atkaklumą. Co.7.5.- Dabar galiu išreikšti nuostabą. Co.7.6.- Dabar galiu pareikšti atsistatydinimą. Co.7.7.- Dabar galiu išreikšti dėkingumą. Co.7.8.- Dabar galiu pasiūlyti pagalbą, idėją, paslaugą. Co.7.9.- Dabar galiu išreikšti susižavėjimą ir pasididžiavimą. Co.7.10.- Dabar galiu išreikšti meilę. Co.7.11.- Dabar galiu išreikšti konstrukcijas kurios apima vertinamąjį sprendimą. |
|
Kaip vertinsime?
– Teksto tipologija: – Rašome dainos žodžius.
- Žodiniai kūriniai: – Kokią muziką mėgsti? Nes? – Sukūrėme kampaniją prekyba reklamuoti mūsų muzikos grupę.
- Kultūros nuorodos: – Flamenko, tango ir kiti muzikos žanrai ar šokio rūšys Ispanijoje ir Lotynų Amerikoje.
Pastaba: šiomis temomis galima dirbti visais lygiais (pritaikant jas prie kiekvieno lygio reikalavimų) | ||
Tema ir turinys | Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Vertinimo kriterijus |
Stereotipai | B1/G.8.
G.8.1.- SER ir ESTAR (peržiūra ir nauji panaudojimai)
| B1/L.8.
L.8.1.- Aprašomasis žodynas (pritaikytas pagal lygį B1).
L.8.2.- Žodžių kūrimas: priešdėliai ir priesagos.
L.8.3.- Žodynas abstrakčiai.
| B1/Co.8.
Co.8.1.- Dabar galiu išreikšti ir paklausti apie fizinius pojūčius. Co.8.2.- Dabar galiu talpinti įvykius. Co.8.3.- Dabar galiu apibūdinti ir apibrėžti. Co.8.4.- Dabar galiu apibendrinti ir/ar apibūdinti žmones ar daiktus. Co.8.5.- Dabar galiu išreikšti paruoštas frazes ar idiomatinius posakius pamatyti ir / arba būti. Co.8.6.- Dabar galiu perduoti kalbinę ekonomiją pakeisdamas atributą į lo. Co.8.7.- Dabar galiu naudoti ir identifikuoti būdvardžius, kurie keičia reikšmę priklausomai nuo to, kaip jie vartojami. pamatyti ir / arba būti. Co.8.8.- Dabar galiu išreikšti medžiagą, iš kurios jie yra padaryti tam tikri dalykai. Co.8.9.- Dabar galiu išreikšti pareigas ar pareigas įmonėje. Co.8.10.- Dabar galiu pasiteisinti struktūra Dalykas yra… Co.8.11.- Dabar galiu išreikšti bendrą daiktų kainą. Co.8.12.- Dabar galiu palyginti esamą kokybę su kitu momentu arba su tuo, kas laikoma „normalu“, „įprasta“. Co.8.13.- Dabar galiu išreikšti profesiją ar laikiną darbą. Co.8.14.- Dabar galiu išreikšti kainą, kuri keičiasi. Co.8.15.- Dabar galiu išreikšti bendrą pirkimo kainą.
|
| Pagalba mokytojui: Veiksmažodžiai pamatyti y būti Jie mokomi visais lygiais. Jo tyrimas eina nuo bendriausio iki konkretiausio ir išsamiausio. Patartina tai nurodyti klasėje, kad neatsirastų, kad klasė jau matyta. Tačiau labai svarbu dirbti su naudojimu, kurio A1 ir A2 lygiuose nematyti, tam būtina tai patvirtinti programinėje įrangoje arba gramatikos lentose.
Kaip vertinsime?
– Teksto tipologija: – Argumentas. Kalbos organizatoriai.
- Žodiniai kūriniai: – Bendravimo situacijos: – Žmonių tipai. – Idiosinkrazija.
- Kultūros nuorodos: – Ispanų stereotipai. Pastaba: su šiomis temomis galima dirbti visais lygiais (pritaikant jas prie kiekvieno lygio reikalavimų). | ||
Tema ir turinys | Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Vertinimo kriterijus |
Mada | B1/G.9.
G.9.1.- Santykiniai sakiniai: orientacinis/subjunktyvinis kontrastas.
| B1/L.9.
L.9.1.-Mados pasaulis.
| B1/Co.9.
Co.9.1.- Dabar galiu sujungti dvi žinutes nekartodamas žodžių. Co.9.2.- Dabar galiu parodyti kalbinę ekonomiją. Co.9.3.- Dabar galiu parodyti, ar nurodytas asmuo/dalykas yra žinomas ar nežinomas. Co.9.4.- Dabar galiu išreikšti konkretumą ar paaiškinimą. Co.9.5.- Dabar galiu paryškinti elementą. Co.9.6.- Dabar galiu identifikuoti objektus, vietas ir žmones bei teikti antrinę informaciją. Co.9.7.- Dabar galiu paklausti apie kažko ar kažkieno egzistavimą ar nebuvimą. Co.9.8.- Dabar galiu neigti egzistavimą arba pasakyti, kad jo mažai arba mažai. Co.9.9.- Dabar galiu prašyti konkrečiai.
|
|
Kaip vertinsime?
– Teksto tipologija: – Rašėme straipsnį apie šių metų tendencijas.
- Žodiniai kūriniai: – Ar tu šiuolaikiškas? – Bendravimo situacija: madų šou klasėje. (Reikėtų patvirtinti, ar tai jau buvo padaryta A lygiu)
- Kultūros nuorodos: – Dizaineriai ir Ispanijos mada. Pastaba: su šiomis temomis galima dirbti visais lygiais (pritaikant jas prie kiekvieno lygio reikalavimų). | ||
Tema ir turinys | Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Vertinimo kriterijus |
Amžius ir populiacija | B1/G.10.
G.10.1.- Laikinosios maldos
G.10.2.- Laikinosios jungtys (Pritaikytas prie B1 lygio)
| B1/L.10.
L.10.1.- Gyvenimo etapai: su kiekvienu etapu susijęs žodynas.
| B1/Co.1.
Co.10.1.- Dabar galiu susieti du laiko momentus. Co.10.2.- Dabar galiu išreikšti momentą, kada vyksta veiksmas. Co.10.3.- Dabar galiu pataisyti ateities akimirką. Co.10.4.- Dabar galiu išreikšti prioritetą. Co.10.5.- Dabar galiu išreikšti palikuonį. Co.10.6.- Dabar galiu išreikšti vienalaikiškumą. Co.10.7.- Dabar galiu išreikšti laiko ribas: iki…
|
|
Kaip vertinsime?
– Teksto tipologija: – Rašome ir pildome apklausą: Ar bijai pasenti?
- Žodiniai kūriniai: – Kalbame apie gyvenimo etapus.
- Kultūros nuorodos: – Ispanijos gyventojų piramidė. Gyventojų įvaizdis pagal amžių. – Ispanijos festivaliai, įvairaus amžiaus. Pastaba: su šiomis temomis galima dirbti visais lygiais (pritaikant jas prie kiekvieno lygio reikalavimų). | ||
Tema ir turinys | Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Vertinimo kriterijus |
Pomėgiai ir papročiai
Darbo pasaulis | B1/G.11.
G.11.1.- Priežastiniai sakiniai
G.11.2.- Priežastinės jungtys
G.11.3.- Argumentavimo jungtys (pritaikytas prie B1 lygio)
| B1/L.11.
L.11.1.- Pomėgiai ir papročiai
L.11.2.- Darbo pasaulis (II)
| B1/Co.11.
Co.11.1.- Dabar galiu paaiškinti veiksmo priežastį arba priežastį. Co.11.2.- Dabar galiu paaiškinti tikrąją kažko priežastį, paneigdamas kitą paaiškinimą. Co.11.3.- Dabar galiu pagrįsti savo nuomonę paneigdamas ankstesnę nuomonę. Co.11.4.- Dabar galiu duoti paaiškinimus ar už ką nors atsiprašyti. Co.11.5.- Dabar galiu išreikšti susierzinimą ir atsistatydinimą. Co.11.6.- Dabar galiu kažko gailėtis. Co.11.7.- Dabar galiu ką nors nuraminti ir paguosti. Co.11.8.- Dabar galiu prašyti ir suteikti informacijos apie Gyvenimo aprašymas. Co.11.9.- Dabar galiu prisistatyti ir oficialiai atsisveikinti. Co.11.10.- Dabar galiu skaityti ir suprasti darbo pasiūlymų turinį įvairiose žiniasklaidos priemonėse: spaudoje, internete ar skelbimų lentose.
|
|
Kaip vertinsime?
– Teksto tipologija: – Rašome savo Gyvenimo aprašymas. – Rašome darbo pasiūlymus.
- Žodiniai kūriniai: – Darbo pokalbis.
- Kultūros nuorodos: – Populiariausi darbai Ispanijoje. – Populiariosios kultūros raiškos, susijusios su darbu. Pvz.: - Darbas yra orus. – Į gatvę aš ateinu, jis eina į namus Niekada – Gyvenk iš istorijos. – Darbas taurina, bet ir sendina. Pastaba: su šiomis temomis galima dirbti visais lygiais (pritaikant jas prie kiekvieno lygio reikalavimų). | ||
Tema ir turinys | Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Vertinimo kriterijus |
Sveikata ir estetika | B1/G.12.
G.12.1.- nuoseklūs sakiniai
G.12.2.- Nuoseklios jungtys
G.12.3.- Argumentavimo jungtys
| B1/L.12.
L.12.1.- Sveikata ir estetika
| B1/Co.12.
Co.12.1.- Dabar galiu išreikšti pasekmes. Co.12.2.- Dabar galiu parašyti raštišką pretenziją (oficialų laišką). Co.12.3.- Dabar galiu ginčytis.
|
|
Kaip vertinsime?
– Teksto tipologija: – Pateikiame raštišką pretenziją grožio centrui – Atsakome į raštišką pretenziją.
- Žodiniai kūriniai: – Diskusija: – Ar buvimas gražiu atveria duris? – Ar gražūs žmonės laimingesni?
- Kultūros nuorodos: – Ispanijos populiariosios kultūros raiškos, susijusios su estetika ir įvaizdžiu: – Net jei beždžionė apsirengia šilku, ji išlieka miela. – Nėra veidrodžio, kuris geriau atspindėtų žmogaus įvaizdį nei jo žodžiai. (Juanas Luisas tu gyveni)
Pastaba: su šiomis temomis galima dirbti visais lygiais (pritaikant jas prie kiekvieno lygio reikalavimų). | ||
Tema ir turinys | Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Vertinimo kriterijus |
šou verslas | B1/G.13.
G.13.1.- Baigiamosios maldos
G.13.2.- Galinės jungtys
G.13.3.- Kalbos organizatoriai | B1/L.13.
L.13.1.- Pramogų pasaulis.
| B1/Co.13.
Co.13.1.- Dabar galiu išreikšti tikslą. Co.13.2.- Dabar galiu išreikšti tikslą. Co.13.3.- Dabar galiu organizuoti kalbą. Co.13.4.- Dabar galiu pateikti antrinę informaciją.
|
|
Kaip vertinsime?
– Teksto tipologija: – Rašome savo nuomonę apie laidą.
- Žodiniai kūriniai: Ką galima būtų laikyti reginiu? – Komentuojame frazę: Spektaklis turi tęstis. – Komentuojame Šekspyro frazę: „„Gyvenimas yra teatras“.
- Kultūros nuorodos: – Kokius pasirodymus siūlo mūsų miestas? Pakomentuokime juos.
– Charakteris ir bendravimas: – Ispaniškos mįslės (naudojant paskirties struktūras).
Pastaba: su šiomis temomis galima dirbti visais lygiais (pritaikant jas prie kiekvieno lygio reikalavimų). | ||
Tema ir turinys | Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Vertinimo kriterijus |
Apsipirkimas ir pardavimas | B1/G.14.
G.14.1. – DABARTIS TOBULAS SUBJUNCTYVA
| B1/L.14.
L.14.1.- Geras, gražus ir pigus.
L.14.2.- Pirkimų ir pardavimų žodynas.
| B1/Co.14.
Co.14.1.- Dabar galiu išreikšti pageidavimus dėl neseniai įvykusių veiksmų, bet mes nežinome jų baigties. Co.14.2.- Dabar galiu išreikšti veiksmo, kuris galėjo įvykti netolimoje praeityje, tikimybę. Co.14.3.- Dabar galiu išreikšti nuostabą dėl pastaruoju metu įvykusių veiksmų. Co.14.4.- Dabar galiu pareikšti nuomonę apie veiksmus, kurie buvo arba nebuvo pastaruoju metu. Co.14.5.- Dabar galiu išreikšti pastaruoju metu įvykusių veiksmų įvertinimą. Co.14.6.- Dabar galiu išreikšti džiaugsmą/liūdesį/pyktį/melancholiją...dėl pastaruoju metu įvykusių veiksmų.
|
|
Kaip vertinsime?
– Teksto tipologija: – Turime drabužių parduotuvę, surašėme rekomendacinį laišką buvusiai drabužių pardavėjos padėjėjai, kuri pas mus nebedirba.
- Žodiniai kūriniai: – Susirinkimas: – Kodėl apsipirkimas mus džiugina?
- Kultūros nuorodos: – Ispanijos parduotuvės.
– Charakteris ir bendravimas: – gestai – Kvietimai ir pasiūlymai
Pastaba: su šiomis temomis galima dirbti visais lygiais (pritaikant jas prie kiekvieno lygio reikalavimų). | ||
Tema ir turinys | Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Vertinimo kriterijus |
Kaip mes pasikeitėme! | B1/G.15.
G.15.1.- Keisti veiksmažodžiai
G.15.2.- Prielinksniai ir veiksmažodžiai su prielinksnis. Nauji panaudojimai.
| B1/L.15.
L.15.1.- Mano aplinkybės ir aš.
L.15.2.- Pojūčiai.
| B1/Co.15.
Co.15.1.- Dabar galiu išreikšti laikiną arba nuolatinį pasikeitimą, savanorišką ar nevalingą.
|
|
Pastaba mokytojui: Šiame skyriuje įtraukėme naujų prielinksnių vartosenų, nes prielinksniai tiriami visais lygiais. Tačiau patartina ją studijuoti savarankiškai, o ne su keisti veiksmažodžiais. Jo, kaip komunikacinio tikslo, vertę dėl prielinksnių vertės įvairovės ir turtingumo bei šio mokymo plano schematiškumo išreikš mokytojas. Todėl mokytojas turi programine įranga arba gramatikos lentomis patvirtinti, su kokiomis prielinksnių reikšmėmis ar vartojimu buvo dirbta ankstesniuose lygiuose ar ankstesnėse klasėse, kad jos nepasikartotų.
Kaip vertinsime?
– Teksto tipologija: – Pavyzdys.
- Žodiniai kūriniai: – Kaip pasikeitėme? Kokiais aspektais tai pastebime?
- Kultūros nuorodos:– Charakteris ir bendravimas: – Laiko vertė: punktualumas. – Ispanų stereotipai ir realybė ar tai apskritai keičiasi?
Pastaba: su šiomis temomis galima dirbti visais lygiais (pritaikant jas prie kiekvieno lygio reikalavimų). | ||
Tema ir turinys | Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Vertinimo kriterijus |
O tu, ar tu apkalbas? | B1/G.16.
G.16.1.- Netiesioginė kalba. Orientacinė nuotaika. | B1/L.16.
L.16.1.- Leksikos turtingumas: žodiniai veiksmažodžiai.
| B1/Co.16.
Co.16.1.- Dabar galiu perduoti žinutes, kurias man pasakė ar pasakė kiti žmonės. Co.16.2.- Dabar galiu perfrazuoti (pritaikytas B1 lygiui) Co.16.3.- Dabar galiu plepėti (pritaikytas prie B1 lygio)
|
|
Kaip vertinsime?
– Teksto tipologija: – Rašome komentarą prie naujienos, kurią perskaitėme, cituodami tam tikras skiltis.
- Žodiniai kūriniai: – Ką jis tau pasakė? Žaiskime būti apkalbomis.
- Kultūros nuorodos: – Ispanijos spauda. – Apie ką kalba ispanai?
Pastaba: su šiomis temomis galima dirbti visais lygiais (pritaikant jas prie kiekvieno lygio reikalavimų). | ||
Tema ir turinys | Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Vertinimo kriterijus |
Literatūra | B1/G.17.
G.17.1.- NETOBULAS PRETERITAS OF SUBJUNCTYVA (I)
G.17.2.- Sąlyginiai sakiniai. (Nulis, pirma ir antra sąlyga)
| B1/L.17.
L.17.1.-Literatūra.
| B1/Co.17.
Co.17.1.- Dabar galiu išreikšti beveik neįmanomus arba neįmanomus norus. Co.17.2.- Dabar galiu išreikšti tikimybę praeityje. Co.17.3.- Dabar galiu išsakyti hipotezes. Co.17.4.- Dabar galiu išreikšti realias, tikėtinas ir hipotetines sąlygas.
|
|
Kaip vertinsime?
– Teksto tipologija: – Rašome eilėraštį naudodami sąlyginius sakinius.
- Žodiniai kūriniai: – Susirinkimas: - Jei gimčiau iš naujo,...
- Kultūros nuorodos: – Ispanijos ir Lotynų Amerikos literatūra. - Charakteris ir bendravimas: - Atsiprašau y Gracias. – Šypsena ir pokalbis su nepažįstamais žmonėmis.
Pastaba: su šiomis temomis galima dirbti visais lygiais (pritaikant jas prie kiekvieno lygio reikalavimų). | ||
AKADEMINĖ PROGRAMA. LYGIS B2
Tema ir turinys | Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Vertinimo kriterijus |
Sveikata
| B2/G.1.
G.1.1.- PRETERITAS NETOBULAS SUBJUNKTAS (II). Subjunktyvaus vartojimo apžvalga iš praeities netobulos subjunktyvos perspektyvos.
G.1.2.- Rodiklio kontrastiniai laikai ir jungtinio laikotarpiai.
G.1.3.- Rodiklio ir priesagrindo laikų atitikimas.
| B2/L.1.
L.1.1.- Sveikata L.1.2.- Polisemija L.1.3.- Sinonimai ir priešingybės
| B2/Co.1.
Co.1.1.- Dabar galiu išreikšti neįmanomus arba beveik neįmanomus ar neįgyvendinamus norus. Co.1.2.- Dabar galiu perduoti noro vertę su praeities verte. Pvz.: Iš visų jėgų linkėjau, kad Anai pasisektų. Co.1.3.- Dabar galiu išreikšti mandagumą. Pvz.: Norėčiau pamatyti tą paltą. Co.1.4.- Dabar galiu subtiliai prašyti ir duoti patarimą. Co.1.5.- Dabar galiu išreikšti tikimybę praeityje. Co.1.6.- Aš jau galiu išsakyti hipotezes praeityje. Co.1.7.- Dabar galiu išreikšti galimas ir mažai tikėtinas sąlygas dabartyje ir ateityje. Co.1.8.- Dabar galiu išreikšti valią, įsakymą ir draudimą būtuoju laiku. Co.1.9.- Dabar galiu išreikšti vertybinį sprendimą būtuoju laiku. Co.1.10.- Dabar galiu išreikšti nuostabą, netikėjimą ar abejingumą. Co.1.11.- Dabar galiu patikrinti tikrovę ir priimti vertybinius sprendimus. Co.1.12.- Dabar galiu apibrėžti, apibūdinti, vertinti ir spręsti.
|
| Pagalba mokytojui:
-Su visais šio skyriaus punktais ar tikslais galima dirbti skirtinguose užsiėmimuose arba vienu metu, jei grupė puikiai prisimena paskutinį B1 lygio tašką ar tikslą. Mokytojas nustatys pamokos tempą, atsižvelgdamas į jūsų grupę, ir pasirinks vieną, kelis ar visus gramatinius uždavinius toje pačioje sesijoje. Pastaba: kai sakome „dirbkite su visais tikslais per vieną sesiją“, turime omenyje jų įgyvendinimą pasitelkdami tekstus, pratybas ar įvairias priemones, kurios leidžia mums žiūrėti į tikslus kaip į kažką visuotinio.
Kaip vertinsime?
– Teksto tipologija: – Įvairios žiniasklaidos priemonės: forumas, kalbėtis, paštas ir WhatsApp. – Apie sveikatą rašome forume.
- Žodiniai kūriniai: – Diskusija: Estetinės operacijos.
- Kultūros nuorodos: – Nauja turizmo rūšis Ispanijoje ir Lotynų Amerikoje: sveikatos turizmas arba medicinos turizmas.
– Charakteris ir bendravimas: Gatvė, susitikimų ir šventės vieta.
Balso garsumas.
Pastaba: su šiomis temomis galima dirbti visais lygiais (pritaikant jas prie kiekvieno lygio reikalavimų). | ||
Tema ir turinys | Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Vertinimo kriterijus |
Menas | B2/G.2.
G.2.1.-Netiesioginis stilius: orientacinis ir subjunktyvinis. Laiko koreliacija.
| B2/L.2.
L.2.1.- str. L.2.2.- Leksinis tikslumas: veiksmažodis dpasakyti. L.2.3.- Idiomatiniai posakiai.
| B2/Co.2.
Co.2.1.- Dabar galiu išreikšti arba perduoti tai, ką menininkas nori pasakyti savo kūriniu. Co.2.2.- Dabar galiu atkurti, perduoti ir apibendrinti pokalbį ar informaciją. Co.2.3.- Dabar galiu atkurti ir perduoti užsakymą, patarimą ar pasiūlymą. Co.2.4.- Dabar galiu atkurti ir perduoti tikimybę, norus ir jausmus. |
|
Kaip vertinsime?
– Teksto tipologija: – Rašome meno kritiką.
- Žodiniai kūriniai: – Kalbame apie meną. – Ką jis pasakė daryti?
- Kultūros nuorodos: – ispanų tapytojai, skulptoriai ir architektai.
Pastaba: su šiomis temomis galima dirbti visais lygiais (pritaikant jas prie kiekvieno lygio reikalavimų). | ||
Tema ir turinys | Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Vertinimo kriterijus |
Zodiakas
Darbo pasaulis
Aplinka ir ekologija
Technologijų pažanga | B2/G.3.
Sakinių tipai. Peržiūrėkite ir išplėtimas su jungčių tipais.
G.3.1.- Būdvardžiai arba giminės sakiniai
G.3.2.- Baigiamosios maldos
G.3.3.- Priežastiniai sakiniai
G.3.4.- nuoseklūs sakiniai
G.3.5.- Laikinosios maldos
G.3.6.- Modaliniai sakiniai
G.3.7.- Koncesiniai sakiniai
G.3.8.- Sąlyginiai sakiniai
| B2/L.3.
L.3.1.- Išradimai L.3.2.- Zodiakas L.3.3.- Darbo pasaulis L.3.4.- Aplinka ir ekologija L.3.5.- Technologijų pažanga L.3.6.- Leksinis tikslumas: žodis cosa L.3.7.- Priešingybės L.3.8.- Optimizmas ir pesimizmas abstraktus žodynas L.3.9.- Dietų leksika (dar dieta) L.3.10.- Flirtas L.3.11.- Internetas
| B2/Co.3.
Co.1.1.- Dabar galiu išreikšti santykinius sakinius su baigtinumo verte. Pvz.: man reikia sekretorės, kuri atnaujinti apskaitą mano įmonė. = Man reikia sekretorės atnaujinti apskaitą mano įmonė. Co.1.2.- Dabar galiu identifikuoti ir apibūdinti objektus, vietas ir žmonių. Co.1.3.- Dabar galiu duoti antrinė informacija. Co.1.4.- Dabar galiu kalbėti apie kažkas tai pabrėžia ir daro prieštaravimų. Co.1.5.- Dabar galiu paklausti informacija apie tai, ar ji žinoma arba ką nors pažįsta. Co.1.6.- Dabar galiu išreikšti konkretumas ir paaiškinimas. Co.1.7.- Dabar galiu perduoti universalios tiesos. Co.1.8.- Dabar galiu perduoti reikia. Co.1.9.- Dabar galiu perduoti abejingumas kam – sako pašnekovas. Pvz.: Ko tik nori, mieloji. Co.1.10.- Jau moku priimti idėjas iš pašnekovas. Pvz.: Žinoma, kaip ir tu pasakyti. Co.1.11.- Dabar galiu išreikšti tikslas, tikslas arba tikslas. Co.1.12.- Dabar galiu išreikšti priežastis. Co.1.13.- Dabar galiu pristatyti priežastis kaip kažkas akivaizdaus arba tikėtinas. Co.1.14.- Dabar galiu pristatyti priežastis kaip kažkas teigiamo. Co.1.15.- Dabar galiu pristatyti priežastis kaip kažkas neigiamo. Co.1.16.- Dabar galiu išreikšti sukelti įrašuose daugiau formalus Co.1.17.- Dabar galiu pristatyti priežastis su prasme atsargiai. Co.1.18.- Dabar galiu pristatyti priežastis su pastangų idėja darbas. Co.1.19.- Dabar galiu išreikšti pasekmes. Co.1.20.- Dabar galiu išreikšti išskaičiavimą. Co.1.21.- Dabar galiu išreikšti pasekmes, atsižvelgdamas į kokybę, kiekį ir intensyvumą to, kas pasakyta. Co.1.22.- Dabar galiu reikšti žinutes, kurios yra suprantamos. Pvz.: Ji dainuoja, malonu ją girdėti. (Ji taip gerai dainuoja, kad malonu ją girdėti) Co.1.23.- Dabar galiu neigti faktų ir dalykų intensyvumą ar kiekį. Co.1.24.- Dabar galiu atlikti du ar daugiau veiksmų laiku. Co.1.25.- Dabar galiu perduoti dviejų veiksmų vienalaikiškumą, priekinį ir potraukį. Co.1.26.- Dabar galiu perduoti ribą, kurią vienas veiksmas nustato kito atžvilgiu. Co.1.27.- Dabar galiu nurodyti veiksmo betarpiškumą. Co.1.28.- Dabar galiu nurodyti, kad veiksmas prasideda tada, kai baigiasi kitas. Co.1.29.- Dabar galiu išreikšti, kaip atlieku veiksmą. Co.1.30.- Dabar galiu išreikšti nerealų režimą arba realų režimą. Co.1.31.- Dabar galiu išreikšti idėjų priešpriešą. Co.1.32.- Dabar galiu išreikšti kliūtis atlikti a veiksmas (tikras ar netikras) ir teigiamas rezultatas jų. Co.1.33.- Dabar galiu išsakyti naują informaciją pašnekovui. Co.1.34.-Dabar galiu išreikšti informaciją, kuria pasidalinau su pašnekovu, kuri laikoma svarbia. Co.1.35.- Dabar galiu grasinti. Co.1.36.- Dabar galiu išreikšti minimalią esminę sąlygą, kad kažkas įvyktų. Co.1.37.- Dabar galiu išreikšti tokias sąlygas, kokias jaučiu vienintelė galimybė, kuri gali įvykti ar kas nors atsitiks, ar ne ( nebent, nebent...). |
| Pagalba mokytojui:
- Sakinių tipus įtraukėme į tą patį skyrių, nes jų individualus tyrimas atliekamas B1 lygiu. B2 lygyje patogu analizuoti kiekvieno sakinio tipo jungtis. Be to, būtų tikslinga toje pačioje klasėje per tekstus ar pratybas studijuoti kelių tipų sakinius, kad jie būtų apdorojami kaip kažkas globalaus.
Kaip vertinsime?
– Teksto tipologija: – Mes apibūdiname žmones pagal jų Zodiako ženklą. – Norime žengti į priekį savo įmonėje, todėl rengiame dokumentą, kuriame nurodome norimos paaukštinimo priežastis ir Kokias teigiamas pasekmes įmonėje sukeltų mūsų skatinimas? – Parašėme manifestą, kad saugotume aplinką. – Rašėme apklausą apie dietų laikymąsi. – Forumas su flirto patarimais.
- Žodiniai kūriniai: – Oficiali paroda: pristatome teismui savo sukurtą išradimą. – Susirinkimas: Ar būtų patogu gatvėje statyti stebėjimo kameras? Nes? Kokios būtų visko pasekmės tai? O darbe? – Kokią matote mūsų planetos ateitį? Ar būtų geriau grįžti į praeitį ir gyventi su daugiau gamtos išteklių? – Ar technologijų pažanga tikrai yra pažanga? – Kaip galime rūpintis savo planeta? Patarimai, kaip perdirbti, rūpintis planeta ir apsaugoti gyvūnus. – Kaip mums padeda internetas? Ar galėtume gyventi visiškai virtualiame pasaulyje? – Ar kada nors laikėsi dietos? Ar tai apgaulė, ar jie veikia? – Bendravimo situacija: flirto triukai.
- Kultūros nuorodos: – Ar ispanai gyvena, kad dirbtų, ar dirba, kad gyventų? – Žaviausi gamtos peizažai Ispanijoje. – Ispanų kalba yra antra dažniausiai vartojama kalba internete. Pastaba: su šiomis temomis galima dirbti visais lygiais (pritaikant jas prie kiekvieno lygio reikalavimų). | ||
Tema ir turinys | Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Vertinimo kriterijus |
Kinas ir televizija | B2/G.4.
G.4.1. – Infinityvo žodinės perifrazės, gerundas ir dalyvis.
| B2/L.4.
L.4.1.- Kinas ir televizija L.4.2.- Polisemija L.4.3.- Sinonimai ir priešingybės L.4.4.- Idiomatiniai posakiai.
| B2/Co.4.
Co.4.1.- Dabar galiu išreikšti veiksmų raidą (žodinių perifrazių vartojimą). Co.4.2.- Dabar galiu parodyti, kad norimas arba laukiamas veiksmas pagaliau įvyksta. Pvz.: Mes taip reikalavome, kad jis galiausiai pasakė tiesą. Co.4.3.- Dabar galiu nurodyti, kad veiksmas įvyko dabar. Pvz.: Jis ką tik tau paskambino. Co.4.4.- Dabar galiu išreikšti, kad veiksmas yra kito veiksmo ar situacijos pasekmė. Pvz.: Marija paliko darbą dėl tiek kritikos. Co.4.5.- Dabar galiu išreikšti pradžią kažko, kas daroma su impulsu. Pvz.: Kai jis sužinojo, kad jos nebėra, jis pradėjo verkti. Co.4.6.- Dabar galiu pasakyti, kad įvykis vyksta palaipsniui. Pvz.: knygų kainos auga daugiau nei dešimt metų. Co.4.7.- Dabar galiu pasakyti, kad veiksmas nebuvo atliktas iki galo arba nepatenkinamai. Pvz.: Nelabai suprantu, kodėl jis tai padarė. Co.4.8.- Dabar galiu išreikšti veiksmo, kuris jau buvo bandytas anksčiau, neatlikimą. Pvz.: Ar vis dar nežinote, kaip tai padaryti? Co.4.9.- Dabar galiu išreikšti veiksmą, kuris kartojasi ir kuris vystosi. Pvz.: Jie sako, kad tai buvai tu. Co.4.10.- Dabar galiu pasakyti, kad veiksmą baigiame savo noru. Pvz.: baigiu pamoką.
|
| Pagalba mokytojui:
- Pridėjome keletą žodinių perifrazių pavyzdžių, tačiau mokytojas gali pridėti ir daugiau pavyzdžių. Šiame skyriuje svarbu parodyti, kaip per perifrazes parodome bendravimo niuansus. Tokio tipo pragmatiniai niuansai išskiria A arba B1 lygio mokinį nuo B2 lygio mokinio.
Kaip vertinsime?
– Teksto tipologija: – Rašome filmo recenziją. – Parašėme trumpametražio filmo scenarijų. – Rengiame raštišką televizijos programos pasiūlymą.
- Žodiniai kūriniai: -Tertulia: Ispanijos kinas ir kitų šalių kinas. – Diskusija: televizija griauna ar kuria? – Susibūrimas: žiniasklaidos tikslas pradžioje: informuoti, mokyti ir pramogauti.
- Kultūros nuorodos: – Ispanijos kinas – Televizija Ispanijoje ir jos funkcija. Pastaba: su šiomis temomis galima dirbti visais lygiais (pritaikant jas prie kiekvieno lygio reikalavimų). | ||
Tema ir turinys | Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Vertinimo kriterijus |
Automobilis | B2/G.5.
G.5.1.- Ankstesnių naudojimo būdų peržiūra ir išplėtimas.
| B2/L.5.
L.5.1.- Automobilis. L.5.2.- Vairavimo mokykla. L.5.3.- Idiomatiniai posakiai.
| B2/Co.5.
Co.5.1.- Dabar galiu kalbėti apie gyvenimo trajektorijas. Co.5.2.- Dabar aš galiu perduoti evoliuciją. Co.5.3.- Dabar galiu papasakoti istoriją, anekdotą ar papasakoti istoriją. Co.5.4.- Dabar galiu pasakyti arba apibūdinti, kas vyksta, atsitiko ar atsitiko keliuose.
|
| Pagalba mokytojui:
- Veiksmažodžių laikai taip pat tiriami aukštesniuoju lygiu, ypač dėl jų pragmatinių vertybių. Dėl šios priežasties mokytojas gali dirbti su visais B2 lygio veiksmažodžių laikais, visada pritaikydamas juos prie šio lygio sunkumo. Galime panaudoti tekstus, trumpametražius filmus, dainas studijoms, veiksmažodžių laikų peržiūrai ir išplėtimui.
Kaip vertinsime?
– Teksto tipologija: – Parašėme apeliaciją atsakydami į mums pateiktą skundą dėl greičio viršijimo.
- Žodiniai kūriniai: – Bendravimo situacija: Policija ir vairuotojas (nepaisėme kelių eismo taisyklių). – Anekdotai automobilyje.
- Kultūros nuorodos: – Automobilių kultūra Ispanijoje ir kitose šalyse. Pastaba: su šiomis temomis galima dirbti visais lygiais (pritaikant jas prie kiekvieno lygio reikalavimų). | ||
Tema ir turinys | Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Vertinimo kriterijus |
Vaikai
Muzika | B2/G.6.
G.6.1.- Keisti veiksmažodžiai: apsivilkti, tapti, tapti, tapti, atvykti būti, likti/ baigti ir baigti.
G.6.2.- Gramatinės struktūros su pamatyti y būti.
G.6.3.- Pasyvus balsas.
G.6.4.- Veiksmažodis pažiūrėk y panašus.
| B2/L.6.
L.6.1.- Vaikai. L.6.2.- Muzika. L.6.3.- Žodžių kūrimas: priesagos ir priešdėliai. L.6.4.- Idiomatiniai posakiai.
| B2/Co.6.
Co.6.1.- Dabar galiu perduoti laikinus arba nuolatinius pokyčius. Co.6.2.- Dabar galiu perduoti savanoriškus arba nevalingus pokyčius. Co.6.3.- Dabar galiu įvertinti veiksmus, būsenas, objektus ir faktus. Co.6.4.- Dabar galiu spręsti. Co.6.5.- Dabar galiu išreikšti galutinį rezultatą nesidomėdamas procesu. Co.6.6.- Dabar galiu pabrėžti pranešimą. Co.6.7.- Dabar galiu pristatyti temą aptarimui. Co.6.8.- Dabar galiu organizuoti argumentus. Co.6.9.- Dabar galiu pateikti savo ir kitų požiūrį. Co.6.10.- Dabar galiu prieštarauti argumentams. Co.6.11.- Dabar galiu padaryti išvadą. Co.6.12.- Dabar galiu kalbėti apie išvaizdą ir panašumus. Co.6.13.- Dabar galiu palyginti ir nustatyti skirtumus. Co.6.14.- Dabar galiu ką nors pakviesti arba paskatinti ką nors padaryti ar priimti. |
|
Kaip vertinsime?
– Teksto tipologija: – Oficialus laiškas: oficialiai prašome ir reikalaujame. – Mes sugalvojame istoriją ir ją parašome.
- Žodiniai kūriniai: – Temos pristatymas: Vaikiški žaislai. Muzikos terapija. – Komentuojame frazę: Kas svarbiau būti ar pasirodyti? – Klasėje kalbėjome apie panašumus. – Klasėje vaidiname istoriją, kurią parašėme.
- Kultūros nuorodos: – Muzika Ispanijoje ir Lotynų Amerikoje. – Žvaigždžių animaciniai filmai Ispanijoje. – Ispanija iš šiaurės į pietus. Ar mes ispanai labai panašūs?
Pastaba: su šiomis temomis galima dirbti visais lygiais (pritaikant jas prie kiekvieno lygio reikalavimų). | ||
Tema ir turinys | Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Vertinimo kriterijus |
Šeima
Moteris
Vyras | B2/G.7.
G.7.1.- PRETERITE PLUSCUAMPERFECT SUBJUNCTYVA.
G.7.2.- Sąlyginiai sakiniai (III)
G.7.3.- Konstrukcijos Tarsi/net ne… + netobulas subjunktyvas/ Pret. Pluperfect of subjunktyvinis.
| B2/L.7.
L.7.1.-Šeima ir santykiai Asmeninis. L.7.2.- Moteris L.7.3.- Vyras
| B2/Co.7.
Co.7.1.- Dabar galiu išreikšti būseną, kurios nebuvo praeityje – sąlyga, išreiškianti neįmanomumą. Co.7.2.- Dabar galiu apgailestauti. Co.7.3.- Dabar galiu reaguoti į tai, ką kitas žmogus daro (dabar ir praeityje). Co.7.4.- Dabar galiu išreikšti hiperbolinį palyginimą. Co.7.5.- Dabar galiu perduoti pašaipą. Co.7.6.- Dabar galiu perduoti skundą. Co.7.7.- Dabar galiu perteikti svarbos stoką. Co.7.8.- Dabar galiu parodyti, kad nesijaudinu.
|
|
Kaip vertinsime?
– Teksto tipologija: – Rengiame vedybų sutartį.
- Žodiniai kūriniai: – Diskusija: tapti nepriklausomu ar gyventi su tėvais? – Komentuojame posakį: Kas priglunda prie gero medžio, geras pavėsis jį priglaudžia. – Ar seksistiška sakyti komplimentus?
- Kultūros nuorodos: – Šeima Ispanijoje. – Moterų padėtis Ispanijoje. – Charakteris ir bendravimas: Gatvė, susitikimų ir šventės vieta. Balso garsumas.
Pastaba: su šiomis temomis galima dirbti visais lygiais (pritaikant jas prie kiekvieno lygio reikalavimų). | ||
|
| ||
Tema ir turinys | Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Vertinimo kriterijus |
Verslo pasaulis | B2/G.8.
G.8.1.- Papildinių keitimas įvardžiais (pataisymas ir išplėtimas). 1, 2 ir 3 tipo veiksmažodžiai (pataisymas ir išplėtimas. Įvardžių vertė.
G.8.2.- Redubliavimas
G.8.3.- Prielinksniai ir veiksmažodžiai su prielinksnis (pataisymas ir išplėtimas).
| B2/L.8.
L.8.1.- Įmonė L.8.2.- Leksinis tikslumas: susideda iš sudaryti iš, sudaryti (iš), prisitaikyti, prisitaikyti, atitikti
| B2/Co.8.
Co.8.1.- Dabar galiu perduoti kalbinę ekonomiją, todėl mano pranešimas yra efektyvesnis. Co.8.2.- Dabar galiu perteikti akcentus. Co.8.3.- Dabar žinutėje galiu parodyti paaiškinimą. Co.8.4.- Dabar galiu apibendrinti ankstesnius argumentus. Co.8.5.- Dabar galiu perduoti valdymą.
|
| Pagalba mokytojui:
- Prielinksnius ir veiksmažodžius su prielinksniais įtraukėme tik kaip informaciją apie jų poreikį nuolat mokytis iki C2 lygio. Mokytojas gali pasirinkti, kada B2 lygiu dirbti šia tema. Nebūtina to derinti su įvardžių tyrimu.
Kaip vertinsime?
– Teksto tipologija: – Kuriame įmonės profilį.
- Žodiniai kūriniai: – Įsivaizduojame, kad esame verslininkai. Kokią įmonę kurtume? Mes aprašome savo projektą.
- Kultūros nuorodos: – Ispanijos įmonės. Pastaba: su šiomis temomis galima dirbti visais lygiais (pritaikant jas prie kiekvieno lygio reikalavimų). | ||
AKADEMINĖ PROGRAMA. LYGIS C1
Tema ir turinys | Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Vertinimo kriterijus |
Miestas
Eismas | C1/G.1.
G.1.1.- Gramatiniai nukrypimai: G.1.1.1.- Dabarties atitikmenys G.1.1.2.- Nukrypimai nuo praeities G.1.1.3.- Nukrypimai nuo ateities G.1.1.4.- Nukrypimai nuo sąlyginės
| C1/L.1.
L.1.1.- Miestas L.2.2.- Eismas
| C1/Co.1.
Co.1.1.- Dabar galiu atpažinti skirtingus veiksmus su kalbos momentais ir perduoti ketinimą. Co.1.2.- Dabar galiu pateikti veiksmą kaip bendrą tiesą, taigi, parodyti atkaklumą. Co.1.3.- Dabar galiu pranešti apie planuojamus ar nuspręstus būsimus planuojamus veiksmus. Co.1.4.- Dabar galiu nurodyti praeities veiksmus, priartindamas juos prie dabarties arba nurodydamas jų poveikį dabarčiai. Co.1.5.- Dabar galiu duoti įsakymą būtinai ir labai tiesiogiai. Co.1.6.- Dabar galiu atnaujinti arba suteikti daugiau gyvybės istorijai ar žinutei.
Dabar galiu priartinti klausytoją prie a istorija ar anekdotas, nutikęs praeityje. Co.1.7.- Dabar galiu perduoti veiksmą, kuris, mūsų manymu, yra betarpiškas. Co.1.8.- Dabar galiu perduoti emocinę praeitį. Co.1.9.- Dabar galiu perteikti sąžiningumą kalboje. Pvz.: Jei galėčiau, pirkčiau dabar tas pats. Co.1.10.- Dabar galiu išreikšti tikimybę arba prielaidą iš skirtingų laiko perspektyvų. Co.1.11.- Dabar galiu išreikšti ironiją. Co.1.12.- Dabar galiu išreikšti nuostabą ar nepritarimą. Pvz.: tu nebūtum galėjęs! Co.1.13.- Dabar galiu perduoti būsimus veiksmus iš praeities perspektyvos. Co.1.14.- Dabar galiu perduoti įvairias formules mandatui išreikšti. |
| Pagalba mokytojui:
- Kaip nurodėme B2 lygyje, veiksmažodžių laikai taip pat tiriami aukštesniuose lygiuose. Šiuo atveju mes sutelkiame dėmesį į nukrypimus, aspektą, kuris daro skirtumą tarp pradinio ir aukštesniojo lygio.
Kaip vertinsime?
– Teksto tipologija: – Rašome apeliaciją dėl nesąžiningos baudos.
- Žodiniai kūriniai: – Kalbėjomės apie idealų miestą.
- Kultūros nuorodos: – Ispanijos miestai.
| ||
Tema ir turinys | Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Vertinimo kriterijus |
šou verslas | C1/G.2.
G.2.1.- Netiesioginė kalba: įvairių tipų mišinys sakiniai (III)
| C1/L.2.
L.2.1.- Pramogų pasaulis (II) L.2.2.- Leksinis tikslumas: pakeitimas veiksmažodis padaryti.
| C1/Co.2.
Co.2.1.- Dabar galiu perfrazuoti arba pakartotinai perduoti pranešimus, kuriuos girdėjau ar perskaičiau, iš skirtingų laiko perspektyvų.
Co.2.2.- Dabar galiu interpretuoti kitų žmonių žodžius ir juos persiųsti.
|
| Pagalba mokytojui:
-Šiame skyriuje svarbiausia nepaaiškinti netiesioginės kalbos. Čia reikia perfrazuoti sakinių tipus su netiesiogine kalba (išstudijavo B1 ir B2 lygiais) ir žinokite, kokį laiko ar žodinį režimą naudoti, ir nustatykite, kokio tipo tai frazė, taigi, kokią vertę ji teikia bendravimui. Taip pat galite dirbti su neasmeniškumu netiesioginėje kalboje.
Kaip vertinsime?
– Teksto tipologija: – Laikraščiui parengėme nuomonės straipsnį apie laidą.
- Žodiniai kūriniai: – Kurso draugus įtikiname eiti pažiūrėti operos (kurios niekas nemėgsta ir yra labai prastų atsiliepimų).
- Kultūros nuorodos: - Tango. – Legendos: – vardo „horchata“ kilmė – Šikšnosparnis kaip gyvūnas, atstovaujantis Valensijai.
| ||
Tema ir turinys | Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Vertinimo kriterijus |
Namas | C1/G.3.
G.3.1.- SUBJEKTYVA: apžvalga ir nauji panaudojimai pragmatikos požiūriu.
| C1/L.3.
L.3.1.- Namas | C1/Co.3.
Co.3.1.- Dabar galiu išreikšti niuansus kalboje kurie rodo ketinimą, kurį noriu perteikti. Co.3.2.- Dabar galiu perduoti emocijas. Co.3.3.- Dabar galiu atpažinti ir perduoti numanomus pranešimus. Co.3.4.- Dabar galiu teisingai perduoti sudėtingas struktūras. Co.3.5.- Dabar galiu perduoti žeminantį toną. Co.3.6.- Dabar aš galiu perduoti pyktį ir priežastį kaip visumą. Pvz.: O kodėl tu tai neigia, nes jis ten yra?
|
| Pagalba mokytojui:
- Šiame skyriuje svarbu suprasti subjunktyvą kaip kažką globalaus bendraujant. Tai turėtų būti naudojama ne kaip naudojimo tyrimų pradžia, o kaip santykis tarp jų per tekstus, trumpametražius filmus ar dainas.
Kaip vertinsime?
– Teksto tipologija: – Rengiame nuomos sutartį.
- Žodiniai kūriniai: – Diskusija: Namas – visuomenės ir intymumo atspindys. – Susirinkimas: ar tradicija yra nostalgijos simptomas?
- Kultūros nuorodos: -Visi ispanai nori turėti namą, tiesa? Charakteris ir bendravimas: – Mandagumo taisyklės Ispanijoje.
| ||
Tema ir turinys | Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Vertinimo kriterijus |
Turizmas | C1/G.4.
G.4.1.- SER ir ESTAR: peržiūra ir nauji naudojimo būdai. Naujos struktūros. Pasyvusis.
| C1/L.4.
L.4.1.- Turizmas L.4.2.- Leksinis tikslumas: pakeitimas veiksmažodis turėti. | C1/Co.4.
Co.4.1.- Dabar galiu atpažinti ir kurti šnekamajai kalbai būdingas frazes. Co.4.2.- Dabar galiu nurodyti turinį. Co.4.3.- Dabar galiu parodyti ironiją ir žaisti žodžiais, kad perteiktų pabrėžimą ar susilpninimą. Co.4.4.- Dabar aš galiu įvairiais būdais perduoti buvimą ar nebūtį. Co.4.5.- Dabar galiu paklausti apie kažkieno sėkmę ar likimą. Co.4.6.- Dabar galiu pabrėžti pranešimą ir išlaikyti klausytojo dėmesį: Pvz.: Tada aš pavargau ir išėjau. Co.4.7.- Dabar galiu išreikšti deixis: Pvz.: Atleiskite, ar tai aš? Co.4.8.- Dabar galiu patikrinti tikrovę. Co.4.9.- Dabar galiu ką nors įžeisti. Pvz.: Jis yra idiotas. Co.4.10.- Dabar galiu pabrėžti, kas, o ne kas. Co.4.11.- Dabar galiu išreikšti vykstantį veiksmą. Co.4.12.- Dabar galiu išreikšti veiksmo rezultatą. Co.4.13.- Dabar galiu pasakyti, kad kažkas tuoj atsitiks. Pvz.: traukinys tuoj nukris. Co.4.14.- Dabar galiu išreikšti, kad esu pasiruošęs arba turiu drąsos ką nors padaryti. Pvz.: Jau ruošiausi išeiti su paltu, kai Marija paskambino ir pasakė, kad vakarėlis atšauktas.. Co.4.15.- Dabar galiu išreikšti poreikį padaryti tai, kas laukia. Pvz.: Chuano kambarys nedažytas. Likusi dalis baigta. |
| Pagalba mokytojui:
- Mūsų mokiniams verta paaiškinti, kad veiksmažodžiai pamatyti y būti Jie mokomi visais lygiais, visada pritaikant juos prie kiekvieno lygmens sunkumų. Šiame skyriuje labai svarbu atkreipti dėmesį į prozodiją, kad būtų galima suprasti įvairius jos panaudojimo būdus ar komunikacinius tikslus, kurie atsispindi joje.
Kaip vertinsime?
– Teksto tipologija: – Sukūrėme 5 žvaigždučių viešbučio klientų pasitenkinimo klausimyną.
- Žodiniai kūriniai: – Susirinkimas: ar saulės ir paplūdimio turizmas diskredituoja šalį?
- Kultūros nuorodos: – Kalbų turizmas. Ispanų kalba pasaulyje.
| ||
Tema ir turinys | Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Vertinimo kriterijus |
Verslo pasaulis | C1/G.5.
G.5.1.- ĮVARDŽIAI. Pragmatika, klaidos bendri ir sunkumai susitarti
G.5.2.- Reikšmę keičiantys veiksmažodžiai priklausomai nuo to, ar jie jungtimi su įvardžiu, ar ne
| C1/L.5.
L.5.1.- Verslo pasaulis L.5.2.- „Pakeisto simbolio“ žodžiai: žodis puiku. | C1/Co.5.
Co.5.1.- Dabar galiu pabrėžti tai, ką man įdomu pabrėžti. Co.5.2.- Dabar galiu pasirinkti iš kelių. Co.5.3.- Dabar galiu ką nors patikslinti, patikslinti ar patikslinti. Co.5.4.- Dabar galiu sugriauti loginę veiksmo tvarką, kad perteiktų akcentus. Co.5.5.- Dabar galiu perduoti nuosavybės vertę, ypač kalbėdamas. Co.5.6.- Dabar galiu nustatyti interesų ir nuosavybės vertę per įvardžius Co.5.7.- Dabar galiu išvengti dviprasmybių.
|
|
Kaip vertinsime?
– Teksto tipologija: – Raštu prašome mūsų įmonės veiklos licencijos.
- Žodiniai kūriniai: – Žodinis pristatymas: Pristatome savo įmonę labai plačiai auditorijai.
- Kultūros nuorodos: – „Inditex“: daugiausiai pelno gaunanti Ispanijos įmonė. | ||
Tema ir turinys | Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Vertinimo kriterijus |
Fauna ir flora | C1/G.6.
G.6.1.- Kitos žodinių perifrazių reikšmės
G.6.2.- Formų gramatinės reikšmės ne Asmeninis. G.6.3.- Taisyklingi/netaisyklingi dalyviai.
G.6.4.- Dalyvavimo sutartis.
| C1/L.6.
L.6.1.- Fauna ir flora L.6.2.- Leksinis tikslumas: „Wildcard“ veiksmažodis. Veiksmažodis įdėti
| C1/Co.6.
Co.6.1.- Dabar galiu veiksmo pradžią išreikšti bendrai ir ypatingai. Co.6.2.- Dabar aš galiu perduoti savanoriškumą veiksmuose. Co.6.3.- Dabar galiu perduoti veiksmų staigumą. Co.6.4.- Dabar galiu perduoti represijų pojūtį ir tų represijų plyšimą. Co.6.5.- Dabar galiu perteikti painiavos idėją. Co.6.6.- Dabar galiu provokuoti pašnekovo veiksmą. Co.6.7.- Dabar galiu perduoti nesąmones ar kažko įrodymus: _ Ar tai namas? _ Žinoma, kuris iš jų bus? Co.6.8.- Dabar galiu perduoti inchoatyvią, progresyvią vertę. Co.6.9.- Dabar galiu perteikti veiksmo lengvumą. Co.6.10.- Dabar galiu perduoti veiksmą procese. Co.6.11.- Dabar galiu perduoti absoliučias konstrukcijas. Co.6.12.- Dabar galiu perteikti progresyvų veiksmo pobūdį ir orientuojuosi į ateitį. Co.6.13.- Dabar galiu perduoti priežastinę arba sąlyginę vertę. Pvz.: Būdamas toks užimtas, jis negalės tau padėti. Co.6.14.- Dabar galiu perduoti ilgalaikį veiksmo pobūdį. Co.6.15.- Dabar galiu perduoti priežastinę reikšmę naudodamas dalyvį. Pvz.: Kai buvo paskelbtas streikas, nusprendėme nevykti į kelionę. Co.6.16.- Dabar galiu perduoti leistiną reikšmę naudodamas dalyvį. Pvz.: nepatenkintas sąlygomis jis priėmė darbą. Co.6.17.- Dabar galiu išreikšti pradžią kažko, kas daroma su impulsu. Co.6.18.- Dabar galiu nurodyti, kad vykdomas arba vykdomas veiksmas yra baigtas. Pvz.: patikrinkite, ar laiškai yra pasirašyti. Co.6.19.- Dabar galiu išreikšti ketinimą ką nors padaryti įsitikinimas. Pvz.: planuoju eiti. Co.6.20.- Dabar galiu apytiksliai išreikšti dalį informacijos Pvz.: Manau, kad tai kainuoja 6 eurus. Co.6.21.- Dabar galiu pasakyti, kad situacija ar būsena yra ilga, ji trunka ilgai. Pvz.: Jau kurį laiką labai nerimauji.
|
| Pagalba mokytojui:
- Žodinių perifrazių tyrimas yra būtinas beveik visais lygiais. Tačiau aukštesniuose lygiuose mes sutelksime dėmesį į jos pragmatines vertybes.
Kaip vertinsime?
– Teksto tipologija: – Rengiame posėdžio protokolą, kuriame svarstomas gamtos teritorijos pavertimo turistine erdve priėmimas ar ne.
- Žodiniai kūriniai: – Diskusija: Šou su gyvūnais. Taip ar ne?
- Kultūros nuorodos: – Bulių kautynės | ||
Tema ir turinys | Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Vertinimo kriterijus |
Žmonių tipai | C1/G.7.
G.7.1.- Būdvardis
| C1/L.7.
L.7.1.- Žmonių tipai L.7.2.- Leksinis tikslumas. „Pakeisto simbolio“ veiksmažodis. Veiksmažodis duoti. | C1/Co.7.
Co.7.1.- Dabar galiu išreikšti švelnumą kalboje. Co.7.2.- Dabar galiu išreikšti nepasitenkinimą. Co.7.3.- Dabar galiu išreikšti spalvų įvairovę ar niuansus. Co.7.4.- Dabar galiu išsamiai ir kruopščiai aprašyti. Co.7.5.- Dabar galiu parodyti pasirinkimą tarp kelių variantų. Co.7.6.- Dabar galiu atskirti keletą variantų. |
|
Kaip vertinsime?
– Teksto tipologija: – Rašome eilėraštį naudodami epitetus.
- Žodiniai kūriniai: – Susirinkimas: „Žavesys yra tai, ką kai kurie turi tol, kol pradeda juo tikėti. Simone de Beauvoir
- Kultūros nuorodos: -Ispanijos visuomenės portretas. | ||
Tema ir turinys | Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Vertinimo kriterijus |
Logistika | C1/G.8.
G.8.1. – „se“ naudojimas
G.8.2.- Naudojimas „Taip“, „Taip“
G.8.3.- Naudojimas „su kuo“, „su kuo“, „taip“
G.8.4.- Naudojimas „kodėl“, „kodėl“, "nes", "kodėl"
G.8.5.- Naudojimas "nors"
G.8.6.- Naudojimas „ir“, „bet“ ir „tai“
| C1/L.8.
L.8.1.- Logistika L.8.2.- Migraciniai judėjimai | C1/Co.8.
Co.8.1.- Dabar galiu išreikšti svarbą ką o ne į PSO. Co.8.2.- Dabar galiu išreikšti nevalingumą. Co.8.3.- Dabar galiu perduoti beasmenes konstrukcijas. Co.8.4.- Dabar žinutėje galiu perduoti „kalbinę ekonomiją“. Co.8.5.- Dabar galiu perduoti būdu. Co.8.6.- Dabar galiu perduoti laiko sekas. Co.8.7.- Dabar galiu perduoti nuolaidą. Co.8.8.- Dabar galiu perduoti pasekmes. Co.8.9.- Dabar sugebu perduoti neigiamus norus. Co.8.10.- Dabar galiu perduoti palyginimą. Co.8.11.- Dabar galiu pasakyti, kad atradau melą. |
| Pagalba mokytojui:
- Mes pabrėžėme skirtingų žodžių vartoseną dėl jų polisemijos ir universalumo. Mokytojas, atsižvelgdamas į mokymosi tempą, gali pasirinkti vieną ar kelis taškus, su kuriais dirbs sesijos metu.
Kaip vertinsime?
– Teksto tipologija: – Rašome refleksiją apie migracinius judėjimus.
- Žodiniai kūriniai: – Emigracija ir imigracija.
- Kultūros nuorodos: – Kas eksportuojama, o kas importuojama Ispanijoje? – Imigracija ir emigracija Ispanijoje. | ||
Tema ir turinys | Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Vertinimo kriterijus |
„Pasidaryk pats“. | C1/G.9.
G.9.1.- Veiksmažodžiai su prielinksniais ir frazėmis prielinksniai.
| C1/L.9.
L.9.1.- DIY L.9.2.- Leksinis tikslumas. Veiksmažodis „pakaitalas“. Veiksmažodis pamatyti. | C1/Co.9.
Co.9.1.- Dabar galiu išreikšti apytikslį laiką. Pvz.: Jis atėjo apie šeštą, manau. Co.9.2.- Dabar galiu išreikšti būdą, kaip kažką daryti lyginant jį su kažkuo. Pvz.: Jis rengiasi kaip Elvis Presley, jam tai patinka. Co.9.3.- Dabar galiu nurodyti, kad kažkas ar kažkas dingo. Pvz.: Ar norite nutraukti mano kantrybę? Co.9.4.- Dabar galiu išreikšti staigų veiksmo pradžią, kuris laikomas kaprizingu arba beprasmišku. Pvz.: Dabar jis ėmėsi kolekcionuoti pieštukų drožtuvus. Co.9.5.- Dabar galiu nurodyti įvykio terminą. Pvz.: Nuo dabar iki lapkričio jis bus atvykęs. Co.9.6.- Dabar galiu išsakyti prašymą, kad kas nors nedarytų to, kas man trukdo. Pvz.: nustokite kritikuoti kitus ir pasirūpinkite savo verslu. |
|
Kaip vertinsime?
– Teksto tipologija: – Dirbame tarptautinėje įmonėje, prekiaujančioje baldais. Turime parašyti instrukcijas baldo surinkimui kad klientas, kuris privalo surinkti baldus, tai puikiai suprastų.
- Žodiniai kūriniai: – Komunikacinė situacija: norime pakeisti savo namo svetainę ir dėl to diskutuojame su mūrininku.
- Kultūros nuorodos: – Statybų pasaulis Ispanijoje | ||
AKADEMINĖ PROGRAMA. LYGIS C2
Tema ir turinys | Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Vertinimo kriterijus |
Medicina | C2/G.1.
G.1.1.- Prielinksnių su neasmeninėmis formomis reikšmės.
G.1.2.- Veiksmažodžiai su linksniu (pratęsimu).
G.1.3.- Veiksmažodžiai, keičiantys reikšmę priklausomai nuo to, kuriuo prielinksniu jie vadovaujasi.
G.1.4.- Prieveiksmiai su tipo linksniu - kur/kur – išeina/išeina – po/apačioje/apačioje
| C2/L.1.
L.1.1.- Medicina L.1.2.- Vaistinė L.1.3.- Žmogaus anatomija L.1.4. – Leksinis tikslumas: pasinaudoti, pasinaudoti, mėgautis, mėgautis, gerai praleisti laiką, piktnaudžiauti, gauti naudos. L.1.5.- Sudėtiniai būdvardžiai. | C2/Co.1.
Co.1.1.- Dabar galiu suprasti bet kokią šnekamąją kalbą tiek tiesioginiuose pokalbiuose, tiek transliuojamose kalbose, net jei jos vyksta gimtosios kalbos greičiu, jei tik turiu laiko susipažinti su akcentu. Co.1.2.- Dabar galiu perduoti naudojimo būdus ir vertybes prielinksniai (tikslumas ir plėtinys). Co.1.3.- Dabar galiu atpažinti ir sukurti deiksą bet kokio tipo pokalbyje. Co.1.4.- Dabar galiu naudoti pranešimų išaiškinimo mechanizmus. Co.1.5.- Dabar galiu įvairiai išreikšti veiksmo pradžią. Co.1.6.- Dabar galiu įvairiai išreikšti priežastį. Co.1.7.- Dabar galiu išreikšti lengvatinę vertę ir sąlyginę vertę įvairiais būdais. Co.1.8.- Dabar galiu nurodyti žemesnę erdvę, jos nelyginant ir su niekuo nesusiedamas. Co.1.9.- Dabar galiu nurodyti vietą, į kurią nukreiptas judėjimas. Co.1.10.- Dabar galiu nurodyti išorinę erdvę nelyginant ir su niekuo nesusiedamas. Co.1.11.- Dabar galiu fiziškai arba perkeltine prasme elementą pastatyti į prastesnę padėtį. Co.1.12.- Dabar galiu ką nors pastatyti į prastesnę padėtį kito elemento atžvilgiu.
Bendra pastaba C2 lygyje: Jau dabar galiu perteikti įvairius ketinimus (savanoriškai) per gramatiką. |
|
Kaip vertinsime?
– Teksto tipologija: – Rašome aiškinamąjį-argumentinį tekstą apie sveikatos priežiūros privatizavimą.
- Žodiniai kūriniai: – Laukiamajame, ligoninėje, šnekučiuojasi būrys žmonių. Jie kalba apie sveikatos apsaugą, apie sveikatos priežiūros personalo ir pacientų elgesys. Kiekvienas mokinys atlieka savo vaidmenį.
- Kultūros nuorodos: – Ispanijos sveikatos sistema.
| ||
Tema ir turinys | Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Vertinimo kriterijus |
Pinigai | C2/G.2.
G.2.1.- Reikšmę keičiantys veiksmažodžiai priklausomai nuo to, ar jie turi įvardį arba ne. G.2.2.- „Perteklinis“ arba datyvinis įvardis palūkanų.
| C2/L.2.
L.2.1.- Pinigai L.2.2. – Leksinis tikslumas: duoti sąskaitą, suvokti, atsiskaityti, atsižvelgti, atsižvelgti.
| C2/Co.2.
Co.2.1.- Dabar galiu perteikti veiksmo svarbą, net jei nesu aktyvus subjektas. Co.1.2.- Dabar galiu išreikšti abejingumą. Co.1.3.- Dabar galiu patikslinti savo pranešimą. Co.1.4.- Dabar galiu išreikšti emocinį artumą. Co.1.5.- Dabar galiu sustiprinti veiksmo susidomėjimą. Co.1.6.- Dabar galiu išreikšti staigią mintį. Co.1.7.- Dabar galiu pareikšti, kad mane domina veiksmas, bet aš tiesiogiai su tuo nedalyvauju. Co.1.8.- Dabar galiu pasakyti, kad veiksmas nebuvo tyčinis. Co.1.9.- Dabar galiu atsiprašyti už veiksmą.
Bendra pastaba C2 lygyje: Jau dabar galiu per gramatiką (savanoriškai) perduoti skirtingus ketinimus. |
|
Kaip vertinsime?
– Teksto tipologija: – Esame įmonės finansų vadovai ir jos apskaitą turime pateikti raštu.
- Žodiniai kūriniai: - Galingas riteris yra Don Dinero.
- Kultūros nuorodos: – Ispanija ir ekonomika.
| ||
Tema ir turinys | Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Vertinimo kriterijus |
la historia | C2/G.3.
G.3.1.- Keturių kartų kontrastas praeitis (orientacinis). Vertybės pragmatikai. G.3.2.- Neapibrėžtas ir praeities tobulas be laikini žymekliai. G.3.3.- Aprašymui neapibrėžta. G.3.4.- Laikini žymekliai, rodantys laiko tarpas. G.3.5.- Netobulas ir dabartinis pasakojimas.
G.3.6.- Past Perfect su verte ateityje. G.3.7.- Netobulas vietoj esamojo ir sąlyginio.
| C2/L.3.
L.3.1.- Istorija L.3.2.- Patarlės ir idiomatiniai posakiai. L.3.3. – Leksinis tikslumas: repetuoti, treniruotis, praktikuoti, mankštintis, įrodyti, išbandyti, gydyti. L.3.4.- lotynų ir graikų kultizai. | C2/Co.3.
Co.3.1.- Dabar galiu pasakoti iš skirtingų perspektyvų ir su skirtingais informaciniais tikslais. Co.3.2.- Dabar galiu perduoti emocinę praeitį. Co.3.3.- Dabar galiu išreikšti mandagumą prašymo, įsakymo ir įgaliojimo bei atmetimo atvejais. Co.3.4.- Dabar pokalbyje galiu naudoti žymeklius savo kalbai reguliuoti. Co.3.5.- Dabar galiu pasakyti komplimentus ir į juos atsakyti. Co. 3.6.- Dabar galiu panaudoti bendravimo su pašnekovais pokalbio reguliavimo elementus. Co.3.7.- Dabar galiu reikšti išvadas iš kalbos. Co.3.8.- Dabar galiu identifikuoti kalbos konotacijas. Co.3.9.- Dabar galiu atpažinti ir perduoti įvairius kalbos aktus. Co.3.10.- Dabar galiu išreikšti ironiją, sarkazmą, pyktį, išdykimą, dviprasmiškumą... Co.3.11.- Dabar galiu išreikšti mandagumą arba kuklumą. Co.3.12.- Dabar galiu išreikšti abejones arba pamiršti jau pateiktą informaciją. Co.3.13.- Dabar galiu palyginti informaciją. Co.2.14.- Dabar aš galiu perduoti praeities ateitį.
Bendra pastaba C2 lygyje: Jau dabar galiu per gramatiką (savanoriškai) perduoti skirtingus ketinimus. |
|
Kaip vertinsime?
– Teksto tipologija: – Rašome savo autobiografiją. – Rašome skyrių į savo šalies istoriją.
- Žodiniai kūriniai: – Jei galėtumėte keliauti praeityje, į kokį laiką keliautumėte? Nes? – Praeities kaina. Jei yra, kokia ta kaina?
- Kultūros nuorodos: – Ispanija ir jos istorija
| ||
|
| ||
Tema ir turinys | Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Vertinimo kriterijus |
Telefonas
Šou verslo pasaulis | C2/G.4.
G.4.1.- Ateitis ir sąlyginė: panaudojimas ir vertybės. G.4.2.- Kontrastas tarp sintetinės ateities ir analitinė ateitis ( pereiti prie + infinityvo). G.4.3.- Mandagumo išraiška per veiksmažodžių laikų kaitaliojimas (dabartinis, netobulas ir sąlyginis). G.4.5.- Nesaugumo išraiška.
| C2/L.4.
L.4.1.- Telefonas. L.4.2.- Pramogų pasaulis. L.4.3. – Leksinis tikslumas: sėlinti, įlįsti, praeiti, praeiti, sumažinti, sumažinti iki, paskolinti, paskolinti, prisiminti, prisiminti, | C2/Co.4.
Co.4.1.- Dabar galiu perduoti būsimą veiksmą prieš kitą būsimą veiksmą. Co.4.2.- Dabar galiu perduoti nesaugumą (spėjimą) dabartyje ir praeityje. Co.4.3.- Jau dabar ir praeityje galiu perduoti nuolaidą ar opoziciją. Co.4.4.- Dabar galiu perduoti įsakymą ir komandą. Co.4.5.- Dabar galiu perduoti nuostabą ir keistumą ¿Tai bus tiesa, kad jis paliko jį su savo vyras? Co.4.6.- Dabar galiu išreikšti atmetimą ar įžeidimą Kitas žmogus. Co.4.7.- Dabar galiu išreikšti ironiją. Co.4.8.- Dabar galiu pabrėžti savybę.
Bendra pastaba C2 lygyje: Jau moku per gramatiką perteikti skirtingus ketinimus (savanoriškai). |
|
Kaip vertinsime?
– Teksto tipologija: – Pradėdami nuo žinomos melodijos, visai klasei rašome dainos žodžius įdomia tema.
- Žodiniai kūriniai: - „Mums visiems reikia šiek tiek pietų, kad galėtume matyti šiaurę. – Mes atstovaujame pokalbiui telefonu. Ką darytume be telefono?
- Kultūros nuorodos: – „Žymiųjų“ pasaulis. kokia jusu nuomone? Kaip manote, ar jis populiarus Ispanijoje? | ||
Tema ir tikslai | Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Vertinimo kriterijus |
Virti | C2/G.5.
G.5.1.-Esminiai sakiniai: bendrosios taisyklės nurodomojo ir santykinio žodžio vartojimo. G.5.2.- Indikatyvo naudojimas vietoj jungtinis su galvos veiksmažodžiais (nuomonė), kalba ir suvokimas. G.5.3.- Posakio vartojimas klausimuose. G.5.5.- Skirtumas tarp teigiamų klausimų ir neigiamas. G.5.6.- Veiksmažodžio reikšmės svarba režimo pasirinkimui (būtent ignoruoti, abejoti, neigti). G.5.7.- Atrodo + orientacinis/subjunktyvinis. G.5.8.- Veiksmažodžiai, kurių reikšmė kinta priklausomai nuo to, ar po jų yra nurodomasis ar prielinksnis.
| C2/L.5.
L.5.1.- Maisto gaminimas L.5.2. – Leksinis tikslumas: disponuoti, daugintis, dvejoti, pykti, nusileisti, ištiesinti, liesti, atsigulti.
| C2/Co.5.
Co.5.1.- Dabar galiu reikšti jausmus. Co.5.2.- Dabar galiu perduoti abejones. Co.5.3.- Dabar galiu išsakyti savo nuomonę. Co.5.4.- Dabar galiu perteikti pasitikėjimą savimi. Co.5.5.- Aš jau sugebu perduoti žinias ar nežinojimą. Co.5.6.- Dabar galiu perduoti supratimą. Co.5.7.- Dabar galiu atlikti hipotetinį palyginimą. Co.5.8.- Dabar galiu paklausti, ar pasiūlymas priimtas, ar ne. Co.5.9.- Dabar galiu pareikšti įsakymą ar įgaliojimą, nurodantį išankstinį planavimo procesą. Co.5.10.- Dabar galiu paneigti. Co.5.11.- Dabar galiu pareikšti pasitaisymą. Co.5.12.- Dabar galiu sušvelninti savo pranešimą. Co.5.13.- Dabar galiu perduoti norą šnekamojoje kalboje mažiau intensyviai nei naudodamas linkiu. Pvz.: Pažiūrėkime, ar šį kartą įveiksiu.
Bendra pastaba C2 lygyje: Jau moku per gramatiką perteikti skirtingus ketinimus (savanoriškai). |
|
Kaip vertinsime?
– Teksto tipologija: – Teksto sanglauda: ruošiame pranešimą apie ispanų virtuvę.
- Žodiniai kūriniai: – Susirinkimas: Ar tau patinka gaminti? Kulinarijos menas. – Kodėl dabar tiek daug virėjų konkursų?
- Kultūros nuorodos: – Maistas kaip socialinis ritualas, po valgio ir kavos vertė. – Pasaulyje žinomi ispanų šefai.
| ||
Tema ir turinys | Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Vertinimo kriterijus |
Darbo pasaulis | C2/G.6.
G.6.1.- Santykinės sąlygos. Bendroji orientacinio ir šalutinio žodžio vartojimo taisyklė.
G.6.2.- Kontekstai, leidžiantys ir palankūs indikatyvaus ir subjunktyvinis. G.6.3.- Kiekvienas, kuris/kai/kuris iš tie, kurie/vienas iš tų G.6.4.- The/un/— + antecedent G.6.5.- Santykiniai sakiniai posakiuose, patarlėse ir sakiniuose. G.6.6.- Santykiniai sakiniai, kurie priklauso nuo mažųjų, tik, tik ir santykinių aukštybių arba yra prieš juos. G.6.7.- Prielinksnio praleidimas prieš giminaitį.
| C2/L.6.
L.6.1.- Darbo pasaulis L.6.2.- Tapatybė L.6.3.- Idiominiai posakiai ir patarlės. L.6.4. – Leksinis tikslumas: perkelti, iškraipyti, atsirasti, linkti, kankinti. L.6.5.- Priešingybės L.6.6.- Polisemija
| C2/Co.6.
Co.6.1.- Dabar galiu išreikšti konkretumą. Co.6.2.- Dabar galiu išreikšti nespecifiškumą. Co.6.3.- Dabar galiu perduoti aiškinamąsias frazes. Co.6.4.- Dabar galiu perduoti nuosavybės vertę (kurios) Co.6.5.- Dabar galiu perteikti komunikacinio akto svarbos stoką. Co.6.6.- Dabar galiu atpažinti ir kurti populiarius posakius bei pritaikyti juos pokalbiui. Co.6.7.- Dabar galiu perduoti bendrumą. Co.6.8.- Dabar galiu pasakyti, kad kažkas priklauso rūšiai. Co.6.9.- Dabar galiu perduoti baigtinumo vertę su santykinėmis sąlygomis. Pvz.: Generolas pasakė kareiviams kaimą, kur jie turėtų stovyklauti. (kad jie galėtų stovyklauti). Co.6.10.- Dabar galiu perduoti sąlyginę reikšmę su santykiniais sakiniais. Pvz.: Kiekvienas, pamatęs ją tokią, nustebtų. (Jei kas nors ją tokią pamatytų, tikrai būtų labai nustebęs) Co.6.11.- Dabar galiu perduoti lengvatinę vertę su santykinėmis sąlygomis. Pvz.: Net aš, kuriai jis visai nepatinka futbolas, aš mačiau tą žaidimą. (nors aš futbolo visai nemėgstu, Mačiau tas rungtynes)
Bendra pastaba C2 lygyje: Jau moku per gramatiką perteikti skirtingus ketinimus (savanoriškai). |
|
Kaip vertinsime?
– Teksto tipologija: – Padėkos laišką rašome oficialioje aplinkoje.
- Žodiniai kūriniai: – Sakome kalbą mūsų įmonės inauguracijos ar šventės įmonėje proga. – Komentuokite šias citatas: „Žmogus nesijaučia pilnas tik su šeima, darbas suteikia mums tapatybę“. – Globalizacija sukelia įkyrų tapatybės troškimą, kuris sukels daug konfrontacijų. Mūsų galvos yra globalizuotos, bet mūsų širdys yra lokalizuotos. – Geriausias būdas pasiekti asmeninio pasitenkinimo – atsiduoti nesavanaudiškiems tikslams.
- Kultūros nuorodos: – Ispanija, tapatybių rinkinys.
| ||
Tema ir turinys | Gramatinis tikslas | Leksinis tikslas | Vertinimo kriterijus |
lingvistika | C2/G.7.
G.7.1.- Būdvardžių reikšmės. G.7.2.- Gėrio ir blogio linksnis su svorio vertė. G.7.3.- Kitos galimybės išreikšti būdvardžio laipsnis. G.7.4.- Daiktų vertės. G.7.5.- Parodomosios vertės. G.7.6.- Turimojo žodžio reikšmės. G.7.7.- Asmeninio įvardžio reikšmės.
| C2/L.7.
L.7.1.- Kultizmas ir paveldo balsai L.7.2.- Kalbotyra.
| C2/Co.7.
Co.7.1.- Dabar galiu perteikti literatūrinę ar stilistinę vertę per būdvardžio poziciją. Co.7.2.- Dabar galiu pabrėžti kiekybę kokybės požiūriu. Pvz.: Man neliko nė vieno blogo duonos gabalėlio. Co.7.3.- Dabar galiu išreikšti ironišką reikšmę per būdvardį: Pvz.: Tai puikūs atsakymo būdai. Co.7.4.- Dabar galiu pabrėžti kokybę. Co.7.5.- Dabar galiu perduoti maksimalų pabrėžimo laipsnį Pvz.: tai ne daina, o daina. Co.7.6.- Dabar galiu perteikti kiekybinę vertę šnekamuoju būdu. Pvz.: kiek kartų mačiau tą filmą. Pvz.: Turiu vieną senų knygų... Co.7.7.- Dabar galiu perteikti akcentus. Pvz.: O dieve! Jo sukurtas veidas! Pvz.: Jis yra geras gydytojas. Co.7.8.- Dabar galiu perduoti nuolaidžiavimą. Pvz.: Tas berniukas... Co.7.9.- Dabar galiu perduoti menkinančią vertę. Pvz.: Tai yra sąrašas. Co.7.10.- Dabar galiu perduoti nostalgiją. Pvz.: Kokie tai buvo laikai! Co.7.11.- Dabar galiu perteikti nuostabą ir humoro vertę. Pvz.: Pažiūrėkite, koks tai protingas! Co.7.12.- Dabar galiu perduoti kiekybinę vertę. Pvz.: tai turi savo sunkumų… Co.7.13.- Dabar galiu perduoti nežinojimą ar norą kažko neįvardinti. Pvz.: Tai tavo reikalas. Co.7.14.- Dabar galiu perteikti humoristinį ar ironišką niuansą (su demonstratyvu) Pvz.: Šis tavo vaikinas labai gerai dainuoja. Co.7.15.- Dabar galiu atpažinti panieką. Pvz.: Šis vaikas. Co.7.16.- Dabar galiu išvengti dviprasmybių žinutėje. Pvz.: Aš norėčiau (aš/tu/jis/ji)! Pvz.: Kai jis atvyko, visi nutilo. Co.7.17.- Dabar galiu pabrėžti, ar dalyvauti akcijoje, ar ne. Pvz.: Bet aš jam nieko nepadariau! Co.7.18.- Dabar galiu pakartoti įsakymą ar patarimą. Pvz.: Tu klausyk manęs.
Bendra pastaba C2 lygyje: Jau moku per gramatiką perteikti skirtingus ketinimus (savanoriškai). |
| Kaip vertinsime?
– Teksto tipologija: – Rašome E/LE klasės mokymo vienetą.
- Žodiniai kūriniai: - Pasakyk man, kaip tu kalbi, ir aš pasakysiu, kas tu esi. Ar sutinkate? – Taisyklingo kalbėjimo svarba.
- Kultūros nuorodos: – ispanų. Antra labiausiai studijuojama kalba pasaulyje. Ispanijos veislės
| ||
